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【摘 要】化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是举足轻重的。课外实验是实验教学的一个重要组成部分，本文从培养学生的科学素养，培养学生的爱国主义精神，有利于学生心理素质的培养，培养学生的创新能力等方面来阐释课外小实验在化学教学中的作用。
【关键词】化学；课外；小实验
化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教学中，实验的作用是无可替代的。课外小实验是化学实验中的一个重要部分，教学实践表明，除了做好常规实验教学外，还应该贴近学生的生活，做好课外小实验的教学工作。这些课外小实验，能激发学生的学习兴趣，提高学生的探知能力。笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈开展化学课外小实验所起到的教学作用。
一、课外小实验的特点
化学课外小实验，具有操作简单，器材简便的特点，而且多数研究对象是日常生活中的自然现象，学生利用实验探索的时候，不受时间限制。比如，探索铁生锈的原因；自制水果电池；食醋去除水垢等等。课外小实验与化学教学紧密的配合，既培养了学生的学习兴趣，锻炼了学生的操作技能，又能帮助学生理解所学的化学知识，体验到科学探究的乐趣，因此，课外小实验被广大老师的关注程度越来越高，不少老师做了大量的探索工作。
二、课外小实验的教学作用
1.培养学生的科学素养
化学课外实验，多数情况下是学生单独的在家操作、完成的，欲取得实验成功，必须一丝不苟的操作，以严谨的态度对待每一次操作，从而培养他们严谨的科学态度。有些问题需要学生开动脑筋，创造性的去解决，这就培养了他们的创新能力。学生在家庭里进行实验，不会都是一帆风顺的，经常遇到实验失败的情况，而要得到正确的结论，需要不断的改进实验方案，渐渐地使学生养成了在科学探知的道路上，不惧失败的顽强的作风。这些科学品质，不是依靠老师的课堂讲解所能培养的，必须依靠学生在实践摔打才能得到。
2.培养学生的爱国主义精神
在进行课外实验教学的时候，老师要挖掘教材上的爱国主义教育的素材，必要的时候可以进行适当的补充，让学生接受爱国主义教育，从而激励他们在研究科学的道路上勇于实践，勇于探索，使他们能够积极主动的进行各种课外小实验活动。比如，在学习石油、煤炭性质知识的时候，可以简要的向学生介绍，我们国家在旧社会是如何的落后，连铁钉、煤油等物品都需要进口，因此，现在很多老百姓还把铁钉叫作洋钉，新中国成立以后，尤其在改革开放以后，我们的化学工业取得了长足的发展，现在的中石化企业已经在世界各地开展合作项目，我们的化肥、农药、水泥、钢铁的产量都跃居世界的前列。再如，在学习Na2NO3有关性质的时候，可以向学生介绍侯德榜制碱的事迹，他放弃了国外的优厚待遇，回到祖国献身于我们国家的化学工业事业，发明了“侯氏联合制碱法”，为国人争了光。这些看似与化学课外小实验不沾边的事，其实是能激发学生的学习热情的，而学生在受激励的情况下，能一丝不苟的做好每一步实验，并以顽强的毅力进行课外自主探索实验，从而提高了课外小实验的学习质量。
3.有利于学生心理素质的培养
当前，很多学生是独身子女，他们在家养尊处优，甚至是娇生惯养，遇到很小的问题，就会急躁，这些急躁的性格在学习上的表现，就是急于求成。学习不是一蹴而就的事，需要经过长期的艰苦的奋斗。欲培养学生良好的心理素质，需要老师做长期的、艰巨的、大量的工作。首先要克服初中生依赖的心理，遇到问题不要急躁，而应该冷静的思考，尽量用科学的方法去解决问题。课外小实验不同于老师组织安排的小组探究实验，他们各自在家中独立进行，可谓“无依无靠”，欲完成探究任务，必须独立思考、亲自操作或者亲自查阅资料。如果实验失败了，必须依靠独立思考，独立分析才能解决。每当实验成功的时候，他们的喜悦心情是无以言表的，而每次成功的体验，又能激励他们产生敢于探知化学知识的信心。因此，化学课外小实验，能有效的培养学生的心理素质，当然，在进行具体实验的时候，老师要讲解实验中的注意点，尤其是那些危险的，或者使用腐蚀性较强的药品的注意事项。
4.培养学生的创新能力
培养学生的创新能力，是新课程教学的侧重点。当今社会，科技发展迅猛，各国的竞争已经表现为科技的竞争，而科技的竞争表现在创新人才方面，各国都十分重视创新人才的培养，因此，在新课程的教学中，将培养学生的创新能力作为教学的重点。学生的创新能力需要在实践中锻炼才能得到培养，因此，新课改大力提倡进行探究式教学，尤其要重视教学的开放性，要将教学与生活、生产联系起来。课外小实验活动，能使学生在一个比较自由、轻松的环境里进行，它不受严格的时间限制，可以进行反复实验、反复观察、反复思考，直至探知出结果为止。在很多课外小实验里，药品自己找，器材自己制造，方案自己设计，现象与数据自己记录，遇到问题自己思索，这些众多的“自己”，恰恰有效的培养了他们的创新能力，也使他们真正体验到了做科学研究的整个过程。比如，在家庭中净化泥浆水，要求用净化后的泥浆水能养小金鱼。学生在此探究实验中，需要自己寻找容器来装泥浆水，自己选择“滤纸”，可能选择纱布，同时，还要考虑过滤后得到的水的酸碱性，不少学生采用了多次过滤的方法，最后还用PH试纸进行了酸碱性测试，较好的完成了任务。
总之，课外实验是化学实验教学的补充，是课堂教学的自然延伸与拓展，在化学教学中起到十分重要的作用。日常生活中有很多化学现象，让学生进行独立的观察、思考、探究，不仅有利于他们对课本知识的理解与掌握，还有效的培养了他们的探知习惯，尤其能促进创新能力的培养与科学品质的形成。
【参考文献】
[1]黄瓅.《化学新课程中微实验探究活动的设计》.北京：化学工业出版社，2005年1月
[2]李荣华.“化学实验教学的新探索”.《中学化学教学参考》
（作者单位：江苏省靖江市季南初级中学）
【关键词】化学；课外；小实验
化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教学中，实验的作用是无可替代的。课外小实验是化学实验中的一个重要部分，教学实践表明，除了做好常规实验教学外，还应该贴近学生的生活，做好课外小实验的教学工作。这些课外小实验，能激发学生的学习兴趣，提高学生的探知能力。笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈开展化学课外小实验所起到的教学作用。
一、课外小实验的特点
化学课外小实验，具有操作简单，器材简便的特点，而且多数研究对象是日常生活中的自然现象，学生利用实验探索的时候，不受时间限制。比如，探索铁生锈的原因；自制水果电池；食醋去除水垢等等。课外小实验与化学教学紧密的配合，既培养了学生的学习兴趣，锻炼了学生的操作技能，又能帮助学生理解所学的化学知识，体验到科学探究的乐趣，因此，课外小实验被广大老师的关注程度越来越高，不少老师做了大量的探索工作。
二、课外小实验的教学作用
1.培养学生的科学素养
化学课外实验，多数情况下是学生单独的在家操作、完成的，欲取得实验成功，必须一丝不苟的操作，以严谨的态度对待每一次操作，从而培养他们严谨的科学态度。有些问题需要学生开动脑筋，创造性的去解决，这就培养了他们的创新能力。学生在家庭里进行实验，不会都是一帆风顺的，经常遇到实验失败的情况，而要得到正确的结论，需要不断的改进实验方案，渐渐地使学生养成了在科学探知的道路上，不惧失败的顽强的作风。这些科学品质，不是依靠老师的课堂讲解所能培养的，必须依靠学生在实践摔打才能得到。
2.培养学生的爱国主义精神
在进行课外实验教学的时候，老师要挖掘教材上的爱国主义教育的素材，必要的时候可以进行适当的补充，让学生接受爱国主义教育，从而激励他们在研究科学的道路上勇于实践，勇于探索，使他们能够积极主动的进行各种课外小实验活动。比如，在学习石油、煤炭性质知识的时候，可以简要的向学生介绍，我们国家在旧社会是如何的落后，连铁钉、煤油等物品都需要进口，因此，现在很多老百姓还把铁钉叫作洋钉，新中国成立以后，尤其在改革开放以后，我们的化学工业取得了长足的发展，现在的中石化企业已经在世界各地开展合作项目，我们的化肥、农药、水泥、钢铁的产量都跃居世界的前列。再如，在学习Na2NO3有关性质的时候，可以向学生介绍侯德榜制碱的事迹，他放弃了国外的优厚待遇，回到祖国献身于我们国家的化学工业事业，发明了“侯氏联合制碱法”，为国人争了光。这些看似与化学课外小实验不沾边的事，其实是能激发学生的学习热情的，而学生在受激励的情况下，能一丝不苟的做好每一步实验，并以顽强的毅力进行课外自主探索实验，从而提高了课外小实验的学习质量。
3.有利于学生心理素质的培养
当前，很多学生是独身子女，他们在家养尊处优，甚至是娇生惯养，遇到很小的问题，就会急躁，这些急躁的性格在学习上的表现，就是急于求成。学习不是一蹴而就的事，需要经过长期的艰苦的奋斗。欲培养学生良好的心理素质，需要老师做长期的、艰巨的、大量的工作。首先要克服初中生依赖的心理，遇到问题不要急躁，而应该冷静的思考，尽量用科学的方法去解决问题。课外小实验不同于老师组织安排的小组探究实验，他们各自在家中独立进行，可谓“无依无靠”，欲完成探究任务，必须独立思考、亲自操作或者亲自查阅资料。如果实验失败了，必须依靠独立思考，独立分析才能解决。每当实验成功的时候，他们的喜悦心情是无以言表的，而每次成功的体验，又能激励他们产生敢于探知化学知识的信心。因此，化学课外小实验，能有效的培养学生的心理素质，当然，在进行具体实验的时候，老师要讲解实验中的注意点，尤其是那些危险的，或者使用腐蚀性较强的药品的注意事项。
4.培养学生的创新能力
培养学生的创新能力，是新课程教学的侧重点。当今社会，科技发展迅猛，各国的竞争已经表现为科技的竞争，而科技的竞争表现在创新人才方面，各国都十分重视创新人才的培养，因此，在新课程的教学中，将培养学生的创新能力作为教学的重点。学生的创新能力需要在实践中锻炼才能得到培养，因此，新课改大力提倡进行探究式教学，尤其要重视教学的开放性，要将教学与生活、生产联系起来。课外小实验活动，能使学生在一个比较自由、轻松的环境里进行，它不受严格的时间限制，可以进行反复实验、反复观察、反复思考，直至探知出结果为止。在很多课外小实验里，药品自己找，器材自己制造，方案自己设计，现象与数据自己记录，遇到问题自己思索，这些众多的“自己”，恰恰有效的培养了他们的创新能力，也使他们真正体验到了做科学研究的整个过程。比如，在家庭中净化泥浆水，要求用净化后的泥浆水能养小金鱼。学生在此探究实验中，需要自己寻找容器来装泥浆水，自己选择“滤纸”，可能选择纱布，同时，还要考虑过滤后得到的水的酸碱性，不少学生采用了多次过滤的方法，最后还用PH试纸进行了酸碱性测试，较好的完成了任务。
总之，课外实验是化学实验教学的补充，是课堂教学的自然延伸与拓展，在化学教学中起到十分重要的作用。日常生活中有很多化学现象，让学生进行独立的观察、思考、探究，不仅有利于他们对课本知识的理解与掌握，还有效的培养了他们的探知习惯，尤其能促进创新能力的培养与科学品质的形成。
【参考文献】
[1]黄瓅.《化学新课程中微实验探究活动的设计》.北京：化学工业出版社，2005年1月
[2]李荣华.“化学实验教学的新探索”.《中学化学教学参考》
（作者单位：江苏省靖江市季南初级中学）