随着素质教育在我国的推行，数学教育对于小学数学教师的要求越来越高。如何在竞争激烈的今天，利用数学教育提高学生的素质，是一件意义非凡的事情。
　　一、激发学生的学习兴趣、努力培养学生发散性思维
　　信心是每个人克服困难、继续前进的保障。面对基础不一的学生，综合点评，对作业的评定和平时成绩的计分采取对成绩亦对人的方法，则有利于学生学习积极性和主动性的进一步增强，能更客观地反映学生学习过程中的认真态度、训练质量和进步程度。对成绩即是针对作业完成情况给予评分；对人则是根据该生的基础看在学习过程中的态度如何、有没有进步、进步多大。这样，学生发散性思维会得到加强，学习兴趣亦会提高。
　　二、强调“素质教育”、培养创新意识是数学教育的核心
　　通过对多年做学生的感受和做教师后的教学体验认真的分析总结，认为在数学教学中应注意这样几点：（1）教学要根据学生水平划分层次，布置学习任务时要注意有难有易，适应各类学生。（2）学习过程中学生可在教师的关注下自主越级。（3）每次教学均应留出一定的时间让学生自我总结、自由讨论。（4）批改作业对学习任务亦对人。学生的层次划分，存在于教师心里，教师在课前要做好大量的工作，对每个学生的基础、特点了然于胸。分好类布置任务时有意识地照顾到各个层次的学生，采取引导的方式让学生进入计划。
　　在此期间一定要注意不要强迫学生，让其自由选择，对确实存在有与教师计划不相符合的学生也应采取引导的方式，实在引导不过来的学生也可让其试，在教学过程中多注意该类学生的进展，他一旦存在问题解决不了必然问教师，教师在为其解决问题时就注意把自己的计划灌输于其中，自然而然学生就会愉悦地接受教师的引导。做到让学生有学习的积极性和自信心。
　　自由的选择也易创造出一种自由的学习风气，学习上的自由对今后学术上的自由有益而无害。学生提了很多问题，教师先不作出回答，让学生根据自身的经验作一短期作业。作业结束后把学生召集在一起，抽出几张有“代表性”的作业让学生先讲清自己的构思，然后让其他学生点评，学生发言很踊跃，并有学生自荐自己的作业让大家点评，不知不觉中，学生提出的问题通过他们自己的讨论弄清了。这样，学生表现出了良好的个性品质，他们在学习中积极进取，表现了可贵的创新精神。
　　生活是数学取之不尽用之不竭的源泉，也是人类最好的老师。让学生利用假日多投入到生活当中去，让真实的生活激励学生，通过启发和鼓励，提高学生对生活中的数学的认识能力、表现能力，学生学习的积极性就会更高，学习数学的欲望就会更强烈，创新意识就会更突出。■