电子电工这门课涉及到很多相关学科内容，比如电子类的课程、机电类的课程等。由于这些课程的理论性很强，还要经过大量实践，学生在学习这些课程的过程中难免产生厌恶心理，甚至会感觉到这些课程是枯燥乏味的。遇到这些问题，需要教师在电子电工的教学过程中创新改革，使学生的学习积极性得到提高，让他们能够很快地掌握基本理论知识和实践技能，达到职业教育的目的。
　　职业学校学生厌学原因：一是，进入中等职业学校的学生与普通高中的学生相比，学习成绩处于中下等，基础较薄弱，自我控制能力差。当他们进入一个班级后，不好的学习习惯容易相互影响，导致学习缺乏积极性。二是，在大多数人的心目中，职中生是“差生”的代名词，认为上职中都是没出息的，这种偏见打击了学生的自信心。三是，随着现代技术的发展，自动化程度越来越高，对操作工人的要求相对较低。这样的就业现状导致学生觉得读书只不过是为了混一张文凭而已，失去了学习的动力。四是，很多父母迫于生活的压力外出打工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶照顾，隔代过度溺爱，也使孩子养成好逸恶劳、不思进取的坏习惯。
　　为了使学生的厌学得到有效制止，我们必须要加大宣传力度，消除人们对职业教育的错误认识，在社会上营造良好的舆论氛围。也需要社会、学校、家庭三方面齐心协力，共同为学生创建一个优良的学习和生活环境，帮助学生消除厌学情绪。从教学方法上也应改革，笔者的做法如下。
　　一、提升电子电工教学效率
　　针对电子电工教学中可能存在的问题，笔者从教学的技术现代化、教学方法本身及学生本身提出了一些思路。第一，培养综合分析能力和逻辑思维能力。教师授课前，应认真阅读教材，把握课程标准要求，确定各章节知识点。在教学过程中，不能机械地将课本内容传授给学生，要从培养学生的综合分析能力和逻辑思维能力出发，有机地将这些知识点联系起来。第二，强化多媒体现代化教学手段的使用。在电子电工的教学中涉及到很多课程，这些课程大部分是比较深奥难懂的，即使教学人员的课讲得很好，学生也许还是无法完全理解。因此在教学中要将多媒体现代化教学手段应用到教学中，尤其在调动学生的积极性方面。多媒体现代化教学包含了大量的动画和声音，具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性等特点，能使枯燥的教学变得生动、形象，使得学生的理解更加容易和深刻，从而大大提高了学习效率。
　　二、改进教师课堂教学，增进师生双向交流
　　为了提高课堂教学效益，教师必须转变传统的单一传授型教学观念，在课堂教学过程中应该更加注重师生的双向交流。双向交流是教师和学生在课堂上共同启蒙，发现一些共同点，以此为基础，共同开发思维的活动。教师要降低姿态，保持与学生的平等交流，培养学生勇敢交流、思维灵活变通的能力。在电子电工教学过程中，教师的主导作用表现为指导和规范学生的学习，促进学生养成浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。教师应该把教学看成是自己与学生平等相处、共同探索的过程，与学生建立平等、民主、亲切、和谐的关系，使学生的身心处于最佳活跃状态，心情舒畅地投入课堂，为探究问题创造良好的氛围。但是，教师依然应该更加准确地把握教学的方向和课堂紧慢适合度，保持严肃活泼的氛围。同时要为学生创造学习对话的环境氛围，课前准备充足的学习资源，保持高效的课堂教学，提高学生浓厚的交流兴趣，让学生在课堂上敢说、想说、爱说，使他们的个性得到充分展示。这也是培养创新型人才的过程，教师要为学生提供更广泛的发展空间，从而促进具备社会竞争力的创新型人才的培养。
　　三、善于提问引导学生
　　教学人员要善于提出问题，从而引导学生去思考，让他们去发现问题的答案，去怀疑可能的问题，所以老师的问题也是很重要。在怀疑中发现问题，在思考中提出创新，可以培养学生良好的思维能力和创新能力。
　　总之，时代呼唤创新型人才，创新型人才的培养也需要创新性教育。因此，提高电子电工教学效果需要强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验。电子电工教学效果提高的前提是学生扮演一切教育发起的主角，而教师成为启蒙学生学习兴趣和积极培养创新能力的导演，促使学生积极参与教学活动。师生实现双向交流，学生做到探究性学习和培养实践创新动手能力，教师在重视帮助学生获得基本知识和基本技能的同时，更要着眼于引导学生掌握独立获取知识的方法，培养他们良好的学习习惯和积极主动的自主学习能力。
　　 （作者单位：江西省冶金技师学院）