摘 要：根据目前我国的小学数学教学情况来看，越来越多的家长和老师注重对学生数学思维和数学学习能力的培养。小学数学是中学数学和高等数学学习的基础，良好的数学思维和数学学习习惯会使学生终身受益。因此，小学数学课堂必须要有利于学生提高数学知识储备，还要有利于提高学生的思维学习能力。
　　 关键词：小学数学;高效课堂;构建方法
　　 小学数学高效课堂的构建离不开广大小学数学老师的努力以及学生的配合。在小学数学教学课堂中，老师和学生作为教学的两大主体，应该在教学中默契配合，既提高老师的教学效率，也提高学生的学习能力。本文根据目前我国小学数学教学的现状，对如何构建高效课堂进行以下几点方法浅谈。
　　 一、进行充分的课前准备
　　 作为一名合格的数学老师，不仅要注重课堂上的教学发挥，还要注重课前准备。只有充分的课前准备，才能够将教学中所需要的东西，可能产生的情况都进行提前的预设。在我国目前很多小学数学教学中，我们可以发现，很多老师只注重课堂上教学进度的跟进，以及课堂上争分夺秒的讲课，却忽略了良好全面的课前准备能够更加节约课堂时间，提高教学效率。还有些老师，虽然知识讲解上没有问题，但是在课堂的课件准备、多媒体操作、找不到教学工具等问题上却会直接影响教学的高效性，这些看似不起眼的问题都会直接反映到学生的学习上。因此，作为小学数学老师，一定要提前做好课前准备，提前准备好课件，学会如何使用多媒体，将教具放在方便使用的地方，提前预想到课堂上可能出现的状况等等，只有做好这些充分的课前准备，才能够更好地进行授课。
　　 二、加强课堂互动
　　 在小学数学的教学学习中，兴趣和热情是支撑学生学好数学的不二法宝。小学数学的特点是逻辑性强、连贯性强，如果小学生不认真努力打好数学基础，很容易越往后学越觉得迷糊。在小学数学教学中，有些老师为了提高教学速度，完成教学进度，经常会省略了和学生互动的过程，对于一些问题老师直接给出答案，让学生仿照老师的讲解去进行解题，虽然这样的方法看起来节省了时间，但是从根本上来说，学生的思维没有得到锻炼和开拓，学生的学习始终是一种被动的学习方法。小学数学的另一教学目标是提高小学生的数学思维学习能力，提高学生的学习自信。所以说，在小学数学教学中，小学数学老师不仅要注重学生自己思考的部分，还要注重与学生的互动与交流。即使是一个很简单的问题，但是由学生自己回答出来和老师告诉学生答案，是完全不同的结果，前者能够提高学生的学习自信，增加老师与学生之间的沟通，后者则是把学生放到了一种被动的教学状态中。
　　 课堂上的互动不仅仅局限于老师和学生之间，还可以存在于学生之间。老师和学生之间的交流和沟通有些时候会令很多学生感到紧张，但是学生之间的交流学习却能够在一定程度上提高学生的积极性和热情。老师可以把学生的优点分成几个合作学习的小组，每个小组中的学生各有各的优点，这样有利于学生进行互补和帮助，在分组时，老师应该给每个小组既安排学习好的学生，也要安排一些学习中等和成績较差的学生，这样有利于平衡每个小组的实力，平均每个小组的综合竞争力，有利于组内互助交流。老师通过给每个小组安排适当的学习任务，在相同的时间内，根据每个小组完成的情况，对每个小组进行评分，分数最高的小组可以获得一定的奖励。小组之间的合作与竞争并存，能够让学生既有参与的热情，又能够互相帮助体会到学习的乐趣。这样的合作学习法能够更好地构建一个高效的课堂体系。
　　 三、及时的课后复习和指导
　　 作为小学数学老师，做好充足的课前准备，进行高效的课堂教学，如果没有一个及时的课后巩固复习和指导，就会导致整个数学教学有一种“虎头蛇尾”的感觉，这也不利于学生在学习中进行及时的反思和总结。小学数学老师首先应该根据每节课的教学内容给学生安排一定的课后作业，在学生课后作业完成之后老师要进行批改总结，以及对于一些常错易错题、重要知识点，老师要在练习中进行指导和反复强调总结。对于一些学习成绩较差的学生，老师要在课后对这些学生进行一些着重指导以及“因材施教”。俗话说得好，没有笨学生，只有笨方法，我相信，通过老师和学生的共同努力，一定能够构建起一个高效、生动，具有趣味性的小学数学教学体系。
　　 小学数学高效教学体系的建立不是一朝一夕的事情，这需要广大小学数学老师逐步改善教学方法，让教学方法不断适应学生的学习需求。老师还要在教学中多加入一些互动元素，以此来激发学生的学习积极性。作为学生，在数学课堂中也要积极配合老师的教学，只有师生合作，默契配合，才能够共同构建一个高效的小学数学教学体系。
　　 参考文献：
　　 刘明.中学数学教学如何实施创新教育[J].四川教育学院学报，2003（12）.