【关键词】 数学教学；创新能力；培养
　　【中图分类号】 G633.6
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）
　　19—0070—01
　　创新是民族进步的灵魂，也是我国深化教育改革以及普及和推进素质教育的根本宗旨，在新课改的发展目标中也占据着举足轻重的作用，培养学生的创新能力迫在眉睫。尤其是在中学数学教学中，培养和锻炼学生的创新思维和能力，不仅能够推动教学水平的提高，而且为学生综合素质的提升提供了强大的催化剂的功效。因此，如何在中学数学教学中培养学生的创新能力，成为教师备受关注的热议话题。那么，如何提高学生的创新能力呢？下面，笔者谈谈自己的做法。
　　一、营造轻松的学习氛围
　　罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。可见，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服传统课堂上教师一讲到底，学生一听到底的教学模式，要让学生成为课堂的主体，调动学生学习的积极性，让学生在学习中发挥主观能动性，从而促進学生创新能力的提升。除此之外，在平常的教学中，教师还要给学生保留拥有自己私密空间的权利，尊重学生的爱好、个性、人格，用平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生主动、自觉地参与教学活动，从而把教与学很好地结合起来，让教与学的功能发挥到最大化。
　　二、激发探究兴趣
　　兴趣是最好的教师，它可以引导和推动一个人去钻研，去探索。实践证明，一个人愿意将注意力放在自己所感兴趣的事物上，也更容易获得创造的成功。一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣。反过来， 对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩。有些学生对数学没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低下，数学成绩差。可见，激发学生的学习兴趣至关重要。笔者是这样做的：对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，都及时进行鼓励与表扬，让他们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，进而产生学习数学的浓厚兴趣，这样就使“苦学”变为“乐学”，进而变“善学”。
　　比如，教学“生活中的轴对称”这一节内容，一开始上课，笔者就提出了一个问题：“老师记得一句诗，两只黄鹂鸣翠柳，下一句忘了，谁能说出下一句是什么？”有学生马上说： “一行白鹭上青天。”也有学生说：“老师现在上数学，不是上语文课。”笔者马上反问：“谁规定数学课不能念诗，这诗可和我们今天要上的课有很大关系呢！”学生马上七嘴八舌议论起来，笔者将两句诗竖行排列写在黑板上，问学生：“这样排列像什么？”有学生马上说：“像对联，‘两只黄鹂’对‘一行白鹭’，‘鸣’对‘上’，‘翠柳’对‘青天’。”这时，笔者引入“对称”这一概念，再不失时机出示一些对称图形，从感性认识入手，让学生了解生活中有许多对称的学问，使学生“视而有见，听而有闻”。
　　三、保护学生的好奇心
　　在学生的探索中，给他们多一些鼓励、支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许，对学生困惑的或者难以解决的问题，给予恰当指导与讲解。只有这样，才能让学生保持好奇心，才能调动他们学习的积极性、自觉性，也才能让他们在不断的学习与探索中提升创新能力，使他们拥有不怕难、不怕累的学习精神，勇于迎接学习中的难题、妙题、巧题，从而让他们学习更多的解决问题的新方法。
　　在普及和推进素质教育的浪潮中，学生创新能力的培养和锻炼并非一日之功，需要长期的实践总结和完善，才能获取理想的成效。在中学数学教学中，教师要不断地探索和发掘，总结教学经验和借鉴精华，为学生创新能力的锻炼和提高提供更多的催化剂的作用，为社会的进步和发展输送高素质的人才。
　　编辑：谢颖丽