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现阶段，实践教学越来越受到人们的青睐，同时也是当前教育的改革重点。动画专业是一个实践性非常强的专业，本文首先论述了强化动画专业实践教学的重要性，然后分析了动画教学存在的弊端，并提出了对动画专业进行实践教学改革的具体措施，以期提高我国动画专业的实践教学水平。
一、强化动画专业实践教学的重要性
动画专业实践教学是现代社会对动画专业人才进行培养必不可少的教学，通过实践，才能更好地将动画理论知识运用到实际工作中。目前，动画专业教学方面仍然存在重理论、轻实践的问题，很多学生在从小应试教学的引导下注重理论课程的学习，但是动画设计能力的提升需要不断实践、不断操作，而重视理论学习会导致创作性明显不够。所以，现阶段在动画专业教学过程中强化实践教学非常重要。
不断实践，可以使动画专业学生在现有理论水平的基础上提高动画设计和实践操作能力，同时提高创作能力。目前，由于专业教师、投入教育经费等限制，很多高校的教学条件比较落后，动画实践教学配套的计算机实验室就更加稀缺。由此可见，要想加强动画专业实践教学，高校需要积极投入计算机实验室等硬件设备。动画专业实践教学与动画专业持续性具有非常紧密的联系，强化动画专业实践教学也是我国动画产业发展所必需的，因此进一步强化动画专业实践教学十分必要。
二、动画专业教学弊端分析
（一）受应试思想影响，教学理论性过强
在动画专业的教学过程中，理论知识的学习是其必不可少的重点，虽然理论知识的学习非常有必要，但是它并不是动画教学的全部。学生通过理论学习掌握的知识最终还是需要通过自主实践创造来验证。因此，动画专业教学应更加注重实践教学。但从目前的实际情况来看，高校仍然采取应试教育方式进行教学，这导致理论教学成为动画专业教学中的教学重点，理论性过强。
（二）忽略创造力的激发，导致模仿成风
当前，日本的动画产业发展较为成熟，有很多优秀的作品呈现给观众。这些动画作品受众群体的年龄覆盖面很广，传入中国后，它们非常受青少年喜爱，因此其从小就受到动画作品的熏陶，使得动画专业的学生在实践创作过程中所设计的故事情节、人物背景不免会模仿日本动画。这种缺乏创造力的作品无法激发共鸣，而高校也未有更好的方式来激发学生的创作力。
三、动画专业实践教学改革的措施
（一）强化师资队伍建设
教师在教学课堂上起着领路人的主导作用，因此，强化师资是动画专业实践教学改革的关键，具体的体现有以下几方面。
1.强化动画专业教师的能力培养
对专业教师的能力培养主要包括内部培训和外部进修培养两部分。学校的内部培养方式主要包括为教师提供更多的社会实践机会和平台，在社会实践中不断地积累实践教学经验。校外进修的方式可与教师的激励机制紧紧地联系在一起，可借鉴外校优秀教师的实践经验指导学生学习。
2.招聘专业的教师
教师的专业能力直接关系动画专业的教学质量，教师应全方位地培养学生，加强理论知识教学的同时，更应该注重学生的实践教学。因此，学校在招聘教师时，可以考虑招聘具有实践经验的教师，从而培育具有实践性强的动画专业学生。
（二）激发学生创造力，让学生摆脱模仿
目前，我国大多数的动画专业学生缺乏创作思维，这非常不利于动画产业的人才培养，不利于我国动画产业的发展。而高校该如何激发学生的创作力呢？高校应该积极给予学生更加广泛的创作空间，给予学生更多的实践机会，以拓宽学生的眼界，从而使其创作出结合我国实际的优秀动画。2017年，有一部以日剧改编的国产电视剧《深夜食堂》，它虽然不是动画作品，但该电视剧的背景及装修风格跟日式类似，脱离我国的实际情况，这也是动画产业非常常见的问题。如果以此为背景，教师应该多带学生去参观中国常见的中式餐廳、大排档等，并做成动画。我国的饮食文化底蕴非常深厚，学生完全可以提升自身的创作能力，制作出更加精彩的作品。
（三）丰富动画专业实践教学的路径
为了进一步提高学生的实践能力，拓展更加宽阔的实践空间，高校可以为学生创建校内实践场所，将教学更好地与社会需求相融合，可以为学校实验室配备更加先进的技术设备。学校实验室是教师进行教学、培训，学生进行学习实践的综合性实验室。高校可以进一步升级实验室信息管理系统，使得学生有更好的条件开展学习，也能在更好的环境中进行创新。通过构建专业的实习平台，学校可以与规模较大、具有一定发展力的企业合作，让更多的学生去实习，并从实习中获得更多的自主锻炼的机会。毕业实习可以让学生更加深入地了解动画，拓宽自己的实践面，并从实际的应用中熟悉动画企业的具体工作流程，为自己踏入工作岗位打下坚实的基础。
四、结语
我国文化底蕴非常丰厚，但动画专业教学在我国起步较晚，发展还未成熟，面临着竞争激烈、创作力度不够的局面。这非常不利于我国动画专业人才的培养，当前，各大高校应积极顺应教学改革大潮，转变动画专业教学的思维和方法，加大实践教学资金投入，努力提升实践教学质量，为学生提供更加广阔的创作平台，也为我国培养更多的动画人才。
（重庆科创职业学院艺术系）
基金项目：本文系四川省教育厅人文社科重点研究基地四川动漫研究中心课题“高职动漫专业产业型人才培养模式创新研究与实践”（项目编号：DM201515）的阶段性研究成果之一。
一、强化动画专业实践教学的重要性
动画专业实践教学是现代社会对动画专业人才进行培养必不可少的教学，通过实践，才能更好地将动画理论知识运用到实际工作中。目前，动画专业教学方面仍然存在重理论、轻实践的问题，很多学生在从小应试教学的引导下注重理论课程的学习，但是动画设计能力的提升需要不断实践、不断操作，而重视理论学习会导致创作性明显不够。所以，现阶段在动画专业教学过程中强化实践教学非常重要。
不断实践，可以使动画专业学生在现有理论水平的基础上提高动画设计和实践操作能力，同时提高创作能力。目前，由于专业教师、投入教育经费等限制，很多高校的教学条件比较落后，动画实践教学配套的计算机实验室就更加稀缺。由此可见，要想加强动画专业实践教学，高校需要积极投入计算机实验室等硬件设备。动画专业实践教学与动画专业持续性具有非常紧密的联系，强化动画专业实践教学也是我国动画产业发展所必需的，因此进一步强化动画专业实践教学十分必要。
二、动画专业教学弊端分析
（一）受应试思想影响，教学理论性过强
在动画专业的教学过程中，理论知识的学习是其必不可少的重点，虽然理论知识的学习非常有必要，但是它并不是动画教学的全部。学生通过理论学习掌握的知识最终还是需要通过自主实践创造来验证。因此，动画专业教学应更加注重实践教学。但从目前的实际情况来看，高校仍然采取应试教育方式进行教学，这导致理论教学成为动画专业教学中的教学重点，理论性过强。
（二）忽略创造力的激发，导致模仿成风
当前，日本的动画产业发展较为成熟，有很多优秀的作品呈现给观众。这些动画作品受众群体的年龄覆盖面很广，传入中国后，它们非常受青少年喜爱，因此其从小就受到动画作品的熏陶，使得动画专业的学生在实践创作过程中所设计的故事情节、人物背景不免会模仿日本动画。这种缺乏创造力的作品无法激发共鸣，而高校也未有更好的方式来激发学生的创作力。
三、动画专业实践教学改革的措施
（一）强化师资队伍建设
教师在教学课堂上起着领路人的主导作用，因此，强化师资是动画专业实践教学改革的关键，具体的体现有以下几方面。
1.强化动画专业教师的能力培养
对专业教师的能力培养主要包括内部培训和外部进修培养两部分。学校的内部培养方式主要包括为教师提供更多的社会实践机会和平台，在社会实践中不断地积累实践教学经验。校外进修的方式可与教师的激励机制紧紧地联系在一起，可借鉴外校优秀教师的实践经验指导学生学习。
2.招聘专业的教师
教师的专业能力直接关系动画专业的教学质量，教师应全方位地培养学生，加强理论知识教学的同时，更应该注重学生的实践教学。因此，学校在招聘教师时，可以考虑招聘具有实践经验的教师，从而培育具有实践性强的动画专业学生。
（二）激发学生创造力，让学生摆脱模仿
目前，我国大多数的动画专业学生缺乏创作思维，这非常不利于动画产业的人才培养，不利于我国动画产业的发展。而高校该如何激发学生的创作力呢？高校应该积极给予学生更加广泛的创作空间，给予学生更多的实践机会，以拓宽学生的眼界，从而使其创作出结合我国实际的优秀动画。2017年，有一部以日剧改编的国产电视剧《深夜食堂》，它虽然不是动画作品，但该电视剧的背景及装修风格跟日式类似，脱离我国的实际情况，这也是动画产业非常常见的问题。如果以此为背景，教师应该多带学生去参观中国常见的中式餐廳、大排档等，并做成动画。我国的饮食文化底蕴非常深厚，学生完全可以提升自身的创作能力，制作出更加精彩的作品。
（三）丰富动画专业实践教学的路径
为了进一步提高学生的实践能力，拓展更加宽阔的实践空间，高校可以为学生创建校内实践场所，将教学更好地与社会需求相融合，可以为学校实验室配备更加先进的技术设备。学校实验室是教师进行教学、培训，学生进行学习实践的综合性实验室。高校可以进一步升级实验室信息管理系统，使得学生有更好的条件开展学习，也能在更好的环境中进行创新。通过构建专业的实习平台，学校可以与规模较大、具有一定发展力的企业合作，让更多的学生去实习，并从实习中获得更多的自主锻炼的机会。毕业实习可以让学生更加深入地了解动画，拓宽自己的实践面，并从实际的应用中熟悉动画企业的具体工作流程，为自己踏入工作岗位打下坚实的基础。
四、结语
我国文化底蕴非常丰厚，但动画专业教学在我国起步较晚，发展还未成熟，面临着竞争激烈、创作力度不够的局面。这非常不利于我国动画专业人才的培养，当前，各大高校应积极顺应教学改革大潮，转变动画专业教学的思维和方法，加大实践教学资金投入，努力提升实践教学质量，为学生提供更加广阔的创作平台，也为我国培养更多的动画人才。
（重庆科创职业学院艺术系）
基金项目：本文系四川省教育厅人文社科重点研究基地四川动漫研究中心课题“高职动漫专业产业型人才培养模式创新研究与实践”（项目编号：DM201515）的阶段性研究成果之一。