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摘 要：网络授课是当下大多数教师共同面临的问题。如何利用好网络课堂，在传授理论知识的同时又能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，做好课程思政教育是我们高校教师的首要任务。该文以高职课程《电工电子基础》为例，依据课程的教学内容和教学目标，将课程思政深度融合进行教学设计，旨在新的教学模式下，实现对学生的思想政治教育。
关键词：网络授课 课程思政 高职 电工电子
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（b）-0038-03
Research on the Blended Teaching Design of "Network Teaching+ Curriculum Thought and Politics"
——Take Basic Courses in Electric and Electronics as an Example
LI Jie
（Changchun Polytechnic， Changchun， Jilin Province， 130033 China）
Abstract： Network teaching is a common problem facing most teachers at present. How to make good use of the network classroom can not only impart theoretical knowledge but also help students to establish a correct outlook on life， world outlook and values. Ideological and political education is the primary task of our university teachers. This paper takes the course Basic of Electrical and Electronics as an example. According to the teaching content and teaching objective of the course， the ideological and political course is deeply integrated into the teaching design， aiming at realizing the ideological and political education for students under the new teaching mode.
Key Words： Network teaching; Curriculum ideological and political; Higher vocational education. Electric and electronic
所有学校延期开学，为了响应教育部“停课不停学”的号召，为各个学校都开始了网络授课，面对这种全新的授课形式，无论是对教师还是对学生而言，都是一种挑战，同样面临挑战的还有网络授课的平台。在这样的大环境下，如何进行教学设计，又如何能融入课程思政，都是教师需要思考的首要问题。
1 网络授课面临的的挑战
1.1 网络授课的平台选择
因为网络授课的存在着巨大的市场需求，所以市面上也出现了种类繁多的授课软件，其中包括在信息化教学中就曾经被广泛使用过的软件及网络平台，如云课堂智慧职教、位来学习平台、超星学习通APP、智慧树平台等，也有娱乐性较强的直播平台，如抖音、斗鱼、bilibili等，也有各大公司为这次大规模网络授课而开发的新功能，如QQ群直播、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉直播等。在综合对比了各个平台的优缺点后，对于电工电子基础这门课程，选择腾讯课堂+云课堂智慧职教两种平台并用的模式，更为适合高职的学生。
首先，在云課堂智慧职教的平台上创建课程，并导入上课时所用的PowerPoint（以下简称PPT）、与课程有关的视频、微课等教学资料，根据不同的章节创建多次作业，上传题库，方便学生课前预习与课后复习。学校的教务处也已将学生名单上传至平台，减轻了教师统计学生的负担。教师根据教授的班级，选择对应班级的学生学号进行名单导入。学生只需要用学号登录系统后，就可查看到由教师导入后已加入的课程。学生可在每次上完课后，完成相应的作业，系统会自动打分，省去了教师批作业的辛苦，教师登录查看学生作业的完成情况，并根据学生的错题来了解学生对知识点的掌握情况，在课程中做出相应的调整。
最后，选择腾讯课堂进行直播，学生可使用电脑、平板电脑、手机进行观看，而且腾讯课堂不需要单独注册，使用QQ号或微信号直接登录即可，在腾讯课堂上建立课堂，并可在每次上课前选择生成回放，方便学生课后的复习巩固将在腾讯课堂的课程链接发送给学生，学生点击链接即可进入课堂。在上课开始时准时开启签到功能，指引学生签到，以此方便查看学生的出勤情况。上课可使用多种形式，如演示PPT、播放视频、分享屏幕、开启摄像头，上课过程中学生有任何疑问或想说的话，都可以在留言板上留言，同时教师可以也可以使用举手功能与学生连麦，邀请学生回答问题。在一堂课结束后，软件能将此次课的上课名单导出，从名单中可以看出出勤人员，听课时长等信息，方便监督学生的听课情况。 1.2 网络授课对教师的要求
网络授课无法与学生面对面，只能隔着屏幕教学，因受到网速限制，只能采用演示PPT的形式，所以无法实时看到学生的学习状态，与学生的互动也会有所延迟，因此网络授课对教师有更高的要求。
线上授课要求有更多的知识储备、更多的实际应用，建更多的教学资源，所以对教师本身有更多的要求和更大的挑战。电工电子基础这门课，理论部分比较多，缺少面对面的交流，刚开始上课时，尚未完全适应，能借助的教学资源比较少，效果也不是特别理想。再经过不断地摸索与积累经验后，调整教学内容，将课上教授的内容设置为以好理解的为主，一些难理解的部分，会在课前下发一些学习资料，让学生先有个感观的认识，并督促学生预习，以加深学生在课上的理解。
1.3 加深对课程的理解
电工电子基础这门课程是多个非电专业共同开设的一门专业平台课，主要包括八大模块，分别是直流电路、电磁学基础、正弦交流电路、二极管和晶体管、基本放大器、运算放大器、直流稳压电源、数字电路基础。这门课作为一门专业基础课通常授课对象为大一新生，他们对枯燥的理论较为抗拒，更感兴趣的是这门课程的日后应用，乃至于每个知识点在日常生活中的用处，因此要想在无法面对面的网络授课中吸引学生的注意力，就要提高课程的延展性、兴趣性。以机电一体化技术专业和工业机器人技术专业为例，电工电子基础这门课程为他们以后学习与工业机器人有关的课程，打下了坚实的基础。例如，讲到三相交流电时，会向同学们讲解家用电的220V与工厂用电的380V有什么关系;讲到电机时会延伸出大多数工业机器人都是由电机驱动的;讲到三极管时会扩展到在工业机器人的PLC常被作为开关使用。通过这些具体实际的应用，以及日后要学习课程的吸引，能让学生对课程更感兴趣。
2 课程思政的教学融入
2.1 融入课程思政的必要性
课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
对当代的高职学生而言，相较于本科院校的学生，他们的理论文化课成绩不够突出，大多数学生的状态是比较贪玩，并没有将心思放在学习上。如今的学生都是“00后”，他们生活在科技高速发展的时代，从小就接触着各种各样的电子产品电视、手机、电脑、游戏机等，他们是网络的原住民，接收着网上的各种各样高密度的信息，但是巨大的信息量也带来了巨大的网络诱惑，他们无法从这些信息中甄别出是否有用，也花费了大量的时间上网，而因此荒废了学业。因此在课堂上融入课程思政，能够帮学生树立正确的世界观和价值观。
工科高职学生毕业后的就业岗位多为一线工人，从当前的社会分工格局来看，一线工人仍然占有较大的比例，因此产品的质量是否过关，安全性能是否可靠，除了由技术水平的高低决定外，工人的思想政治觉悟也至关重要。如何培养学生精益求精的“大国工匠”精神，是课程思政的重中之重。因此，“教育要从娃娃抓起”，在校园里、从课程中就要不断地向学生渗透。
现在的高职课程设置中开设有专门的思政课程，如思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义概论等，虽然这些课程在不断地进行改革，但单纯地讲大道理不与实践相结合，难免会让学生觉得枯燥，觉得与專业不相关，也使课程本身不受学生重视。在缺乏专业背景下的思政，很难让学生去深入的思考道理，所学所感也仅仅停留在表面，不能够具体地应用。
2.2 融入课程思政的优势
课程思政需要将社会需求与学生的兴趣爱好结合起来，在无法面对面的网络授课中，课程思政结合着新闻时事和实际应用，能更好地传递给学生。电工电子基础的课程教学，为课程思政提供了很好的载体，能让学生更深刻地认识到规范的操作、安全的执行至关重要。同时，理论知识联系思政教育，能够时刻体现出学生在三观培养中应注意的问题，及时发现并纠正学生的问题，提高学生的行为规范。
课程思政的过程不需要平地起惊雷的震耳欲聋，而是春风化雨、点滴入土的潜移默化，通过教师的言传身教，因此也要求教师规范自己的行为，为学生树立正确的榜样，将令人生厌的大道理实践到具体的知识中。
3 网络授课与课程思政的完美融合
3.1 知识点融合课程思政
将课程思政分散到教学的知识点中，对学生进行爱国主义教育。电工电子基础上课之初，需要向学生介绍该门课程的应用，例如我国的电力系统，作为一个全年不会停电的国家，这让邻国印度羡慕不已，这得益于我国强大的基础建设。让学生体会到因为祖国的日益强大，才有了我们今天的幸福生活，帮助学生树立正确的价值观。
3.2 教学方法融合课程思政
网络授课存在着一定的局限性，无法让教师与学生面对面，因此在教学方法上也受到了限制。教师通过讲授法向学生讲解知识以及思政内容。在讲练结合法中，将安全规范等内容设置在练习题中。在辅导答疑中，培养学生独立思考的能力，和面对困难积极应对的勇气。翻转课堂法，让学生彰显自己的个性[3]，做自己生活和学习中的主角，激发学生的学习兴趣，在课前布置任务，让学生带着任务去寻找答案，在自主学习的过程中学会克服困难、独立思考，培养学生积极、自信的态度，自主学习的能力;翻转课堂中身份的转变，让学生以老师的角色出现，向同学们讲解问题的解决方法，可以培养学生的语言组织能力和语言表达能力，以及当身份变化为老师时的责任感。
3.3 教学资料融合课程思政
网络授课要求教学资料也要与时俱进，PPT要做得精准，每一步的动画都要在适时的情况下出现，过早出现会抑制学生的独立思考;教学的相关视频要引人入胜且不能太长。教师要不断地整合教学资源，同时将思政内容融入其中。
4 结语
网络教学是大势所趋，课程思政是势在必行，如何将两者更好地融合在一起，提高学生的学习兴趣并帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，是每位老师都要深入思考的问题。
参考文献
[1] 魏麒，吴用.基于翻转课堂的课程思政教学——以应用型本科经管类专业为例[J].文教资料，2018（30）：180-183.
[2] 涂频.“智慧教育+课程思政”的混合式教学设计研究[J].教育现代化，2019，6（A4）：213-215.
[3] 王令群，袁小华，张天蛟，等.融入思政教育的计算机网络课程教学[J].教育教学论坛，2019（30）：30-31.
[4] 王荣娜.高中思想政治课对分课堂教学模式的应用研究[D].牡丹江师范学院，2019.
[5] 李朔.论高校思想政治教育资源的共建共享[D].西华大学，2018.
[6] 刘妍.“微时代”背景下高校思想政治教育创新研究[D].东北农业大学，2015.
关键词：网络授课 课程思政 高职 电工电子
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（b）-0038-03
Research on the Blended Teaching Design of "Network Teaching+ Curriculum Thought and Politics"
——Take Basic Courses in Electric and Electronics as an Example
LI Jie
（Changchun Polytechnic， Changchun， Jilin Province， 130033 China）
Abstract： Network teaching is a common problem facing most teachers at present. How to make good use of the network classroom can not only impart theoretical knowledge but also help students to establish a correct outlook on life， world outlook and values. Ideological and political education is the primary task of our university teachers. This paper takes the course Basic of Electrical and Electronics as an example. According to the teaching content and teaching objective of the course， the ideological and political course is deeply integrated into the teaching design， aiming at realizing the ideological and political education for students under the new teaching mode.
Key Words： Network teaching; Curriculum ideological and political; Higher vocational education. Electric and electronic
所有学校延期开学，为了响应教育部“停课不停学”的号召，为各个学校都开始了网络授课，面对这种全新的授课形式，无论是对教师还是对学生而言，都是一种挑战，同样面临挑战的还有网络授课的平台。在这样的大环境下，如何进行教学设计，又如何能融入课程思政，都是教师需要思考的首要问题。
1 网络授课面临的的挑战
1.1 网络授课的平台选择
因为网络授课的存在着巨大的市场需求，所以市面上也出现了种类繁多的授课软件，其中包括在信息化教学中就曾经被广泛使用过的软件及网络平台，如云课堂智慧职教、位来学习平台、超星学习通APP、智慧树平台等，也有娱乐性较强的直播平台，如抖音、斗鱼、bilibili等，也有各大公司为这次大规模网络授课而开发的新功能，如QQ群直播、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉直播等。在综合对比了各个平台的优缺点后，对于电工电子基础这门课程，选择腾讯课堂+云课堂智慧职教两种平台并用的模式，更为适合高职的学生。
首先，在云課堂智慧职教的平台上创建课程，并导入上课时所用的PowerPoint（以下简称PPT）、与课程有关的视频、微课等教学资料，根据不同的章节创建多次作业，上传题库，方便学生课前预习与课后复习。学校的教务处也已将学生名单上传至平台，减轻了教师统计学生的负担。教师根据教授的班级，选择对应班级的学生学号进行名单导入。学生只需要用学号登录系统后，就可查看到由教师导入后已加入的课程。学生可在每次上完课后，完成相应的作业，系统会自动打分，省去了教师批作业的辛苦，教师登录查看学生作业的完成情况，并根据学生的错题来了解学生对知识点的掌握情况，在课程中做出相应的调整。
最后，选择腾讯课堂进行直播，学生可使用电脑、平板电脑、手机进行观看，而且腾讯课堂不需要单独注册，使用QQ号或微信号直接登录即可，在腾讯课堂上建立课堂，并可在每次上课前选择生成回放，方便学生课后的复习巩固将在腾讯课堂的课程链接发送给学生，学生点击链接即可进入课堂。在上课开始时准时开启签到功能，指引学生签到，以此方便查看学生的出勤情况。上课可使用多种形式，如演示PPT、播放视频、分享屏幕、开启摄像头，上课过程中学生有任何疑问或想说的话，都可以在留言板上留言，同时教师可以也可以使用举手功能与学生连麦，邀请学生回答问题。在一堂课结束后，软件能将此次课的上课名单导出，从名单中可以看出出勤人员，听课时长等信息，方便监督学生的听课情况。 1.2 网络授课对教师的要求
网络授课无法与学生面对面，只能隔着屏幕教学，因受到网速限制，只能采用演示PPT的形式，所以无法实时看到学生的学习状态，与学生的互动也会有所延迟，因此网络授课对教师有更高的要求。
线上授课要求有更多的知识储备、更多的实际应用，建更多的教学资源，所以对教师本身有更多的要求和更大的挑战。电工电子基础这门课，理论部分比较多，缺少面对面的交流，刚开始上课时，尚未完全适应，能借助的教学资源比较少，效果也不是特别理想。再经过不断地摸索与积累经验后，调整教学内容，将课上教授的内容设置为以好理解的为主，一些难理解的部分，会在课前下发一些学习资料，让学生先有个感观的认识，并督促学生预习，以加深学生在课上的理解。
1.3 加深对课程的理解
电工电子基础这门课程是多个非电专业共同开设的一门专业平台课，主要包括八大模块，分别是直流电路、电磁学基础、正弦交流电路、二极管和晶体管、基本放大器、运算放大器、直流稳压电源、数字电路基础。这门课作为一门专业基础课通常授课对象为大一新生，他们对枯燥的理论较为抗拒，更感兴趣的是这门课程的日后应用，乃至于每个知识点在日常生活中的用处，因此要想在无法面对面的网络授课中吸引学生的注意力，就要提高课程的延展性、兴趣性。以机电一体化技术专业和工业机器人技术专业为例，电工电子基础这门课程为他们以后学习与工业机器人有关的课程，打下了坚实的基础。例如，讲到三相交流电时，会向同学们讲解家用电的220V与工厂用电的380V有什么关系;讲到电机时会延伸出大多数工业机器人都是由电机驱动的;讲到三极管时会扩展到在工业机器人的PLC常被作为开关使用。通过这些具体实际的应用，以及日后要学习课程的吸引，能让学生对课程更感兴趣。
2 课程思政的教学融入
2.1 融入课程思政的必要性
课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
对当代的高职学生而言，相较于本科院校的学生，他们的理论文化课成绩不够突出，大多数学生的状态是比较贪玩，并没有将心思放在学习上。如今的学生都是“00后”，他们生活在科技高速发展的时代，从小就接触着各种各样的电子产品电视、手机、电脑、游戏机等，他们是网络的原住民，接收着网上的各种各样高密度的信息，但是巨大的信息量也带来了巨大的网络诱惑，他们无法从这些信息中甄别出是否有用，也花费了大量的时间上网，而因此荒废了学业。因此在课堂上融入课程思政，能够帮学生树立正确的世界观和价值观。
工科高职学生毕业后的就业岗位多为一线工人，从当前的社会分工格局来看，一线工人仍然占有较大的比例，因此产品的质量是否过关，安全性能是否可靠，除了由技术水平的高低决定外，工人的思想政治觉悟也至关重要。如何培养学生精益求精的“大国工匠”精神，是课程思政的重中之重。因此，“教育要从娃娃抓起”，在校园里、从课程中就要不断地向学生渗透。
现在的高职课程设置中开设有专门的思政课程，如思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义概论等，虽然这些课程在不断地进行改革，但单纯地讲大道理不与实践相结合，难免会让学生觉得枯燥，觉得与專业不相关，也使课程本身不受学生重视。在缺乏专业背景下的思政，很难让学生去深入的思考道理，所学所感也仅仅停留在表面，不能够具体地应用。
2.2 融入课程思政的优势
课程思政需要将社会需求与学生的兴趣爱好结合起来，在无法面对面的网络授课中，课程思政结合着新闻时事和实际应用，能更好地传递给学生。电工电子基础的课程教学，为课程思政提供了很好的载体，能让学生更深刻地认识到规范的操作、安全的执行至关重要。同时，理论知识联系思政教育，能够时刻体现出学生在三观培养中应注意的问题，及时发现并纠正学生的问题，提高学生的行为规范。
课程思政的过程不需要平地起惊雷的震耳欲聋，而是春风化雨、点滴入土的潜移默化，通过教师的言传身教，因此也要求教师规范自己的行为，为学生树立正确的榜样，将令人生厌的大道理实践到具体的知识中。
3 网络授课与课程思政的完美融合
3.1 知识点融合课程思政
将课程思政分散到教学的知识点中，对学生进行爱国主义教育。电工电子基础上课之初，需要向学生介绍该门课程的应用，例如我国的电力系统，作为一个全年不会停电的国家，这让邻国印度羡慕不已，这得益于我国强大的基础建设。让学生体会到因为祖国的日益强大，才有了我们今天的幸福生活，帮助学生树立正确的价值观。
3.2 教学方法融合课程思政
网络授课存在着一定的局限性，无法让教师与学生面对面，因此在教学方法上也受到了限制。教师通过讲授法向学生讲解知识以及思政内容。在讲练结合法中，将安全规范等内容设置在练习题中。在辅导答疑中，培养学生独立思考的能力，和面对困难积极应对的勇气。翻转课堂法，让学生彰显自己的个性[3]，做自己生活和学习中的主角，激发学生的学习兴趣，在课前布置任务，让学生带着任务去寻找答案，在自主学习的过程中学会克服困难、独立思考，培养学生积极、自信的态度，自主学习的能力;翻转课堂中身份的转变，让学生以老师的角色出现，向同学们讲解问题的解决方法，可以培养学生的语言组织能力和语言表达能力，以及当身份变化为老师时的责任感。
3.3 教学资料融合课程思政
网络授课要求教学资料也要与时俱进，PPT要做得精准，每一步的动画都要在适时的情况下出现，过早出现会抑制学生的独立思考;教学的相关视频要引人入胜且不能太长。教师要不断地整合教学资源，同时将思政内容融入其中。
4 结语
网络教学是大势所趋，课程思政是势在必行，如何将两者更好地融合在一起，提高学生的学习兴趣并帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，是每位老师都要深入思考的问题。
参考文献
[1] 魏麒，吴用.基于翻转课堂的课程思政教学——以应用型本科经管类专业为例[J].文教资料，2018（30）：180-183.
[2] 涂频.“智慧教育+课程思政”的混合式教学设计研究[J].教育现代化，2019，6（A4）：213-215.
[3] 王令群，袁小华，张天蛟，等.融入思政教育的计算机网络课程教学[J].教育教学论坛，2019（30）：30-31.
[4] 王荣娜.高中思想政治课对分课堂教学模式的应用研究[D].牡丹江师范学院，2019.
[5] 李朔.论高校思想政治教育资源的共建共享[D].西华大学，2018.
[6] 刘妍.“微时代”背景下高校思想政治教育创新研究[D].东北农业大学，2015.