“R-P-C”教学模式下“地理+音乐”跨学科学习的探索与实践

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本文探讨了学前教育专业音乐艺术素养课程“地理+音乐”跨学科主题学习的价值,发现“地理+音乐”学科融合有助于培养复合型学前教育人才,同时能够丰富课程思政的实践路径,有助于学生养成面向未来的高阶思维。民歌是地理与音乐结合的最佳载体,因此,本文通过杭州民歌的教学实践,构建了“地理+音乐”跨学科学习“R-P-C”(回应—表现—创造)教学模式,并在教学环节中深度融合地理要素。未来可将该教学模式与项目化学习进行结合,并积极探索其与不同领域的交叉融合。
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