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摘 要： 作文是生活的体现，贴近生活是作文教学的返璞归真之路，是培养学生习作习惯，发展学生语言，塑造学生人格的重要途径。教师要有意识地依据教材让学生积累素材，有目的地指导学生观察生活，从现实出发反映生活，解决写作中“无米之炊”问题，使学生由讨厌作文变为喜欢、热爱写作文，从而提高写作能力。
关键词： 作文教学 积累素材 观察生活 反映生活
不少学生作文，往往苦恼于提起笔来，脑中空空如也，即使拼命地榨出点文字，不是东拉西扯就是生搬硬套，最后写出的文章空洞、内容浅薄、没有一点文采，像晒干了的萝卜条。原因是多方面的，我认为最根本的原因是没有生活积累，缺少写作源泉。作文归根到底是生活的体现，没有生活的作文，便成了空中楼阁。因此，贴近生活才是作文教学的返璞归真之路，是培养学生习作习惯，发展学生语言，完善学生人格的重要途径。
一、注重生活的指导，丰富写作储备
生活是作文的源泉，丰富多彩的生活为学生的作文提供了取之不尽、用之不竭的写作材料。多姿多彩的校园生活，幸福美满的家庭生活，丰富广阔的社会生活中无处不蕴藏闪光点，值得我们用自己的笔描写。可有的学生为什么会出现文章开头说的情况呢？问题就在于他们没有仔细观察生活，没有用心感受生活。鲁迅先生在给董永舒的信中说过：留心各样的事情，多看看……此后创作。首先需要观察生活的方法，培养学生观察生活的能力，让学生学会用自己的耳朵聆听生活的音乐，让学生学会用自己的眼睛观察生活的图画，让学生用自己的大脑思考生活的真谛，有所看才能有所感，有所感才能有悟。因此我每学期的第一次作文课的训练目标就是培养学生的观察能力，教给学生方法，使他们能够有话可说，有事可写，有情可抒，表达自己对生活独特的内心感受，使作文真正成为他们表达自己对人生对社会的见解看法和老师与同学交流的一种最直接的形式。
二、善于抓住生活中的瞬间，应时而写
作文无巧妙之法，没有什么高招秘招，唯有经常训练才能熟能生巧，这是一个不争的事实。然而怎样多练，什么时候练什么，是非常讲究的。春天的花香扑鼻而来，夏天的飞蚊嘤嘤嗡嗡，秋天的天空碧蓝如洗，冬天的大雪如梨花片片，同学之间的友谊，师生的关系，社会上的所见所闻其实都是学生写作的好材料。教师应善于观察学生的生活，多和学生谈心，了解他们的所感所想，在学生欲言不吐不快之时，调动学生的学习的积极性，保护学生的好奇心，及时引导学生说出自己的心中所想，将说和写作结合起来。这样既激发了学生的写作热情，又培养了学生丰富的想象力，在不知不觉中使学生养成了言为心声的良好习惯。
一次，我一进教室就发现门上有两个清晰的脚印，从脚印的位置来看，显然是有意踩上去的。我抓住这个契机，让学生写了一篇有见地的作文，激发学生对生活的热爱，调动学生的写作真情，引导学生在作文中表达出自己的真情实感，其实这是作文教学的根本任务。学生往往会做出一些令人啼笑皆非的事，如一写亲人就是父母雨中送伞，一写同学就是刻苦认真，一写友谊就是小艺术品之类的故事，究其原因，是多年来作文教学的僵化造成的。其实只要我们善于引导学生将作文和现实生活联系起来，将书面语言与生动活泼的口语结合起来，鼓励学生说实话，表达真情实感，形成良好的文风，引导学生良好的人格，引导学生抓住生活的瞬间，从而培养发现真善美和假丑恶的能力，日积月累，学生何愁没有素材，又何必为了应付老师而写那些无病呻吟的东西呢？
三、创设生活情境，进行情境教学
学生作文空洞无味的根源，就在于学生缺乏观察分析能力。许多时候，学生不能从细微处见闪光点，且由于时间和空间的限制，我们不可能整天领着学生观察每一件事情，也不可能让所有的学生参与各种事情，我们可以借助多媒体教学，再现需要再现的东西，或是通过课堂剧的表演再现情境，渲染气氛。2009年冬天下第一场大雪的时候正赶上上作文课，学生被漫天的雪花吸引，时不时地往外探头，心思已不在教室内。这时一个“调皮”的同学诡异地说：“老师，我们不愿意写作文，咱们打雪仗好不好？”我灵机一动立即说：“好！”教室内立刻沸腾了，个个摩拳擦掌准备往外冲。这时我说：“同学们，我先来朗读峻青《海滨仲夏夜》中的一段描写，再去好不好？”教室内立刻鸦雀无声，学生激情昂扬，非常专注地听我朗诵：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”接着我分析作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。写出了晚上海滨的独特美景，使读者如临其境。为什么峻青能把海滨夏夜的景色写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，把这一景色写活了。现在我们就走出教室去看、去玩、去感受，玩够了，闹够了，再静下来写一篇关于“雪”的作文。这次的作文非常成功，现摘录于下：“积雪有一尺多厚，站在教学楼上遥望操场，像面对一面镜子，它照出了一串串快乐的脚印”。“龙爪槐静静地迎着雪花，像撑起一把厚厚的大伞，为鸟儿留下一片觅食的空地”。生活是色彩斑斓的，只要不断引导学生以自己独特的方法向生活投射自我的眼光，他们就能感受到生活的独特，就能产生有个性的思想和独特的情感，就能用自己的话语大胆展示自己独特的精神世界，就能写出好文章。
四、广泛阅读，仿写入手，循序渐进
陶行知先生主张“教学做合一”。生活是最好的老师，而书本应是学生最好的伙伴。通过阅读，学生慢慢感悟到作者谋篇布局的技巧，体会作者遣词造句的用意，感受作者是怎样感受生活、描述生活的，从而在不知不觉中提高作文能力，经历一个由模仿到创新的过程。特别值得一提的是，教师要善于运用自读课本，充分发挥自读课本的作用，因为其中不乏名家名篇，学生从中可以学到无比优美的语言，巧妙绝伦的谋篇，深刻而富有哲理的主题。我们在每次作文之前都精选几篇与本次作文有关的名家之作，印好发给学生，让学生阅读体会，这就是我坚持了许多年，取得显著效果的名家指路之法，使学生在惊叹名家的写作能力之时，产生一种后来者居上的激情，在模仿中创新，写出有自己风格的文章。
“学无止境，教无定法”。在作文教学中，只要我们有意识地依据教材让学生积累素材，有目的地指导学生观察生活，从现实出发反映生活，就能解决写作中的“无米之炊”问题；学生就会由讨厌作文变为喜欢、热爱写作文，从而提高写作能力。
参考文献：
[1]初中语文教参.
[2]赫尔巴特.现代教育学.
关键词： 作文教学 积累素材 观察生活 反映生活
不少学生作文，往往苦恼于提起笔来，脑中空空如也，即使拼命地榨出点文字，不是东拉西扯就是生搬硬套，最后写出的文章空洞、内容浅薄、没有一点文采，像晒干了的萝卜条。原因是多方面的，我认为最根本的原因是没有生活积累，缺少写作源泉。作文归根到底是生活的体现，没有生活的作文，便成了空中楼阁。因此，贴近生活才是作文教学的返璞归真之路，是培养学生习作习惯，发展学生语言，完善学生人格的重要途径。
一、注重生活的指导，丰富写作储备
生活是作文的源泉，丰富多彩的生活为学生的作文提供了取之不尽、用之不竭的写作材料。多姿多彩的校园生活，幸福美满的家庭生活，丰富广阔的社会生活中无处不蕴藏闪光点，值得我们用自己的笔描写。可有的学生为什么会出现文章开头说的情况呢？问题就在于他们没有仔细观察生活，没有用心感受生活。鲁迅先生在给董永舒的信中说过：留心各样的事情，多看看……此后创作。首先需要观察生活的方法，培养学生观察生活的能力，让学生学会用自己的耳朵聆听生活的音乐，让学生学会用自己的眼睛观察生活的图画，让学生用自己的大脑思考生活的真谛，有所看才能有所感，有所感才能有悟。因此我每学期的第一次作文课的训练目标就是培养学生的观察能力，教给学生方法，使他们能够有话可说，有事可写，有情可抒，表达自己对生活独特的内心感受，使作文真正成为他们表达自己对人生对社会的见解看法和老师与同学交流的一种最直接的形式。
二、善于抓住生活中的瞬间，应时而写
作文无巧妙之法，没有什么高招秘招，唯有经常训练才能熟能生巧，这是一个不争的事实。然而怎样多练，什么时候练什么，是非常讲究的。春天的花香扑鼻而来，夏天的飞蚊嘤嘤嗡嗡，秋天的天空碧蓝如洗，冬天的大雪如梨花片片，同学之间的友谊，师生的关系，社会上的所见所闻其实都是学生写作的好材料。教师应善于观察学生的生活，多和学生谈心，了解他们的所感所想，在学生欲言不吐不快之时，调动学生的学习的积极性，保护学生的好奇心，及时引导学生说出自己的心中所想，将说和写作结合起来。这样既激发了学生的写作热情，又培养了学生丰富的想象力，在不知不觉中使学生养成了言为心声的良好习惯。
一次，我一进教室就发现门上有两个清晰的脚印，从脚印的位置来看，显然是有意踩上去的。我抓住这个契机，让学生写了一篇有见地的作文，激发学生对生活的热爱，调动学生的写作真情，引导学生在作文中表达出自己的真情实感，其实这是作文教学的根本任务。学生往往会做出一些令人啼笑皆非的事，如一写亲人就是父母雨中送伞，一写同学就是刻苦认真，一写友谊就是小艺术品之类的故事，究其原因，是多年来作文教学的僵化造成的。其实只要我们善于引导学生将作文和现实生活联系起来，将书面语言与生动活泼的口语结合起来，鼓励学生说实话，表达真情实感，形成良好的文风，引导学生良好的人格，引导学生抓住生活的瞬间，从而培养发现真善美和假丑恶的能力，日积月累，学生何愁没有素材，又何必为了应付老师而写那些无病呻吟的东西呢？
三、创设生活情境，进行情境教学
学生作文空洞无味的根源，就在于学生缺乏观察分析能力。许多时候，学生不能从细微处见闪光点，且由于时间和空间的限制，我们不可能整天领着学生观察每一件事情，也不可能让所有的学生参与各种事情，我们可以借助多媒体教学，再现需要再现的东西，或是通过课堂剧的表演再现情境，渲染气氛。2009年冬天下第一场大雪的时候正赶上上作文课，学生被漫天的雪花吸引，时不时地往外探头，心思已不在教室内。这时一个“调皮”的同学诡异地说：“老师，我们不愿意写作文，咱们打雪仗好不好？”我灵机一动立即说：“好！”教室内立刻沸腾了，个个摩拳擦掌准备往外冲。这时我说：“同学们，我先来朗读峻青《海滨仲夏夜》中的一段描写，再去好不好？”教室内立刻鸦雀无声，学生激情昂扬，非常专注地听我朗诵：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”接着我分析作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。写出了晚上海滨的独特美景，使读者如临其境。为什么峻青能把海滨夏夜的景色写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，把这一景色写活了。现在我们就走出教室去看、去玩、去感受，玩够了，闹够了，再静下来写一篇关于“雪”的作文。这次的作文非常成功，现摘录于下：“积雪有一尺多厚，站在教学楼上遥望操场，像面对一面镜子，它照出了一串串快乐的脚印”。“龙爪槐静静地迎着雪花，像撑起一把厚厚的大伞，为鸟儿留下一片觅食的空地”。生活是色彩斑斓的，只要不断引导学生以自己独特的方法向生活投射自我的眼光，他们就能感受到生活的独特，就能产生有个性的思想和独特的情感，就能用自己的话语大胆展示自己独特的精神世界，就能写出好文章。
四、广泛阅读，仿写入手，循序渐进
陶行知先生主张“教学做合一”。生活是最好的老师，而书本应是学生最好的伙伴。通过阅读，学生慢慢感悟到作者谋篇布局的技巧，体会作者遣词造句的用意，感受作者是怎样感受生活、描述生活的，从而在不知不觉中提高作文能力，经历一个由模仿到创新的过程。特别值得一提的是，教师要善于运用自读课本，充分发挥自读课本的作用，因为其中不乏名家名篇，学生从中可以学到无比优美的语言，巧妙绝伦的谋篇，深刻而富有哲理的主题。我们在每次作文之前都精选几篇与本次作文有关的名家之作，印好发给学生，让学生阅读体会，这就是我坚持了许多年，取得显著效果的名家指路之法，使学生在惊叹名家的写作能力之时，产生一种后来者居上的激情，在模仿中创新，写出有自己风格的文章。
“学无止境，教无定法”。在作文教学中，只要我们有意识地依据教材让学生积累素材，有目的地指导学生观察生活，从现实出发反映生活，就能解决写作中的“无米之炊”问题；学生就会由讨厌作文变为喜欢、热爱写作文，从而提高写作能力。
参考文献：
[1]初中语文教参.
[2]赫尔巴特.现代教育学.