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摘要：小学生正处于身体健康成长的关键阶段，教学老师在开展小学体育教学的过程中，其可以通过引导学生合作学习的方式展开教学，以提高小学生体育学习的效果。本文即是从合作探究体育内容、小组合作游戏娱乐以及组织学生合作竞赛三个角度出发，对于合作学习模式在小学体育课堂的运用实践进行探究，以供大家参考。
关键词：合作学习;小学体育;运用实践
随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学体育课堂教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，一种引导学生展开合作学习的教学模式逐渐形成。所谓合作学习，指的是教学老师通过引导学生展开小组合作的方式进行学习，如此不仅能够有效提高小学生的体育知识学习效果，而且还能够调动学生们的体育学习积极性，进而保证和提高学生们的体育知识与技能的学习效果。
一、合作探究体育内容
合作探究体育内容，指的是教学老师在开展小组合作教学时，其可以通过引导学生合作的方式，共同探究体育教学内容，如此不仅能够有效促进学生进行合作交流，而且还能够加深学生对于体育知识以及技能的学习和理解。在引导学生进行体育内容的探究时，教学老师需要为学生提出具体的目标，这样才能够加强对学生思维能力的引导，而不仅仅是身体素养的提高。
例如，在教学“足球”相关知识时，教学老师可以先让学生观看一段贝克汉姆的香蕉球视频，然后引导学生学习和探究香蕉球的具体踢出方法。在向学生抛出具体的合作探究方向之后，教学老师便可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，以保证和提高学生们的合作探究学习效果。在小组成员之间展开合作探究的过程中，教学老师可以进行巡场监督，以了解不同小组的分析和探究思路，当然也是为了避免学生闲谈。针对于缺乏研究思路的学生小组，教学老师可以参与其中，对学生们的合作学习研究提供思路。在学生合作探究结束之后，教学老师则要邀请各小组代表将小组讨论的最终结果进行总结和陈述，同时其也要对学生们的探究结论进行整理和汇总，并根据学生们的探究结论展开针对性教学，已提高学生们的合作探究学习效果。
二、小组合作游戏娱乐
我们都知道，小学生都比较贪玩，所以教学老师在开展体育知识教学时，其就可以通过引导学生进行游戏的方式展开教学，如此既能够提高学生合作练习的趣味性，同时又能够保证和提高各个小组学生的体育学习效果。针对于游戏开展的方式，教学老师同样是以小组为单位，使得学生以小组的方式参与其中，而不是个人，这样更加能够促进学生之间的团结性。
例如，在教学“快速跑”相关知识时，教学老师就可以引导学生通过合作娱乐的方式进行学习。教学老师在向学生讲述快速跑的方法之后，其便可以引导学生展开合作练习。但是这种练习不是常规的跑步训练，而是游戏娱乐。比如，教学老师可以组织学生进行“警察抓小偷”的游戏，即通过警察追和小偷跑的方式锻炼学生们的快速跑能力。首先，教学老师还是要对学生进行科学分组，而且每个组的成员当中都有警察和小偷，这相当于是一个团体。然后该小组的警察需要抓其他小组的小偷，同样该小组的小偷也要躲避其他小组的警察，但是同一小组内的警察和小偷之间却可以相互帮助。最后的考核标准同样是以不同小组抓小偷的数量和被抓走的小偷数量为依据，即抓小偷最多且被抓小偷最少的小组获胜。在学生进行合作游戏的过程中，教学老师可以充当裁判工作，以对学生们的游戏进行整体调控。
三、组织学生合作竞赛
众所周知，奥利匹克的格言是“更快、更高、更强”，这里的更主要就是体现在人与人以及国与国之间的体育竞赛当中，所以，教学老师在开展体育教学时，其也要从“更快、更高、更强”的角度，锻炼和引导学生进行体育竞赛，以切实提高学生们的体育运动能力和运动水平。
具体而言，教学老师在开展体育技能教学时，其可以通过引导学生进行比赛的方式锻炼和提高学生自身的体育运动能力。比如在教学“篮球”相关知识之后，教学老师就可以组织学生先进行小组合作练习，以便于学生能够熟练掌握篮球相关运动技能。当学生对于所学习的篮球技能有所掌握之后，教学老师便可以通过小组比赛的方式考察各个小组的练习成果。在学生进行比赛的过程中，教学老师主要充当解说员的工作。在这里，教学老师要选择一种幽默化的方式对于学生们的篮球比赛进行解说，这样既能够增加篮球比赛的趣味性，同时还能够很好地烘托出篮球比赛的气氛，使得学生产生一种进入NBA球场观赏比赛的感觉。其次，教学老师在对学生们的比赛进行解说的同时，其还要注重对学生们的篮球运动技法进行观察，比如传球的方式、投篮的动作是否标准，这些也都要糅合在老师的篮球点评与解说当中。针对于学生在比赛过程中常犯的问题和错误，教学老师可以暂时中止比赛，并将这部分知识进行重新讲解，以强化学生对于篮球技法的学习和掌握。
总而言之，小学体育合作教学工作的有效性开展并不是一件简单、容易的事情，教学老师需要在引导学生展开小组合作学习的过程中，注重对小学生进行科学分组，这也是有效开展小组合作教学的基础，同时教学老师还要注重小组合作学习与体育知识教学之间的融合，比如通过小组合作的方式探究体育内容、练习体育技能等。此外，教学老师还要注重合作教学工作的趣味性展开，比如小组合作游戏娱乐、组织学生合作竞赛以及合作开展兴趣教学等，如此才能够切实提高小学生的体育技能和学习能力。
参考文献：
[1]崔琳.“集体生活”理念下小学体育与健康合作学习策略[J].家长，2021（01）：65-66.
[2]谭松.小学体育课堂对于合作学习的教学探究[J].小学生（下旬刊），2021（02）：109.
[3]佟娜.在小学体育教学中开展小组合作学习的实践[J].办公自动化，2020，25（20）：26-27.
廣西桂林市平乐县青龙乡中心校 广西 桂林 542408
关键词：合作学习;小学体育;运用实践
随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学体育课堂教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，一种引导学生展开合作学习的教学模式逐渐形成。所谓合作学习，指的是教学老师通过引导学生展开小组合作的方式进行学习，如此不仅能够有效提高小学生的体育知识学习效果，而且还能够调动学生们的体育学习积极性，进而保证和提高学生们的体育知识与技能的学习效果。
一、合作探究体育内容
合作探究体育内容，指的是教学老师在开展小组合作教学时，其可以通过引导学生合作的方式，共同探究体育教学内容，如此不仅能够有效促进学生进行合作交流，而且还能够加深学生对于体育知识以及技能的学习和理解。在引导学生进行体育内容的探究时，教学老师需要为学生提出具体的目标，这样才能够加强对学生思维能力的引导，而不仅仅是身体素养的提高。
例如，在教学“足球”相关知识时，教学老师可以先让学生观看一段贝克汉姆的香蕉球视频，然后引导学生学习和探究香蕉球的具体踢出方法。在向学生抛出具体的合作探究方向之后，教学老师便可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，以保证和提高学生们的合作探究学习效果。在小组成员之间展开合作探究的过程中，教学老师可以进行巡场监督，以了解不同小组的分析和探究思路，当然也是为了避免学生闲谈。针对于缺乏研究思路的学生小组，教学老师可以参与其中，对学生们的合作学习研究提供思路。在学生合作探究结束之后，教学老师则要邀请各小组代表将小组讨论的最终结果进行总结和陈述，同时其也要对学生们的探究结论进行整理和汇总，并根据学生们的探究结论展开针对性教学，已提高学生们的合作探究学习效果。
二、小组合作游戏娱乐
我们都知道，小学生都比较贪玩，所以教学老师在开展体育知识教学时，其就可以通过引导学生进行游戏的方式展开教学，如此既能够提高学生合作练习的趣味性，同时又能够保证和提高各个小组学生的体育学习效果。针对于游戏开展的方式，教学老师同样是以小组为单位，使得学生以小组的方式参与其中，而不是个人，这样更加能够促进学生之间的团结性。
例如，在教学“快速跑”相关知识时，教学老师就可以引导学生通过合作娱乐的方式进行学习。教学老师在向学生讲述快速跑的方法之后，其便可以引导学生展开合作练习。但是这种练习不是常规的跑步训练，而是游戏娱乐。比如，教学老师可以组织学生进行“警察抓小偷”的游戏，即通过警察追和小偷跑的方式锻炼学生们的快速跑能力。首先，教学老师还是要对学生进行科学分组，而且每个组的成员当中都有警察和小偷，这相当于是一个团体。然后该小组的警察需要抓其他小组的小偷，同样该小组的小偷也要躲避其他小组的警察，但是同一小组内的警察和小偷之间却可以相互帮助。最后的考核标准同样是以不同小组抓小偷的数量和被抓走的小偷数量为依据，即抓小偷最多且被抓小偷最少的小组获胜。在学生进行合作游戏的过程中，教学老师可以充当裁判工作，以对学生们的游戏进行整体调控。
三、组织学生合作竞赛
众所周知，奥利匹克的格言是“更快、更高、更强”，这里的更主要就是体现在人与人以及国与国之间的体育竞赛当中，所以，教学老师在开展体育教学时，其也要从“更快、更高、更强”的角度，锻炼和引导学生进行体育竞赛，以切实提高学生们的体育运动能力和运动水平。
具体而言，教学老师在开展体育技能教学时，其可以通过引导学生进行比赛的方式锻炼和提高学生自身的体育运动能力。比如在教学“篮球”相关知识之后，教学老师就可以组织学生先进行小组合作练习，以便于学生能够熟练掌握篮球相关运动技能。当学生对于所学习的篮球技能有所掌握之后，教学老师便可以通过小组比赛的方式考察各个小组的练习成果。在学生进行比赛的过程中，教学老师主要充当解说员的工作。在这里，教学老师要选择一种幽默化的方式对于学生们的篮球比赛进行解说，这样既能够增加篮球比赛的趣味性，同时还能够很好地烘托出篮球比赛的气氛，使得学生产生一种进入NBA球场观赏比赛的感觉。其次，教学老师在对学生们的比赛进行解说的同时，其还要注重对学生们的篮球运动技法进行观察，比如传球的方式、投篮的动作是否标准，这些也都要糅合在老师的篮球点评与解说当中。针对于学生在比赛过程中常犯的问题和错误，教学老师可以暂时中止比赛，并将这部分知识进行重新讲解，以强化学生对于篮球技法的学习和掌握。
总而言之，小学体育合作教学工作的有效性开展并不是一件简单、容易的事情，教学老师需要在引导学生展开小组合作学习的过程中，注重对小学生进行科学分组，这也是有效开展小组合作教学的基础，同时教学老师还要注重小组合作学习与体育知识教学之间的融合，比如通过小组合作的方式探究体育内容、练习体育技能等。此外，教学老师还要注重合作教学工作的趣味性展开，比如小组合作游戏娱乐、组织学生合作竞赛以及合作开展兴趣教学等，如此才能够切实提高小学生的体育技能和学习能力。
参考文献：
[1]崔琳.“集体生活”理念下小学体育与健康合作学习策略[J].家长，2021（01）：65-66.
[2]谭松.小学体育课堂对于合作学习的教学探究[J].小学生（下旬刊），2021（02）：109.
[3]佟娜.在小学体育教学中开展小组合作学习的实践[J].办公自动化，2020，25（20）：26-27.
廣西桂林市平乐县青龙乡中心校 广西 桂林 542408