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【摘 要】随着新课程的改革，核心素养已成为近年来素质教育的一个热点问题。高中语文的核心素质是多方面的，语文学科教育的目的是教育学生。高中语文教学不仅要传授学生知识，而且要培养和提高学生多方面的能力。高中语文课堂教学方式是培养学生语文能力的关键。同时，语文教学可以培养学生的核心素质，全面提高学生的能力。因此，教师在教学中应注重培养学生良好的语文核心素质，不断深化课程改革。为此，笔者首先结合近年来高中语文教学经验，分析核心素养的本质，重点探索培养路径，以期为教师培养学生核心素养提供有益的借鉴。
【关键词】高中语文；核心素养；实质内涵；培育路径
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0117-01
前言
现代教育和新课程改革的前提下，高中语文教学必须从学生的实际发展出发，根据学生的不同阶段的心理活动和语言学习能力，根据不同的实际教学内容、采用合理的和科学的教学方法，培养学生的能力和综合素质。同时，在语文教学过程中，高中语文教师应注重核心素养的培养，开展教学实践，促进学生的发展。“核心素养”一词是新课程改革后提出的，其概念无疑是教育的进步。核心素质具有突出的跨学科特征，培养学生良好的语文素质可以培养学生的知识技能，以及他们的审美、情感、修养等素养。然而，当前教师需要关注的首要问题是如何为学生找到良好的培养路径。
一、高中语文核心素养的实质内涵
思维发展能力、语言建设与应用能力、文化传承能力是高中语文的核心素养。核心素质是经济全球化和教育进步的体现。核心素质是倡导以人为本的教育理念，在教学中尊重学生，以学生为本，不断推动教育的进步。高中阶段学生在思想、性格定型的关键時期，智力不断发展，各方面逐步走向成熟。因此，教师应该从教学中提到的以下几个方面入手，培养学生良好的语文核心素质，这对学生未来的发展是非常必要的。
二、高中语文核心素养的培育路径
1.采用发散教学法。
在应试教育背景下，教师在课堂上往往采用填鸭式教学的方法向学生讲解更多的知识，而忽视了学生的接受能力。然后下课后，老师讲了很多知识，但学生不能理解和记住它深刻。此外，为了记住老师教的知识点，大部分学生依靠死记硬背的方法来掌握，他们的思维能力不能得以发散，所以，他们的语文核心素养能力不强。为了促进学生培养良好的核心素养，教师可以在教学中采用发散性教学方法，主要突出学生在课堂上的主导地位，提高学生的学习积极性和自主探究能力。例如，在《论离开剑桥》这篇文章的教学中，为了给学生更多的思考空间，教师可以让学生分组讨论这节课的重点和难点，并在讨论后总结这篇文章的主要思想。通过小组讨论，学生可以与其他学生分享他们的想法，这样学生可以学会从多个角度思考。在这一过程中，学生的思维得到了发散，促进学生思维的同时也可以无形中培养学生良好的核心素养。
2.积极开展与教材内容相关的课堂活动。
语文是一门发人深省的学科，具有其他学科在培养学生方面所没有的“美育”优势。因此，教师在教学过程中，可以结合教材的内容开展多种教学活动。通过各种教学活动，有利于让学生在活动中陶冶情操，也丰富了学习内容，帮助学生培养良好的核心素养。例如，在教学中，教师可以利用课堂时间，每周固定教一个学生去欣赏带有好的词和短语的教材，或让学生进行演讲朗诵比赛，不断让学生积累单词和短语的经验，这有利于学生的语言的学习和应用，最后再将其应用于日常生活，学习，和写作中去。例如，在教授李白的《将进酒》时，为了让学生学会欣赏这首诗，教师可以专门用一节课的时间来开展诗歌欣赏活动课。教学生正确把握短句和长句的变化，押韵密度的变化，然后，引导学生带着感情朗读和背诵诗歌，让学生感受诗人用酒所表达的情感。此外，这首诗还可以作为演讲或朗诵比赛，以班级为单位，让学生得到文化的熏陶，从而培养学生良好的语文素质，提高他们的综合能力。
3.充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣。
近年来，多媒体得到了教师的认可，在教学中得到了广泛的应用。因此，教师可以在教学过程中，充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣。只有激发起学生的学习兴趣，他们才能积极学习，学习更多有用的知识，最终达到提高学生核心素养的目标。例如，在教学“林黛玉进贾府”这一节的内容，为了让学生从不同的角度学习和吸收经典，教师可以利用多媒体精心制作课件，同时将林黛玉形象，结合《红楼梦》视频播放，这段课件，让学生从视觉，听觉了解经典。这样，学生就可以从心底享受学习中国古典文学的乐趣，在不断的学习中，吸收中国传统文化的精髓，提高自己的核心语文素养。
结束语
总之，教师在培养学生良好的核心素养的同时，也需要不断学习其他教师的培养经验，总结出各种能够有效提高学生汉语核心素养的方法。此外，高中语文的核心素质主要由几个方面构成，教师可以在培养过程中选择自己的重点，不断提高学生的核心素质。培养学生语文核心素养时，高中语文教师应该侧重多样化的教学创新，让学生学习，引进课堂语言理论知识，或结合实践阅读方式，采用现代教学手段，其根本目的都是培养学生的自主学习能力和创新思维，高中语文教学应在自主发展的基础上，与学生和教师的引导相适应，从根本上提高教学质量，培养学生的能力。
参考文献
[1]贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017（5）：52-54.
[2]罗玲.高中语文核心素养的实质内涵和培育路径探讨[J].读与写，2017，14（26）.
[3]黄利红.浅析高中语文核心素养的培育路径[J].教育艺术，2017（10）：24-25.
[4]王海明.语文学科核心素养的构成及培育路径[J].现代中小学教育，2017（11）.
【关键词】高中语文；核心素养；实质内涵；培育路径
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0117-01
前言
现代教育和新课程改革的前提下，高中语文教学必须从学生的实际发展出发，根据学生的不同阶段的心理活动和语言学习能力，根据不同的实际教学内容、采用合理的和科学的教学方法，培养学生的能力和综合素质。同时，在语文教学过程中，高中语文教师应注重核心素养的培养，开展教学实践，促进学生的发展。“核心素养”一词是新课程改革后提出的，其概念无疑是教育的进步。核心素质具有突出的跨学科特征，培养学生良好的语文素质可以培养学生的知识技能，以及他们的审美、情感、修养等素养。然而，当前教师需要关注的首要问题是如何为学生找到良好的培养路径。
一、高中语文核心素养的实质内涵
思维发展能力、语言建设与应用能力、文化传承能力是高中语文的核心素养。核心素质是经济全球化和教育进步的体现。核心素质是倡导以人为本的教育理念，在教学中尊重学生，以学生为本，不断推动教育的进步。高中阶段学生在思想、性格定型的关键時期，智力不断发展，各方面逐步走向成熟。因此，教师应该从教学中提到的以下几个方面入手，培养学生良好的语文核心素质，这对学生未来的发展是非常必要的。
二、高中语文核心素养的培育路径
1.采用发散教学法。
在应试教育背景下，教师在课堂上往往采用填鸭式教学的方法向学生讲解更多的知识，而忽视了学生的接受能力。然后下课后，老师讲了很多知识，但学生不能理解和记住它深刻。此外，为了记住老师教的知识点，大部分学生依靠死记硬背的方法来掌握，他们的思维能力不能得以发散，所以，他们的语文核心素养能力不强。为了促进学生培养良好的核心素养，教师可以在教学中采用发散性教学方法，主要突出学生在课堂上的主导地位，提高学生的学习积极性和自主探究能力。例如，在《论离开剑桥》这篇文章的教学中，为了给学生更多的思考空间，教师可以让学生分组讨论这节课的重点和难点，并在讨论后总结这篇文章的主要思想。通过小组讨论，学生可以与其他学生分享他们的想法，这样学生可以学会从多个角度思考。在这一过程中，学生的思维得到了发散，促进学生思维的同时也可以无形中培养学生良好的核心素养。
2.积极开展与教材内容相关的课堂活动。
语文是一门发人深省的学科，具有其他学科在培养学生方面所没有的“美育”优势。因此，教师在教学过程中，可以结合教材的内容开展多种教学活动。通过各种教学活动，有利于让学生在活动中陶冶情操，也丰富了学习内容，帮助学生培养良好的核心素养。例如，在教学中，教师可以利用课堂时间，每周固定教一个学生去欣赏带有好的词和短语的教材，或让学生进行演讲朗诵比赛，不断让学生积累单词和短语的经验，这有利于学生的语言的学习和应用，最后再将其应用于日常生活，学习，和写作中去。例如，在教授李白的《将进酒》时，为了让学生学会欣赏这首诗，教师可以专门用一节课的时间来开展诗歌欣赏活动课。教学生正确把握短句和长句的变化，押韵密度的变化，然后，引导学生带着感情朗读和背诵诗歌，让学生感受诗人用酒所表达的情感。此外，这首诗还可以作为演讲或朗诵比赛，以班级为单位，让学生得到文化的熏陶，从而培养学生良好的语文素质，提高他们的综合能力。
3.充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣。
近年来，多媒体得到了教师的认可，在教学中得到了广泛的应用。因此，教师可以在教学过程中，充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣。只有激发起学生的学习兴趣，他们才能积极学习，学习更多有用的知识，最终达到提高学生核心素养的目标。例如，在教学“林黛玉进贾府”这一节的内容，为了让学生从不同的角度学习和吸收经典，教师可以利用多媒体精心制作课件，同时将林黛玉形象，结合《红楼梦》视频播放，这段课件，让学生从视觉，听觉了解经典。这样，学生就可以从心底享受学习中国古典文学的乐趣，在不断的学习中，吸收中国传统文化的精髓，提高自己的核心语文素养。
结束语
总之，教师在培养学生良好的核心素养的同时，也需要不断学习其他教师的培养经验，总结出各种能够有效提高学生汉语核心素养的方法。此外，高中语文的核心素质主要由几个方面构成，教师可以在培养过程中选择自己的重点，不断提高学生的核心素质。培养学生语文核心素养时，高中语文教师应该侧重多样化的教学创新，让学生学习，引进课堂语言理论知识，或结合实践阅读方式，采用现代教学手段，其根本目的都是培养学生的自主学习能力和创新思维，高中语文教学应在自主发展的基础上，与学生和教师的引导相适应，从根本上提高教学质量，培养学生的能力。
参考文献
[1]贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017（5）：52-54.
[2]罗玲.高中语文核心素养的实质内涵和培育路径探讨[J].读与写，2017，14（26）.
[3]黄利红.浅析高中语文核心素养的培育路径[J].教育艺术，2017（10）：24-25.
[4]王海明.语文学科核心素养的构成及培育路径[J].现代中小学教育，2017（11）.