开展德育工作的前提条件是有明确的目标。在新时期下，要提升初中德育成效，就必须明确教育目标，同时还需要改善德育内容，这和学生的品德培养以及教育目标的实际情况有着紧密的联系。
　　因此，以培养新时期的优秀素质人才为教育目标，加强内容的实践有效性是优化德育教学的重点。我们需要在分析当前初中德育教学不足的基础上，提出更加科学合理的对策。
　　科学合理定位，为德育管理打下坚实的基础
　　在传统的学校德育教学中，学校没有一个合理的定位，对于德育教学也没有具体的蓝图，导致学校在这方面的教育没有特色，缺乏活力。因此，學校急需进行合理科学的定位，为德育教学打下坚实的基础。以下为具体的做法。
　　明确社会的客观要求
　　培养学生不仅需要丰富他们的知识、提高他们解决问题的能力，还要全面发展他们的综合素质。所以应该以学生为主体，开展合理的德育教学。
　　结合学校的办学条件
　　农村学校和城市学校的办学条件有所差别。所以，要开展合理的德育教学，则需要根据学校的实际情况出发，从而进行科学的定位。此外，还要遵守教育的客观规律。
　　营造良好的德育环境
　　环境对于学生的影响非常大，因此，需要为学生营造良好的校园环境，通过良好的环境潜移默化地影响学生，而营造良好的校园环境，首先需要从教师出发。教师应该以身作则，以自己的行动为模板影响学生。因此，教师要明白自己身上的不足之处并及时改正。其次，可以通过校园类的宣传板向学生宣传关于思想道德的经典事例，从而熏陶初中生的情操。
　　开展人性化、有针对性的德育管理
　　通过研究调查得知， 60%以上成绩不理想、逃课的学生大多都会受到自身家庭的影响。有的家长可能文化水平不高或者忙于工作，而忽略了对他们的德育管理。所以，学校和教师需要针对这一方面，通过人性化的德育管理进行弥补。尤其是初中生处于叛逆的年龄阶段，有针对性、人性化的德育管理十分重要，如果采用大声训斥、批评和惩罚的手段，反而会起到反作用。教师和学校应该给予这样的学生更多关爱和理解，针对他们在生活中和学习上的烦恼进行思想上的开导，或者可以采用成立心理咨询工作室的形式，让他们有途径抒发自己内心的想法。同时，还要给予他们一定的鼓励，让他们多了解一些关于育人的故事，从而促进他们思想的健康成长。
　　尊重学生的个体差异，采取多样化的德育管理
　　在传统的德育教学中，我们习惯于统一标准的德育管理。但在这样的教育下，学校失去了在德育管理方面的教育特色，学生由于个体差异也很难消化统一的德育教学。所以在此基础上，学校应该针对不同年级、不同思想和学习水平的学生制定相应的德育目标。并且应该在德育教学中注重多面体、多层次、多样化的管理，从而更符合学生的个体实际情况，让他们在德育教学下，思想更加自主和健康地发展，也使其在今后能够适应现代社会对人才道德素质的多层次要求。
　　注重德育内容，开展人类共同的思想道德品质教育
　　教育内容的选择是保证德育教学有效开展的重要条件之一，德育的内容和思想政治面貌以及道德问题有着紧密的关系。在传统的德育教学中，初中德育内容管理有着理论化的倾向。为了让学生学习马克思列宁主义基本理论教育、爱国主义和集体主义、中华传统道德等等，学校和教师都投入了许多精力，但是最终的结果却没有达到有效教学的标准。投入的时间和收获的效果有如此大的差距，主要是在开展德育教学中，往往是从理论上进行教学，缺乏实践活动。而德育是存在于社会中的一种现象，是形成社会道德规范、政治思想的素质表现。所以要想让学生真正养成良好的品德，理解德育的重要性和必要性，就需要引导他们在实践活动中养成德育习惯。例如养成良好的社会行为习惯、能够自己整理自己的东西、待人真诚诚恳、勇于承认自己的错误、学会观察、学会丰富自己的课外知识等等。总之，德育教学内容应该超越书本上的理论知识，开展更多的思想道德活动，完成人类共同的道德品质教育目标。
　　结语
　　在新时代下，社会价值观、教育观以及生活方式都发生了全新的变化，而我国传统的德育管理方式却依旧较为陈旧和单一，制约了学校开展思想道德教育的实际成果。所以在新时期下，我们教师需要重新思考德育教学的开展方式重新进行思考，强化教学效果，更新教学方法和手段，更加注重理论和实际活动的结合，从而探索出一套具有学校特色与符合时代和社会发展的德育教学方法，以此来更好地培养学生的道德素养。