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摘 要：开放性思维是提升初中英语教学活动质量的重要因素，本文深入的分析了初中英语教学活动推进过程中的具体优势，并结合开放性思维的特点进行了初中英语教学活动改革方案的设计。
关键词：开放性思维；初中英语教学；教学模式
在传统的英語教学中基本都是单向灌输的教学模式，这种教学模式让学生提不起学习兴趣，提高英语教学质量一直是教师们面临的问题。在进行英语教学改革时，提高教学质量与教学效率已经成为一个重点研究内容，在初中英语教学中运用开放性思维教学模式，在调动学生学习兴趣的同时，还能提高学习成绩，为提高教学质量提供了很大的帮助。
一、初中英语教学培养开放性思维的具体优势
初中英语的教学活动既可以增强学生的英语基础知识掌握水平，也能使学生更加完整的接收到英语学习的文化氛围影响，并使学生可以凭借自身对风俗因素的具体影响进行个人品行的建立，并使学生本人可以在进行开放性思维的培训过程中受到先进思维的有利影响。此外，要结合现阶段的文化风俗具体特点，对全部的个人品味因素加以研究，使后续的思想交流活动可以在合理的思考定位当中实现交流模式的构建。因此，开放性思维的培养既能够保证学生的个人价值得到实现，也能够使初中英语的学习意义得到进一步的实现，并使开放性思维的应用价值能够更大程度上获得价值的实現。另外，开放性思维纳入英语教学活动当中，还能有效的提升英语教学的趣味性，使学生的个人品格能够得到更大程度的培养，并且使相关思想交流活动变得更加便利。初中学生正处在个人价值观迅速养成的阶段，在英语教学中进行开放性思维的培养，能够很大程度上提升学生的人生观建立的科学性。
二、开放性思维的初中英语教学改革模式探讨
（1）运用开放性思维激发学生学习英语兴趣。课堂教学气氛是提高教学效率的关键。作为初中英语教师应该在学生中发挥出引导者的作用，运用开放性思维激发学生学习英语兴趣，提高自主学习能力，培养出良好的学习习惯。在课堂教学中，教师可以运用开放性思维，采用多元化教学活动，活跃课堂教学气氛，引起学生的学习兴趣，学生在活跃的学习氛围中与教师形成和谐的师生关系。比如，在初中英语“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”一文教学中，教师可以采用学生讨论的方式，发表对“choose clothes”的不同想法，在讨论中教师可以更加了解每个学生的特点，告诉学生不能盲目追逐潮流地选择服装，帮助他们树立正确的人生观与价值观，使学生在初中阶段能够逐步形成正确的成长方向。同时，在讨论中教师还可以加入一些英文单词，潜移默化中增加学生们的词汇量。开放性思维教学模式活跃了英语课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣，使学生的思维呈现发散性，在发表不同的观点中掌握了英语学习要点。
（2）增强教学内容的开放性水平。开放性思维的设计要从英语教学活动的内容入手进行设计，并且使全部的开放性因素都能使用教材设计的方式进行主要思想的纳入，保证所有的教材都能在教学活动推进的过程中实现应用价值的增强。此外，要结合现阶段的教学内容整合要求，对全部的教学内容实施科学的层次划分，并且使多种教学内容都可以结合实践活动的推进要求进行细节设计，为文化品鉴活动的开展提供良好的技术应用空间。初中英语教学活动的内容设计还可以结合英语鉴赏活动的要求进行处理，使全部的英语鉴赏活动都能实现技术应用等级的提升，并且使所有的英语教学活动能够在鉴赏思维的带动下进行教学内容的延展，增强英语教学活动同相关文化品鉴活动的贴合度。英语教学内容的细节设计要保证与开放性思维的建设要求保持一致，并且使英语教学活动可以在内容层面实现灵活性的提高，为英语文化的正确建设提供良好的体制基础。
（3）运用开放性思维进行教学评价。在传统的英语教学中，一般都是采用考卷测评，有些英语语感较好和喜欢学习英语的学生在考卷测评中没有占太多优势，考卷测评对这些学生有失公平，使他们逐渐失去学习英语的动力，这种单一的考卷教学评价，体现不出开放性思维教学的培养。运用开放性思维进行教学评价，可以活跃课堂气氛，增加师生互动，进一步提高学生思维的发散度与开放性。首先，在学习英语中要以鼓励为主，教师要肯定学生的学习成果，并加以适当的鼓励，提高学生的学习兴趣与动力，学习英语知识的同时，培养思维发散能力，提升开放性思维水平。其次，每个学生的特点与能力都是有所区别的，教师在对学生进行评价时要根据学生的特点与能力进行客观评价，尊重学生主体地位，增强英语成绩较差学生的学习信心。
（4）增强教学模式的开放性水平。教学模式的科学性直接关系到初中英语教学活动的成效，因此，要结合开放性思维的贯彻要求，将初中英语教学活动的模式调整作为一项核心任务加以完成，使全部的新型因素可以进入初中英语教学活动领域，并有效的增强开放性思维的实践价值。在教学模式的设计当中，要将时间的科学调整作为一项重要内容，尽可能减少传统教学内容和教学思维在教学活动中的应用，并且使后续的教学活动可以结合重要艺术作品的创设需要进行处理，使后续的教学模式建设活动可以顺应教学活动的实际处理需求，并且保证教学模式的整体设计方案可以适应教学内容的设计要求。除此之外，要对全部的教学活动细节加以处理，并使后续的师生协作体系可以在合理的互动活动中得到合理处置，保证教学模式的设计能够适应教学体系的建设要求。
结语：初中英语教学活动对学生的影响十分重要，深入的分析开放性思维在初中英语教学活动领域的具体应用优势，并结合英语教学模式的实际特点进行开放性思维使用策略的制定，对提升初中英语教学活动的质量具有重要意义。
参考文献：
[1]曾学捷.浅谈初中英语新课程环境下教学策略研究[J].新课程（下），2011，（01）.
[2]田迎玖.浅议新课改下的初中英语教学与兴趣教学[J].中国科教创新导刊，2012，73（09）：82-85.
[3]谢云.开放性思维在初中英语教学改革模式中的运用[J].校园英语，2015，（29）：153.
关键词：开放性思维；初中英语教学；教学模式
在传统的英語教学中基本都是单向灌输的教学模式，这种教学模式让学生提不起学习兴趣，提高英语教学质量一直是教师们面临的问题。在进行英语教学改革时，提高教学质量与教学效率已经成为一个重点研究内容，在初中英语教学中运用开放性思维教学模式，在调动学生学习兴趣的同时，还能提高学习成绩，为提高教学质量提供了很大的帮助。
一、初中英语教学培养开放性思维的具体优势
初中英语的教学活动既可以增强学生的英语基础知识掌握水平，也能使学生更加完整的接收到英语学习的文化氛围影响，并使学生可以凭借自身对风俗因素的具体影响进行个人品行的建立，并使学生本人可以在进行开放性思维的培训过程中受到先进思维的有利影响。此外，要结合现阶段的文化风俗具体特点，对全部的个人品味因素加以研究，使后续的思想交流活动可以在合理的思考定位当中实现交流模式的构建。因此，开放性思维的培养既能够保证学生的个人价值得到实现，也能够使初中英语的学习意义得到进一步的实现，并使开放性思维的应用价值能够更大程度上获得价值的实現。另外，开放性思维纳入英语教学活动当中，还能有效的提升英语教学的趣味性，使学生的个人品格能够得到更大程度的培养，并且使相关思想交流活动变得更加便利。初中学生正处在个人价值观迅速养成的阶段，在英语教学中进行开放性思维的培养，能够很大程度上提升学生的人生观建立的科学性。
二、开放性思维的初中英语教学改革模式探讨
（1）运用开放性思维激发学生学习英语兴趣。课堂教学气氛是提高教学效率的关键。作为初中英语教师应该在学生中发挥出引导者的作用，运用开放性思维激发学生学习英语兴趣，提高自主学习能力，培养出良好的学习习惯。在课堂教学中，教师可以运用开放性思维，采用多元化教学活动，活跃课堂教学气氛，引起学生的学习兴趣，学生在活跃的学习氛围中与教师形成和谐的师生关系。比如，在初中英语“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”一文教学中，教师可以采用学生讨论的方式，发表对“choose clothes”的不同想法，在讨论中教师可以更加了解每个学生的特点，告诉学生不能盲目追逐潮流地选择服装，帮助他们树立正确的人生观与价值观，使学生在初中阶段能够逐步形成正确的成长方向。同时，在讨论中教师还可以加入一些英文单词，潜移默化中增加学生们的词汇量。开放性思维教学模式活跃了英语课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣，使学生的思维呈现发散性，在发表不同的观点中掌握了英语学习要点。
（2）增强教学内容的开放性水平。开放性思维的设计要从英语教学活动的内容入手进行设计，并且使全部的开放性因素都能使用教材设计的方式进行主要思想的纳入，保证所有的教材都能在教学活动推进的过程中实现应用价值的增强。此外，要结合现阶段的教学内容整合要求，对全部的教学内容实施科学的层次划分，并且使多种教学内容都可以结合实践活动的推进要求进行细节设计，为文化品鉴活动的开展提供良好的技术应用空间。初中英语教学活动的内容设计还可以结合英语鉴赏活动的要求进行处理，使全部的英语鉴赏活动都能实现技术应用等级的提升，并且使所有的英语教学活动能够在鉴赏思维的带动下进行教学内容的延展，增强英语教学活动同相关文化品鉴活动的贴合度。英语教学内容的细节设计要保证与开放性思维的建设要求保持一致，并且使英语教学活动可以在内容层面实现灵活性的提高，为英语文化的正确建设提供良好的体制基础。
（3）运用开放性思维进行教学评价。在传统的英语教学中，一般都是采用考卷测评，有些英语语感较好和喜欢学习英语的学生在考卷测评中没有占太多优势，考卷测评对这些学生有失公平，使他们逐渐失去学习英语的动力，这种单一的考卷教学评价，体现不出开放性思维教学的培养。运用开放性思维进行教学评价，可以活跃课堂气氛，增加师生互动，进一步提高学生思维的发散度与开放性。首先，在学习英语中要以鼓励为主，教师要肯定学生的学习成果，并加以适当的鼓励，提高学生的学习兴趣与动力，学习英语知识的同时，培养思维发散能力，提升开放性思维水平。其次，每个学生的特点与能力都是有所区别的，教师在对学生进行评价时要根据学生的特点与能力进行客观评价，尊重学生主体地位，增强英语成绩较差学生的学习信心。
（4）增强教学模式的开放性水平。教学模式的科学性直接关系到初中英语教学活动的成效，因此，要结合开放性思维的贯彻要求，将初中英语教学活动的模式调整作为一项核心任务加以完成，使全部的新型因素可以进入初中英语教学活动领域，并有效的增强开放性思维的实践价值。在教学模式的设计当中，要将时间的科学调整作为一项重要内容，尽可能减少传统教学内容和教学思维在教学活动中的应用，并且使后续的教学活动可以结合重要艺术作品的创设需要进行处理，使后续的教学模式建设活动可以顺应教学活动的实际处理需求，并且保证教学模式的整体设计方案可以适应教学内容的设计要求。除此之外，要对全部的教学活动细节加以处理，并使后续的师生协作体系可以在合理的互动活动中得到合理处置，保证教学模式的设计能够适应教学体系的建设要求。
结语：初中英语教学活动对学生的影响十分重要，深入的分析开放性思维在初中英语教学活动领域的具体应用优势，并结合英语教学模式的实际特点进行开放性思维使用策略的制定，对提升初中英语教学活动的质量具有重要意义。
参考文献：
[1]曾学捷.浅谈初中英语新课程环境下教学策略研究[J].新课程（下），2011，（01）.
[2]田迎玖.浅议新课改下的初中英语教学与兴趣教学[J].中国科教创新导刊，2012，73（09）：82-85.
[3]谢云.开放性思维在初中英语教学改革模式中的运用[J].校园英语，2015，（29）：153.