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［摘要］推进科学发展观进教材、进课堂、进头脑，是中国特色社会主义伟大事业长远发展的战略需要。高校要充分认识推动科学发展观“三进”工作的重要意义，通过深化教育教学改革，以增强学生的实践能力为出发点和落脚点，扎实做好科学发展观“三进”工作。
［关键词］科学发展观；高校；“三进”
［中图分类号］Ｇ642 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１1）０３ — ０100 — ０2
科学发展观是新时期引领中国特色社会主义建设事业的思想指南，是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的客观需要。目前，大学生中存在着一些错误认识，如觉得“学习实践科学发展观对在校大学生没有什么实际意义”、“科学发展观就是讲大道理”等。针对这些情况，高校如何有针对性地进行科学发展观“三进”工作，是当前亟待研究的课题。
一、当前高校在落实科学发展观“三进”工作中存在的问题
1.高校思想政治教育工作者的队伍建设有待加强。在落实科学发展观“三进”工作中，思想政治教育工作者占据着极其重要的地位。但就目前高校思想政治教育的实际情况来看，相对缺乏优秀的师资力量，有的教师自身对科学发展观的理论本质理解不够透彻，更谈不上对学生进行深入的教育；有的教师虽然具有较高的理论素养，但不能把科学发展观理论与大学生的思想和生活实际相结合，科学发展观即便是进了教材、进了课堂，但并没有真正进入大学生的头脑。
2. 高校推进科学发展观“三进”的方法单一、途径单调。要使大学生理解和接受科学发展观理论，使之真正扎根于大学生的头脑，就必须创新教育方法、拓展教育途径。在当前的科学发展观教育中，手段较为单调，往往是一味地讲大道理，学生表面上好像是听了，但并没有在思想上真正接受。教育的途径也较为单一，开展的教育活动往往脱离学生思想和生活实际，不仅难以激发学生的学习兴趣，反而会使学生产生逆反心理。因此，科学发展观教育必须进行改革和创新，不断开拓教育渠道，寻求学生易于接受的教育形式和方法，从而为科学发展观入脑、入心奠定基础。
3.“思想政治理论课”教学脱离实践的倾向较为普遍。“思想政治理论课”作为高校落实科学发展观“三进”工作的主渠道，客观地讲，在大学生心目中的地位不高，部分学生甚至认为，上思想政治理论课简直就是浪费时间。这种现象一方面反映出思想政治理论课本身没有足够的吸引力；另一方面也反映出思想政治理论课教学与社会实践严重脱节，脱离大学生实际。科学发展观本身就是中国建设和发展历程的生动总结，高校培养的学生不仅要掌握丰富扎实的专业理论知识，也应具备较强的专业实践能力。因此，“思想政治理论课”教学必须紧密结合当代大学生的实际，切实加强实践教学环节。
二、高校要充分认识落实科学发展观“三进”工作的重要意义
科学发展观是建设中国特色社会主义必须坚持的重大战略思想，同时也是当前大学生思想政治教育的核心内容。作为培养社会主义建设者的主阵地，高校应充分认识科学发展观“三进”工作的重要意义。
1.落实科学发展观“三进”工作，是武装青年大学生头脑的现实需要。大学生是民族的希望，是社会主义现代化建设事业的主力军。高校应结合新时期大学生思想状况发生的新变化，充分认识对大学生进行科学发展观教育的重要意义，要教育引导大学生认真学习和全面把握科学发展观的科学内涵、思想精髓和根本要求，自觉拥护党的各项路线、方针和政策，从而为党的建设和中国特色社会主义事业提供可靠的人才保障。
2.落实科学发展观“三进”工作，是高等教育事业自身发展的现实需要。解放思想，改革创新，是高等教育可持续发展的根本要求。对大学生进行科学发展观教育的一项重要任务，就是引导他们深刻认识到：我国高等教育事业之所以能取得今天的成就，一个重要原因就是高等教育的发展贯彻了科学发展观思想。当前，我国高等教育事业面临着从高等教育大国向高等教育强国迈进的新的发展阶段，我国高等教育事业要实现不断健康发展，就必须始终不渝地坚持以科学发展观为指导。
3.落实科学发展观“三进”工作，是新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的新要求。加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生思想政治素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会的目标，都具有重大而深远的战略意义。通过主阵地对大学生进行科学发展观教育，可以丰富思想政治教育的内容和功能，提高大学生对中国特色社会主义理论体系的认同感，帮助他们深刻认识社会发展规律，认识自己的社会责任，进而坚定走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而共同努力奋斗的理想和信念。
三、高校落实科学发展观“三进”工作对策建议
1.把握科学发展观“三进”工作的基本规律。科学发展观“三进”工作必须遵循教育的基本规律，即教育的过程是知情意行相统一的过程。科学发展观“三进”的核心问题是要使每个大学生都能把践行科学发展观作为自己自觉主动的行为，而并非是被动的行为。对于大学生来说，只有深刻认识科学发展观的时代背景、科学内涵、精神实质、根本要求及其重要意义，才能对科学发展观产生高度的认同感，牢固树立科学发展的信念，从而成为科学发展观的自觉践行者。因此，只有强化科学发展观“三进”的认知过程，并在此基础上推进情感过程和意志过程，加强行为实践过程，即遵循知情意行统一发展的教育基本规律，才能从根本上保证科学发展观“三进”工作取得明显实效。
2.找准科学发展观“三进”工作的切入点和载体。推进科学发展观“三进”工作，必须坚持“以人为本，贴近学生、贴近生活、贴近实际”的工作原则，选择代表性强、影响力大的事件或问题作为教育的切入点，以达到受教育者多、教育面广的目的。在选择教育载体方面，要根据社会和时代发展的客观要求，运用好新的教育载体。当前，互联网已成为大学生获取信息和同外界联系交流的重要渠道。高校在落实科学发展观“三进”工作中，应充分利用这一资源，占领网络宣传教育阵地。对于学生在网络上发表的言论和观点要加强引导，真正使网络成为除主课堂、第二课堂之外的“第三课堂”。另外，要加强对学生理论社团的指导，充分挖掘大学生理论社团的自我教育功能，加大指导帮扶力度，进一步发挥大学生学习和研究科学发展观的自觉性，促进他们健康成长。
3.加强“思想政治理论课”师资队伍建设。“思想政治理论课”教师是“思想政治理论课”教学的主要实施者，其师资情况直接影响科学发展观“三进”工作的效果。因此，高校推进科学发展观“三进”工作，必须加强“思想政治理论课”师资队伍建设。首先，可聘请科学发展观理论专家为“思想政治理论课”教师进行理论培训，让科学发展观的讲授者准确把握其科学内涵、思想精髓和根本要求。其次，要求“思想政治理论课”教师要充分发挥自己的主观能动性，加强学习，不断提高自身的理论素养。另外，针对当前“思想政治理论课”教学普遍脱离社会实际的现状，应当组织教师深入企业、农村进行调查研究，加强社会实践培训。在实践中领会科学发展观，这本身就是一种对理论的再学习过程。
4.改革和创新教学方法与形式，确保科学发展观“进课堂”的质量。一是引导教师把科学发展观教学与研究相结合。要保证科学发展观“三进”工作的质量，任课教师不仅要全面准确地理解科学发展观的理论体系，还必须深入研究科学发展观的精神实质，并能运用这一科学理论分析说明现实重大问题。高校应把科学发展观列入重点研究课题，积极引导“思想政治理论课”教师参与研究活动，并把研究成果应用到课堂教学中，进而促进教学质量的提高。二是把课堂教学与课外指导相结合。为了保证课堂教学效果，教师必须在备课、讲授、辅导三个环节上下功夫，同时也要努力开辟课外教学阵地，从而最大限度地调动学生的学习积极性。三是把课堂系统讲授与专题系列讲座相结合。在抓好课堂教学的同时，高校应组织高水平的专家教授利用“形势与政策”课，集中在全校范围内开展科学发展观专题教育活动。这是推进科学发展观“三进”工作的重要途径，也是对平时课堂教学的有益补充。
5.加强实践教育环节，深化对科学发展观的理解。要围绕“科学发展观与大学生全面发展”、“践行科学发展，争做时代先锋”等主题，积极组织大学生开展社会调查、参观考察、社会咨询、“三下乡”活动、志愿服务等社会实践活动，引导大学生走出校门，将学习实践科学发展观活动延伸到校外和社会。要支持、指导大学生成立科学发展观研究的专门社团，开展科学发展观理论的专题学习和研究活动，组织大学生参加以学习实践科学发展观为主题的实践教育活动。党校要在相关培训内容中增加科学发展观的内容，着力培养一批学习实践科学发展观的大学生骨干群体。要通过开展以科学发展观为主题的党（团）日活动，引导大学生在实践锻炼中受教育、长才干、做贡献。
总之，科学发展观是当前大学生思想政治教育的重点内容，高校要思想重视、明确责任、真抓实干，充分利用思想政治理论课教育平台、学生管理平台和各总支工作平台，找准科学发展观“三进”工作的切入点，多渠道、多形式地向大学生宣讲科学发展观的内容。要紧紧抓住“思想政治理论课”教学这个主阵地，不断创新途径，把校内与校外、课内与课外结合起来，形成相互补充、相互支撑的科学发展观教育模式，力争使科学发展观“三进”工作取得实效。
〔参考文献〕
〔1〕周宏军.科学发展观与高校思想政治理论课教学的价值向度〔J〕.思想教育研究，2007，（02）.
〔2〕卢萍.坚持科学发展观 实现高校政治理论课教学的与时俱进〔J〕.辽宁教育行政学院学报，2007，（11）.
〔3〕黄蓉生，张国镛.高校思想政治理论课推动科学发展观“三进”工作的若干思考〔J〕.思想政治理论课教学，2009，（06）.
〔4〕周文东.对科学发展观“三进”工作的理性思考〔J〕.学校党建与思想教育，2009，（09）.
〔5〕田华丽，宋海龙.高校“思想政治理论课”科学发展观“三进”工作的思考〔J〕.经济研究导刊，2009，（22）.
〔6〕谭矛盾.高校落实科学发展观“三进”工作的途径探索〔J〕.太原城市职业技术学院学报，2010，（04）.
〔7〕林萍兰.高校推动科学发展观“三进”工作的几点思考〔J〕.赤峰学院学报，2010，（05）.
〔责任编辑：唐守祥〕
［关键词］科学发展观；高校；“三进”
［中图分类号］Ｇ642 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１1）０３ — ０100 — ０2
科学发展观是新时期引领中国特色社会主义建设事业的思想指南，是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的客观需要。目前，大学生中存在着一些错误认识，如觉得“学习实践科学发展观对在校大学生没有什么实际意义”、“科学发展观就是讲大道理”等。针对这些情况，高校如何有针对性地进行科学发展观“三进”工作，是当前亟待研究的课题。
一、当前高校在落实科学发展观“三进”工作中存在的问题
1.高校思想政治教育工作者的队伍建设有待加强。在落实科学发展观“三进”工作中，思想政治教育工作者占据着极其重要的地位。但就目前高校思想政治教育的实际情况来看，相对缺乏优秀的师资力量，有的教师自身对科学发展观的理论本质理解不够透彻，更谈不上对学生进行深入的教育；有的教师虽然具有较高的理论素养，但不能把科学发展观理论与大学生的思想和生活实际相结合，科学发展观即便是进了教材、进了课堂，但并没有真正进入大学生的头脑。
2. 高校推进科学发展观“三进”的方法单一、途径单调。要使大学生理解和接受科学发展观理论，使之真正扎根于大学生的头脑，就必须创新教育方法、拓展教育途径。在当前的科学发展观教育中，手段较为单调，往往是一味地讲大道理，学生表面上好像是听了，但并没有在思想上真正接受。教育的途径也较为单一，开展的教育活动往往脱离学生思想和生活实际，不仅难以激发学生的学习兴趣，反而会使学生产生逆反心理。因此，科学发展观教育必须进行改革和创新，不断开拓教育渠道，寻求学生易于接受的教育形式和方法，从而为科学发展观入脑、入心奠定基础。
3.“思想政治理论课”教学脱离实践的倾向较为普遍。“思想政治理论课”作为高校落实科学发展观“三进”工作的主渠道，客观地讲，在大学生心目中的地位不高，部分学生甚至认为，上思想政治理论课简直就是浪费时间。这种现象一方面反映出思想政治理论课本身没有足够的吸引力；另一方面也反映出思想政治理论课教学与社会实践严重脱节，脱离大学生实际。科学发展观本身就是中国建设和发展历程的生动总结，高校培养的学生不仅要掌握丰富扎实的专业理论知识，也应具备较强的专业实践能力。因此，“思想政治理论课”教学必须紧密结合当代大学生的实际，切实加强实践教学环节。
二、高校要充分认识落实科学发展观“三进”工作的重要意义
科学发展观是建设中国特色社会主义必须坚持的重大战略思想，同时也是当前大学生思想政治教育的核心内容。作为培养社会主义建设者的主阵地，高校应充分认识科学发展观“三进”工作的重要意义。
1.落实科学发展观“三进”工作，是武装青年大学生头脑的现实需要。大学生是民族的希望，是社会主义现代化建设事业的主力军。高校应结合新时期大学生思想状况发生的新变化，充分认识对大学生进行科学发展观教育的重要意义，要教育引导大学生认真学习和全面把握科学发展观的科学内涵、思想精髓和根本要求，自觉拥护党的各项路线、方针和政策，从而为党的建设和中国特色社会主义事业提供可靠的人才保障。
2.落实科学发展观“三进”工作，是高等教育事业自身发展的现实需要。解放思想，改革创新，是高等教育可持续发展的根本要求。对大学生进行科学发展观教育的一项重要任务，就是引导他们深刻认识到：我国高等教育事业之所以能取得今天的成就，一个重要原因就是高等教育的发展贯彻了科学发展观思想。当前，我国高等教育事业面临着从高等教育大国向高等教育强国迈进的新的发展阶段，我国高等教育事业要实现不断健康发展，就必须始终不渝地坚持以科学发展观为指导。
3.落实科学发展观“三进”工作，是新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的新要求。加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生思想政治素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会的目标，都具有重大而深远的战略意义。通过主阵地对大学生进行科学发展观教育，可以丰富思想政治教育的内容和功能，提高大学生对中国特色社会主义理论体系的认同感，帮助他们深刻认识社会发展规律，认识自己的社会责任，进而坚定走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而共同努力奋斗的理想和信念。
三、高校落实科学发展观“三进”工作对策建议
1.把握科学发展观“三进”工作的基本规律。科学发展观“三进”工作必须遵循教育的基本规律，即教育的过程是知情意行相统一的过程。科学发展观“三进”的核心问题是要使每个大学生都能把践行科学发展观作为自己自觉主动的行为，而并非是被动的行为。对于大学生来说，只有深刻认识科学发展观的时代背景、科学内涵、精神实质、根本要求及其重要意义，才能对科学发展观产生高度的认同感，牢固树立科学发展的信念，从而成为科学发展观的自觉践行者。因此，只有强化科学发展观“三进”的认知过程，并在此基础上推进情感过程和意志过程，加强行为实践过程，即遵循知情意行统一发展的教育基本规律，才能从根本上保证科学发展观“三进”工作取得明显实效。
2.找准科学发展观“三进”工作的切入点和载体。推进科学发展观“三进”工作，必须坚持“以人为本，贴近学生、贴近生活、贴近实际”的工作原则，选择代表性强、影响力大的事件或问题作为教育的切入点，以达到受教育者多、教育面广的目的。在选择教育载体方面，要根据社会和时代发展的客观要求，运用好新的教育载体。当前，互联网已成为大学生获取信息和同外界联系交流的重要渠道。高校在落实科学发展观“三进”工作中，应充分利用这一资源，占领网络宣传教育阵地。对于学生在网络上发表的言论和观点要加强引导，真正使网络成为除主课堂、第二课堂之外的“第三课堂”。另外，要加强对学生理论社团的指导，充分挖掘大学生理论社团的自我教育功能，加大指导帮扶力度，进一步发挥大学生学习和研究科学发展观的自觉性，促进他们健康成长。
3.加强“思想政治理论课”师资队伍建设。“思想政治理论课”教师是“思想政治理论课”教学的主要实施者，其师资情况直接影响科学发展观“三进”工作的效果。因此，高校推进科学发展观“三进”工作，必须加强“思想政治理论课”师资队伍建设。首先，可聘请科学发展观理论专家为“思想政治理论课”教师进行理论培训，让科学发展观的讲授者准确把握其科学内涵、思想精髓和根本要求。其次，要求“思想政治理论课”教师要充分发挥自己的主观能动性，加强学习，不断提高自身的理论素养。另外，针对当前“思想政治理论课”教学普遍脱离社会实际的现状，应当组织教师深入企业、农村进行调查研究，加强社会实践培训。在实践中领会科学发展观，这本身就是一种对理论的再学习过程。
4.改革和创新教学方法与形式，确保科学发展观“进课堂”的质量。一是引导教师把科学发展观教学与研究相结合。要保证科学发展观“三进”工作的质量，任课教师不仅要全面准确地理解科学发展观的理论体系，还必须深入研究科学发展观的精神实质，并能运用这一科学理论分析说明现实重大问题。高校应把科学发展观列入重点研究课题，积极引导“思想政治理论课”教师参与研究活动，并把研究成果应用到课堂教学中，进而促进教学质量的提高。二是把课堂教学与课外指导相结合。为了保证课堂教学效果，教师必须在备课、讲授、辅导三个环节上下功夫，同时也要努力开辟课外教学阵地，从而最大限度地调动学生的学习积极性。三是把课堂系统讲授与专题系列讲座相结合。在抓好课堂教学的同时，高校应组织高水平的专家教授利用“形势与政策”课，集中在全校范围内开展科学发展观专题教育活动。这是推进科学发展观“三进”工作的重要途径，也是对平时课堂教学的有益补充。
5.加强实践教育环节，深化对科学发展观的理解。要围绕“科学发展观与大学生全面发展”、“践行科学发展，争做时代先锋”等主题，积极组织大学生开展社会调查、参观考察、社会咨询、“三下乡”活动、志愿服务等社会实践活动，引导大学生走出校门，将学习实践科学发展观活动延伸到校外和社会。要支持、指导大学生成立科学发展观研究的专门社团，开展科学发展观理论的专题学习和研究活动，组织大学生参加以学习实践科学发展观为主题的实践教育活动。党校要在相关培训内容中增加科学发展观的内容，着力培养一批学习实践科学发展观的大学生骨干群体。要通过开展以科学发展观为主题的党（团）日活动，引导大学生在实践锻炼中受教育、长才干、做贡献。
总之，科学发展观是当前大学生思想政治教育的重点内容，高校要思想重视、明确责任、真抓实干，充分利用思想政治理论课教育平台、学生管理平台和各总支工作平台，找准科学发展观“三进”工作的切入点，多渠道、多形式地向大学生宣讲科学发展观的内容。要紧紧抓住“思想政治理论课”教学这个主阵地，不断创新途径，把校内与校外、课内与课外结合起来，形成相互补充、相互支撑的科学发展观教育模式，力争使科学发展观“三进”工作取得实效。
〔参考文献〕
〔1〕周宏军.科学发展观与高校思想政治理论课教学的价值向度〔J〕.思想教育研究，2007，（02）.
〔2〕卢萍.坚持科学发展观 实现高校政治理论课教学的与时俱进〔J〕.辽宁教育行政学院学报，2007，（11）.
〔3〕黄蓉生，张国镛.高校思想政治理论课推动科学发展观“三进”工作的若干思考〔J〕.思想政治理论课教学，2009，（06）.
〔4〕周文东.对科学发展观“三进”工作的理性思考〔J〕.学校党建与思想教育，2009，（09）.
〔5〕田华丽，宋海龙.高校“思想政治理论课”科学发展观“三进”工作的思考〔J〕.经济研究导刊，2009，（22）.
〔6〕谭矛盾.高校落实科学发展观“三进”工作的途径探索〔J〕.太原城市职业技术学院学报，2010，（04）.
〔7〕林萍兰.高校推动科学发展观“三进”工作的几点思考〔J〕.赤峰学院学报，2010，（05）.
〔责任编辑：唐守祥〕