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摘要：随着羽毛球运动的逐渐普及，羽毛球运动已进入高校体育课堂，成为大学生喜爱的体育活动项目之一。通过对目前高校羽毛球教学现状分析，提出高校羽毛球教学方式的构建与创新。
关键词： 高校；羽毛球教学；教学改革
随着羽毛球运动的炽热化，在高校体育院系中选择羽毛球专修课程的学生越来越多，使得羽毛球运动在高校更是一片火热。然而，我们高校的羽毛球教学却存在一定的问题，培养出的羽毛球人才达不到社会需求标准，用人单位招聘不到所需人才，学生就业困难。因此，本文运用文献资料法、访谈法、实验法、逻辑归纳法与实践教学相结合的方法对盐城师范学院体育学院羽毛球课程的教学情况进行实地调查研究，根据体育教学原则、体育教学方法的选用原则、羽毛球教学内容以及羽毛球教学特点等，对羽毛球教学情况进行全面了解分析。在羽毛球教学过程中应该根据学生实际情况、场地情况、教学内容、教学目标以及培养目标进行有变化性的选择异质分组、同质分组、重复练习、循环练习、多球练习、多拍练习等方法。羽毛球教学内容和方法存在着因地而异，因人而异，羽毛球教学往往达不到所需目的，因此，改革羽毛球的教学内容和方法势在必行。
一、重视教学内容的改革，提高教学质量
随着社会的进步及生产力的发展，对人的素质要求越来越高，而体育教育应符合现代社会对人才培养的需要，为此，必须重视体育教育的改革，提高教学质量，为培养我国所需要的高质量的合格人才而努力奋斗。学生在学习羽毛球动作技术练习时总是有一定的情绪体验相伴随。一方面。如果羽毛球课所教授的知识和技术难度超过了学生的理解和完成技术动作的能力，身体素质指标脱离了学生原有基础，则学生会出现迷惑、兴奋性减退，产生挫折，失败感和自弃心理。另一方面羽毛球教材内容所选择的知识贫乏，动作单调重复，往往会由于缺乏技术的吸引作用使学生出现无所谓、厌倦、兴趣降低等现象。教学实践证明，教学内容的选择应具有一定的知识性、技术性和增强体质的实效性，难易适中，学生经过自身努力能够理解和完成，这样才能使学生产生积极的内心体验，对羽毛球知识和技术动作产生一种强烈的需求感和浓厚的学习兴趣。
原羽毛球课教学内容的安排是先学习步法、后学习基本技术动作的手法，再学习战术运用，这样学生学习基本动作时感到很枯燥，教师在教学过程中感到许多方面是单一教学。现在羽毛球教学内容的重点是突出于战术运用的学习，而把步法和基本技术的教学结合起来，基本技术又和战术运用的教学结合起来，学生没有单调的感觉，教师没有重复教学。这样做的目的是让学生建立羽毛球运动比赛的概念，在理解的基础上学习相应的动作技巧，提高学生学习的兴趣。突出战术运用的培养。现代羽毛球运动是人的身体素质、运动技能及心理素质等因素的综合体现。与其他运动项目不同，羽毛球运动要求运动员不仅要掌握全面的动作技巧，而且要具备在不同场合采用各种不同动作的随机应变能力。许多研究表明，运动员在瞬息万变的比赛中迅速选择战术和合理运用技巧的瞬时决断能力，是决定比赛能否克敌制胜的重要因素之一。比赛的经历往往强化了对羽毛球运动本质的认识理解，同时对羽毛球运动理解的增强也促使比赛水平不断提高。
由于学生体育实践的实效性、长期性需要相应的体育科学知识作指导，因此，重视体育专项理论知识的传授至关重要。在体育专项理论教材方面将会更加讲究科学性、突出实效性、针对性、指导性和时代性等，既要考虑现实，又要预见终身，将使学生全面系统的掌握体育理论知识，增强体育意识，提高体育能力，树立终身体育的观念，养成经常锻炼的习惯。
二、运用教育心理学原理，讲授羽毛球教学方法
从心理学的角度看，生动活泼多样化的教学方法可以使学生在学习中产生愉快的情绪体验，得到精神上的满足，激发学生学习的兴趣和积极性。现代的大学生身体各内脏器官及心理素质逐渐成熟、年轻、精力旺盛、求知欲强、喜欢刺激、好奇好胜、接受新事物快、需要更多的新知识、技能来充实他们自己。鉴于这些特点，在教学中所采用的教学方法应根据学生的特点而定。我们的羽毛球教学课的目的任务在于向他们传授羽毛球的基本知识和基本技能，来提高学生身体的基本活动能力，使学生学会锻炼身体的方法，增强体质，促进身体的全面发展。教学方法只有触发及学生情绪和意志领域、触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的作用。因此，面向全体学生，尊重学生人格、情感、智慧和差异，鉴于学生参与的教学方法，是激发、强化、稳定和提高学生兴趣，实现体育功能的方法。充分调动学生的积极性，启迪思维，快乐学习，培养学生的独立性，提高教学效果。
体育课教学改革是深化学校体育改革的重要环节，提高教学质量与效果是教学的基本要求。教学方法和手段的实施是深化教学改革的重要内容。创造条件启发引导学生开展积极的思维活动，在教学实践中教育学生树立积极参加体育锻炼、调动锻炼身体的兴趣，培养锻炼身体的能力和习惯，从而为终身提高生活和生命质量奠定了基础。
三、结论
体育与健康课程标准的实施改变了学校传统体育工作的模式“打破过去以运动技术传授为主线的教学体系”建立了以身体运动与健康相结合为主线的新的高校体育工作体系“在教与学上都有了质的变化，羽毛球课教学必须突出以学生为主体的教学改革思想‘锐意改革’破除单纯追求运动技术的教学思想”要突出身体锻炼的实践性“培养学生的学习兴趣”提高学生心理适应竞争对抗、团队合作等方面的综合素质，只有这样才能有利于学生掌握基础知识和基本技能；有利于培养学生的学科能力。学生在学习和锻炼过程中其学习态度、情绪、兴趣、注意力及心理活动等问题易显露出来。教师要善于把握时机“因势利导”将求知、健身过程的一切艰辛融在轻松、愉快的美感体验中，要认真贯彻素质教育与健康第一的指导思想，只有这样才能真正落实体育与健康新课程标准，实现高校体育健康的总目标。
参考文献：
[1]林永涛. 浅析高校羽毛球教学状况与课程建设对策[J].科教文汇（上旬刊）. 2009（08）
[2]王文. 高职院校羽毛球教学分析[J]. 青年文学家. 2009（08）
[3]张劲松，李国龙. 高校羽毛球教学的实效性分析[J]. 辽宁工业大学学报（社会科学版）. 2008（05）
关键词： 高校；羽毛球教学；教学改革
随着羽毛球运动的炽热化，在高校体育院系中选择羽毛球专修课程的学生越来越多，使得羽毛球运动在高校更是一片火热。然而，我们高校的羽毛球教学却存在一定的问题，培养出的羽毛球人才达不到社会需求标准，用人单位招聘不到所需人才，学生就业困难。因此，本文运用文献资料法、访谈法、实验法、逻辑归纳法与实践教学相结合的方法对盐城师范学院体育学院羽毛球课程的教学情况进行实地调查研究，根据体育教学原则、体育教学方法的选用原则、羽毛球教学内容以及羽毛球教学特点等，对羽毛球教学情况进行全面了解分析。在羽毛球教学过程中应该根据学生实际情况、场地情况、教学内容、教学目标以及培养目标进行有变化性的选择异质分组、同质分组、重复练习、循环练习、多球练习、多拍练习等方法。羽毛球教学内容和方法存在着因地而异，因人而异，羽毛球教学往往达不到所需目的，因此，改革羽毛球的教学内容和方法势在必行。
一、重视教学内容的改革，提高教学质量
随着社会的进步及生产力的发展，对人的素质要求越来越高，而体育教育应符合现代社会对人才培养的需要，为此，必须重视体育教育的改革，提高教学质量，为培养我国所需要的高质量的合格人才而努力奋斗。学生在学习羽毛球动作技术练习时总是有一定的情绪体验相伴随。一方面。如果羽毛球课所教授的知识和技术难度超过了学生的理解和完成技术动作的能力，身体素质指标脱离了学生原有基础，则学生会出现迷惑、兴奋性减退，产生挫折，失败感和自弃心理。另一方面羽毛球教材内容所选择的知识贫乏，动作单调重复，往往会由于缺乏技术的吸引作用使学生出现无所谓、厌倦、兴趣降低等现象。教学实践证明，教学内容的选择应具有一定的知识性、技术性和增强体质的实效性，难易适中，学生经过自身努力能够理解和完成，这样才能使学生产生积极的内心体验，对羽毛球知识和技术动作产生一种强烈的需求感和浓厚的学习兴趣。
原羽毛球课教学内容的安排是先学习步法、后学习基本技术动作的手法，再学习战术运用，这样学生学习基本动作时感到很枯燥，教师在教学过程中感到许多方面是单一教学。现在羽毛球教学内容的重点是突出于战术运用的学习，而把步法和基本技术的教学结合起来，基本技术又和战术运用的教学结合起来，学生没有单调的感觉，教师没有重复教学。这样做的目的是让学生建立羽毛球运动比赛的概念，在理解的基础上学习相应的动作技巧，提高学生学习的兴趣。突出战术运用的培养。现代羽毛球运动是人的身体素质、运动技能及心理素质等因素的综合体现。与其他运动项目不同，羽毛球运动要求运动员不仅要掌握全面的动作技巧，而且要具备在不同场合采用各种不同动作的随机应变能力。许多研究表明，运动员在瞬息万变的比赛中迅速选择战术和合理运用技巧的瞬时决断能力，是决定比赛能否克敌制胜的重要因素之一。比赛的经历往往强化了对羽毛球运动本质的认识理解，同时对羽毛球运动理解的增强也促使比赛水平不断提高。
由于学生体育实践的实效性、长期性需要相应的体育科学知识作指导，因此，重视体育专项理论知识的传授至关重要。在体育专项理论教材方面将会更加讲究科学性、突出实效性、针对性、指导性和时代性等，既要考虑现实，又要预见终身，将使学生全面系统的掌握体育理论知识，增强体育意识，提高体育能力，树立终身体育的观念，养成经常锻炼的习惯。
二、运用教育心理学原理，讲授羽毛球教学方法
从心理学的角度看，生动活泼多样化的教学方法可以使学生在学习中产生愉快的情绪体验，得到精神上的满足，激发学生学习的兴趣和积极性。现代的大学生身体各内脏器官及心理素质逐渐成熟、年轻、精力旺盛、求知欲强、喜欢刺激、好奇好胜、接受新事物快、需要更多的新知识、技能来充实他们自己。鉴于这些特点，在教学中所采用的教学方法应根据学生的特点而定。我们的羽毛球教学课的目的任务在于向他们传授羽毛球的基本知识和基本技能，来提高学生身体的基本活动能力，使学生学会锻炼身体的方法，增强体质，促进身体的全面发展。教学方法只有触发及学生情绪和意志领域、触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的作用。因此，面向全体学生，尊重学生人格、情感、智慧和差异，鉴于学生参与的教学方法，是激发、强化、稳定和提高学生兴趣，实现体育功能的方法。充分调动学生的积极性，启迪思维，快乐学习，培养学生的独立性，提高教学效果。
体育课教学改革是深化学校体育改革的重要环节，提高教学质量与效果是教学的基本要求。教学方法和手段的实施是深化教学改革的重要内容。创造条件启发引导学生开展积极的思维活动，在教学实践中教育学生树立积极参加体育锻炼、调动锻炼身体的兴趣，培养锻炼身体的能力和习惯，从而为终身提高生活和生命质量奠定了基础。
三、结论
体育与健康课程标准的实施改变了学校传统体育工作的模式“打破过去以运动技术传授为主线的教学体系”建立了以身体运动与健康相结合为主线的新的高校体育工作体系“在教与学上都有了质的变化，羽毛球课教学必须突出以学生为主体的教学改革思想‘锐意改革’破除单纯追求运动技术的教学思想”要突出身体锻炼的实践性“培养学生的学习兴趣”提高学生心理适应竞争对抗、团队合作等方面的综合素质，只有这样才能有利于学生掌握基础知识和基本技能；有利于培养学生的学科能力。学生在学习和锻炼过程中其学习态度、情绪、兴趣、注意力及心理活动等问题易显露出来。教师要善于把握时机“因势利导”将求知、健身过程的一切艰辛融在轻松、愉快的美感体验中，要认真贯彻素质教育与健康第一的指导思想，只有这样才能真正落实体育与健康新课程标准，实现高校体育健康的总目标。
参考文献：
[1]林永涛. 浅析高校羽毛球教学状况与课程建设对策[J].科教文汇（上旬刊）. 2009（08）
[2]王文. 高职院校羽毛球教学分析[J]. 青年文学家. 2009（08）
[3]张劲松，李国龙. 高校羽毛球教学的实效性分析[J]. 辽宁工业大学学报（社会科学版）. 2008（05）