【摘 要】
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自"课程思政"这一概念提出以来,学界围绕这一话题开展了一系列相关研究,取得了丰富的成果。学者们对"课程思政"的生成机制、核心内涵和重要意义阐述得较为透彻,对具体课程的
【机 构】
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徐州医科大学,北京师范大学马克思主义学院,中国矿业大学
【基金项目】
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中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会2018年医学教育研究立项课题(课题编号:2018B-N18046)
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自"课程思政"这一概念提出以来,学界围绕这一话题开展了一系列相关研究,取得了丰富的成果。学者们对"课程思政"的生成机制、核心内涵和重要意义阐述得较为透彻,对具体课程的改革也进行了丰富的实践活动,并开始关注改革中思政课理论教师和专业课程教师的角色和作用。今后的研究应进一步厘清相关概念的联系、关注教师群体,可运用行动研究法推进相关课程的改革,推动研究向纵深发展,促进教师发展。
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