【摘 要】
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复合趋向补语的引申用法作为对外汉语教学的难点，在学生习得中常出现偏误、化石化现象。从隐喻的角度看，复合趋向补语的引申意义均来自于其位移趋向意义的投射，因此，可以应用隐喻
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复合趋向补语的引申用法作为对外汉语教学的难点，在学生习得中常出现偏误、化石化现象。从隐喻的角度看，复合趋向补语的引申意义均来自于其位移趋向意义的投射，因此，可以应用隐喻理论，引导学生建立复合趋向补语认知图式，并在此基础上，编排复合趋向补语引申用法的教学顺序。在复合趋向补语引申用法教学顺序的编排中，可以主要考虑复合趋向补语的结果意义和状态意义。
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