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摘要：音乐教育是理工科院校对大学生实施人文素质教育的重要途径和手段，对于发展和完善学生个性品质有着至关重要的作用。通过对广西建设职业技术学院音乐教育发展现状的研究和分析，谈谈如何在理工科院校优化音乐课堂，提高教学效率，从而美化心灵，培养理工科大学生的艺术审美能力、促进美育的发展，以及启发大学生的创造性思维和提高综合素质。
关键词：理工科院校 音乐课堂 优化教学
音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”这就是音乐的独特魅力所在，使人更趋真、善、美。千百年来，音乐以其深刻的蕴含及妙不可言的旋律，汇聚成了一条永远流淌不息，闪闪发光的音乐长河，使众人为之倾倒和沉醉。
每个时代，最需要的不是聪敏过人的天才，而是适应时代发展要求的德才兼备的人。音乐教育作为美育的重要组成部分，创造性地起着独特的润物细无声的育人功能。然长期以来，由于社会较为强烈的功利化取向，广西建设职业技术学院实施的是一种专业教育模式，注重技能的培养、轻视音乐教育的现象。
一、理工科院校音乐教育现状分析
音乐教育是高校培养大学生人文素质教育的重要途径。近年来，关于如何加强大学生的音乐教育已成为很多人关注的话题。然据我们所知，目前理工科院校的音乐教学存在着管理缺乏规范化和制度化、音乐选修课课堂教学内容单一等问题。长期以来强调片面向学生传承专业知识和技能，重科技而轻人文的现象较突出。
（一）音乐教育在理工科院校的地位
广西建设职业技术学院把音乐课程一般列为选修课开设，共有《音乐欣赏》、《合唱训练》、《形体与舞蹈》、《影视音乐欣赏》等4种门类，课程较少，课堂内容单一，一般局限于让学生欣赏几首世界名曲，忽视了音乐教育对学生的真正价值。音乐课堂教学方式的单一性，教师对音乐知识的专门讲授不多，是导致课堂效率低效的重要原因。音乐教育设施资源不足。有很多理工科院校一般把多媒体课室代替专门的音乐教室，没有专门的艺术活动场所如舞蹈课室等，更没有专用的教学设备如音响器材等。理工科院校大多数音乐课都是在多媒体教室上课，音响设备既陈旧又欠缺，没能够实现音乐教育方式的多样性，更谈不上运用多种方式启发和教育学生了。
（二）学生音乐基础知识薄弱
相对于专业艺术院校和一般的文科院校的大学生而言，理工科院校学生多注重理论实践和实验，因此其音乐基础和音乐兴趣都是比较欠缺的。在高校中，尽管绝大多数学生都很喜欢音乐，如校园举办十大歌手比赛，但这些基本上都是流行音乐、摇滚音乐、动漫音乐等等。由近年在高校中流行的《江南style》和《小苹果》等神曲以迅雷不及掩耳之势弥漫各个高校便知流行音乐的吸引力。流行音乐逐渐成了音乐的代名词。他们对民族音乐和古典音乐热情不高，知之甚少，更别提五线谱了。
总的来说，目前理工科院校的学生的音乐艺术素质普遍较低。存在以上各种问题的原因主要在于院校对音乐教育的重视程度不够，音乐课成了最容易被替代的课。
二、加强理工科院校音乐教育的构思
高等院校特别是理工科院校存在的重学科教育、轻音乐教育的现象，严重阻碍了高素质人才的培养。为适应理工科院校学生素质教育的需要，音乐教育的改革应着重从以下几个方面来进行：
（一）明确课堂教学目标，提高教学针对性
明确理工院校音乐教育的目的，促进全体学生的全面自由发展。普通理工院校的艺术教育应该立足现实、面向全体学生，明确以音乐教育丰富精神世界、陶冶个人情操和提升素质为教学的目标。所以，就广西建设职业技术学院的学生来说，学校音乐教育必须明确课堂教学目标，通过提高音乐课堂效率和创造多样性的教学方式，启发学生去思考和追求美的艺术和高尚的个人品质，最终达到促進学生全面发展的目的。举办音乐知识竞赛和音乐会是一个很好的提高学生参与音乐的方式，让学生主动地说出和唱出自己对音乐的理解。
（二）创新课堂教学模式，发挥学生学习主体性
“引导学生主动创造音乐，让学生在自己动手的过程中能够感受到音乐的美，真正体验到音乐的魅力的最有效途径是学生自身的体验。音乐教师的作用不仅仅在于传统的“传道授业解惑”，更在于设计各种有新意的活动，创新课堂教学模式，最大限度地挖掘学生的潜能，发挥学生学习的主体性，提高鉴赏美的能力。
总而言之，最大限度地搞好音乐教育，从本质上吸引学生的好奇和兴趣，这是每个音乐教师的使命和责任。音乐教师作为音乐课堂教学的主导者，要在掌控课堂大局的基础上，充分调动学生的积极性，让学生在音乐课堂中感受到音乐的魅力。这就需要每个音乐教师认清当前课堂教学方式的困境，创新多样的课堂教学方式。
三、结语
音乐是人类最具感染力的艺术形式之一，只有将科学和艺术相互融合，加强理工科院校的音乐教育，才能促进大学生智力开发，不断激发人的想象力和创造力，形成完善的人格。音乐具有十分强烈的感染力，人们在体验音乐时，会悄然产生一种潜移默化的精神力量，激起崇高的人生理想。
理工科院校是培养科技人才的摇篮，我们应积极探索优化音乐课堂、提高课堂效率的途径，创新音乐课堂教育，充分发挥学生的学习的主体性，从而全面提高音乐教学质量，使学生整体素质得到充分、自由、全面的发展。
参考文献：
[1]杨政鹏，张春静.加强理工科院校音乐教育的意义和构想[J].中国电力教育，2010，（19）.
[2]闫燚.浅析理工科院校音乐教育的现状、问题及对策[J].美与时代，2009，（09）.
[3]胡松.普通高校音乐教育的形式方法创新探索[J].艺术百家，2006，（04）.
[4]刘潇潇.理工科院校音乐教育的深入思考[J].北方文学，2010，（06）.
关键词：理工科院校 音乐课堂 优化教学
音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”这就是音乐的独特魅力所在，使人更趋真、善、美。千百年来，音乐以其深刻的蕴含及妙不可言的旋律，汇聚成了一条永远流淌不息，闪闪发光的音乐长河，使众人为之倾倒和沉醉。
每个时代，最需要的不是聪敏过人的天才，而是适应时代发展要求的德才兼备的人。音乐教育作为美育的重要组成部分，创造性地起着独特的润物细无声的育人功能。然长期以来，由于社会较为强烈的功利化取向，广西建设职业技术学院实施的是一种专业教育模式，注重技能的培养、轻视音乐教育的现象。
一、理工科院校音乐教育现状分析
音乐教育是高校培养大学生人文素质教育的重要途径。近年来，关于如何加强大学生的音乐教育已成为很多人关注的话题。然据我们所知，目前理工科院校的音乐教学存在着管理缺乏规范化和制度化、音乐选修课课堂教学内容单一等问题。长期以来强调片面向学生传承专业知识和技能，重科技而轻人文的现象较突出。
（一）音乐教育在理工科院校的地位
广西建设职业技术学院把音乐课程一般列为选修课开设，共有《音乐欣赏》、《合唱训练》、《形体与舞蹈》、《影视音乐欣赏》等4种门类，课程较少，课堂内容单一，一般局限于让学生欣赏几首世界名曲，忽视了音乐教育对学生的真正价值。音乐课堂教学方式的单一性，教师对音乐知识的专门讲授不多，是导致课堂效率低效的重要原因。音乐教育设施资源不足。有很多理工科院校一般把多媒体课室代替专门的音乐教室，没有专门的艺术活动场所如舞蹈课室等，更没有专用的教学设备如音响器材等。理工科院校大多数音乐课都是在多媒体教室上课，音响设备既陈旧又欠缺，没能够实现音乐教育方式的多样性，更谈不上运用多种方式启发和教育学生了。
（二）学生音乐基础知识薄弱
相对于专业艺术院校和一般的文科院校的大学生而言，理工科院校学生多注重理论实践和实验，因此其音乐基础和音乐兴趣都是比较欠缺的。在高校中，尽管绝大多数学生都很喜欢音乐，如校园举办十大歌手比赛，但这些基本上都是流行音乐、摇滚音乐、动漫音乐等等。由近年在高校中流行的《江南style》和《小苹果》等神曲以迅雷不及掩耳之势弥漫各个高校便知流行音乐的吸引力。流行音乐逐渐成了音乐的代名词。他们对民族音乐和古典音乐热情不高，知之甚少，更别提五线谱了。
总的来说，目前理工科院校的学生的音乐艺术素质普遍较低。存在以上各种问题的原因主要在于院校对音乐教育的重视程度不够，音乐课成了最容易被替代的课。
二、加强理工科院校音乐教育的构思
高等院校特别是理工科院校存在的重学科教育、轻音乐教育的现象，严重阻碍了高素质人才的培养。为适应理工科院校学生素质教育的需要，音乐教育的改革应着重从以下几个方面来进行：
（一）明确课堂教学目标，提高教学针对性
明确理工院校音乐教育的目的，促进全体学生的全面自由发展。普通理工院校的艺术教育应该立足现实、面向全体学生，明确以音乐教育丰富精神世界、陶冶个人情操和提升素质为教学的目标。所以，就广西建设职业技术学院的学生来说，学校音乐教育必须明确课堂教学目标，通过提高音乐课堂效率和创造多样性的教学方式，启发学生去思考和追求美的艺术和高尚的个人品质，最终达到促進学生全面发展的目的。举办音乐知识竞赛和音乐会是一个很好的提高学生参与音乐的方式，让学生主动地说出和唱出自己对音乐的理解。
（二）创新课堂教学模式，发挥学生学习主体性
“引导学生主动创造音乐，让学生在自己动手的过程中能够感受到音乐的美，真正体验到音乐的魅力的最有效途径是学生自身的体验。音乐教师的作用不仅仅在于传统的“传道授业解惑”，更在于设计各种有新意的活动，创新课堂教学模式，最大限度地挖掘学生的潜能，发挥学生学习的主体性，提高鉴赏美的能力。
总而言之，最大限度地搞好音乐教育，从本质上吸引学生的好奇和兴趣，这是每个音乐教师的使命和责任。音乐教师作为音乐课堂教学的主导者，要在掌控课堂大局的基础上，充分调动学生的积极性，让学生在音乐课堂中感受到音乐的魅力。这就需要每个音乐教师认清当前课堂教学方式的困境，创新多样的课堂教学方式。
三、结语
音乐是人类最具感染力的艺术形式之一，只有将科学和艺术相互融合，加强理工科院校的音乐教育，才能促进大学生智力开发，不断激发人的想象力和创造力，形成完善的人格。音乐具有十分强烈的感染力，人们在体验音乐时，会悄然产生一种潜移默化的精神力量，激起崇高的人生理想。
理工科院校是培养科技人才的摇篮，我们应积极探索优化音乐课堂、提高课堂效率的途径，创新音乐课堂教育，充分发挥学生的学习的主体性，从而全面提高音乐教学质量，使学生整体素质得到充分、自由、全面的发展。
参考文献：
[1]杨政鹏，张春静.加强理工科院校音乐教育的意义和构想[J].中国电力教育，2010，（19）.
[2]闫燚.浅析理工科院校音乐教育的现状、问题及对策[J].美与时代，2009，（09）.
[3]胡松.普通高校音乐教育的形式方法创新探索[J].艺术百家，2006，（04）.
[4]刘潇潇.理工科院校音乐教育的深入思考[J].北方文学，2010，（06）.