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【摘要】初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是学生学习思维锻造和学习习惯培养的黄金时期，教师在进行实践教学过程中要尊重学生的学习基础和学习能力，让学生在理解教材内容的基础上对自己的综合学习修养有所提升。语文是一门学术性较强的学科，学生在学习过程中通过良好学习氛围的熏陶锻造自己的文学修养，从而提升对语文学习的兴趣和热情，而教授要通过写作练习等教学手段调动学生的积极性。本文将针对读写结合的实践教学手段深入阐述语文作文教学过程中应该注意的问题。
【关键词】读写结合；语文作文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
写作能力作为提升学生综合语文素养的有效利器，在初中教学过程中占据着重要地位。在新课程改革背景下，很多教学工作者提出了读写结合的教学方法，并在全国范围内进行了实践教学探索，最终一致认为读写结合的教学手段可以充分调动学生的语文学习兴趣，并且在学习过程中显著提升写作能力。本文将针对实践教学过程中如何合理渗透这种教学理念进行深入的阐述和研讨，希望对广大初中语文教学工作者有所裨益。
一、读写结合的必要性
根据我国现在的教学现状看来，初中语文教学活动开展过程中对学生的阅读能力和写作能力水平有一定显著培养，但是所取得的具体效果并没有那么明显，其中最突出的就是学生写作能力的进步程度。学生语文写作不是一朝一夕就能够训练成型的，很多时候教师需要对学生的文学素养进行深入的培养，课本素材是远远不够的，教师要通过优秀经典书籍摘选，网络资源选择等手段来扩展学生的文学视野，充分了解写作方法和技巧，形成自己独特的写作风格。当然，在具體实践过程中，读与写是最关键的手段，在能力提升中扮演着不可小觑的角色。两者之间相互作用也是不可分割的，比如说教师在实践课堂教学过程中如果没有将作文融入进日常生活中，将课本讲解和作文写作讲解分开进行，使两者成为独立的教学内容，学生对学习内容的联想就会大打折扣，从而降低学习效率，失去学习兴趣和学习热情。因此，读写结合的教学手段在实践教学课堂中的作用是十分显著的，教师要利用学生学习特点，设定更加有针对性的学习训练，让学生可以在充分掌握基础知识前提下，对课堂教学内容中的写作教学和文章阅读有充分的理解，提升课堂教学的质量和水平。
二、如何贯彻读写结合的教学理念
（一）合理的阅读教学和作文建构设计
学生在进行写作训练时要注意对文章的谋篇布局，利用良好的写作手段和写作方法，让文章的思路更加清晰，写作结构更加明了，从多方面的提升文章质量。同时，教师在进行作文写作培训时要注意对学生的写作语言进行合理指导，让学生对文章文字表达有深刻的理解。例如，在写作故乡题材内容时，教师要提醒学生不能一拿到题目就动笔，而是在写作之前打腹稿，在内心有基本的文章结构构想，如果有必要的话可以在稿纸上先进行梳理。之后，学生要根据‘故乡’题材内容进行有效联想，将自己在故土中生活的趣味事件描述出来，与现在的实践生活做对比，在对比过程中突出情感表达，让文章内容更加人性化。与此同时，学生需要在内容对文章脉络有基本概念，在创造过程中可以灵活运用思维知识，使文章从结构到内容方面都可以做到充实饱满。
（二）阅读教学与仿写扩写的结合
初中阶段学生的写作水平是存在一定差异的，教师要考虑到学生个体之间存在的学习差异，让学生从模仿优秀作文开始，培养自己的文学感觉。学生的学习潜能是无穷的，教师的教学活动有序开展可以调动起学生的学习积极性，从而合理地进行仿写。比如，教师可以从中考满分作文中选择一些优秀句式让学生进行背诵，利用晨读的时间来进行巩固检查，提升学生的写作感觉。毕竟，模仿是语言学习的开始，对写作能力的培养是不能操之过急的，教师要通过逐步的教学理念渗透，鼓励学生进行适当的仿写与扩写，从而在整齐漂亮的句式熏陶下可以从容的应对考场作文。例如，在学习完章节内容后，教师为培养学生的语言应用能力，快速提升表达水平，可以让学生阅读一些优秀作文的基础上，对文本内容进行适当的扩写和改写，从而慢慢找到写作感觉，做到提笔如有神般的写作能力。同时，教师也要扩张学生的词汇表达，让学生了解基本的词汇搭配，将一些修饰词语能够和作文内容有效对接，发挥学生的想象力，使文章作品表达的更加生动与准确，感染力与说服力兼具。
（三）学生之间的互动性评价
学生之间的学习交流在教学过程中发挥的作用是不可小觑的，不仅是由于学生之间的学习交流更加方便，同时学生在进行互动评价时也可以对照自己的写作弱势进行有针对性的完善和修改，从而促进综合写作水平。例如，教师可以设定一个特定的写作题材让学生进行自由创作，然后让学生的文章作品进行班级内同学的相互传阅，让学生可以针对学生的具体问题进行研究探讨。教师可以让学生分成不同的学习小组，先从小组内成员的写作作品进行传阅，然后挑选出小组内的优秀文章进行班级展示，最后在全班范围内挑选出优秀文章。教师对文章内容和结构进行深入的讲解，发现学生写作中存在的问题和作品的闪光点，从而促进学生写作学习兴趣，推动学生阅读能力和写作能力的全方面提升。
三、结语
综上所述，在初中阶段加强学生的写作能力和阅读能力在教学过程中显得尤为重要，教师要根据学生的具体学习情况安排特定的学习任务和学习目标，让学生可以在读写结合的合理学习模式下最大程度的有所收获，找到符合自身实际情况的写作风格，从而奠定语文学习基础，推动初中语文写作教学的不断发展与完善。
参考文献
[1]张娜.关于核心素养的研究和启示[J].教育科学研究，2013（10）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】读写结合；语文作文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
写作能力作为提升学生综合语文素养的有效利器，在初中教学过程中占据着重要地位。在新课程改革背景下，很多教学工作者提出了读写结合的教学方法，并在全国范围内进行了实践教学探索，最终一致认为读写结合的教学手段可以充分调动学生的语文学习兴趣，并且在学习过程中显著提升写作能力。本文将针对实践教学过程中如何合理渗透这种教学理念进行深入的阐述和研讨，希望对广大初中语文教学工作者有所裨益。
一、读写结合的必要性
根据我国现在的教学现状看来，初中语文教学活动开展过程中对学生的阅读能力和写作能力水平有一定显著培养，但是所取得的具体效果并没有那么明显，其中最突出的就是学生写作能力的进步程度。学生语文写作不是一朝一夕就能够训练成型的，很多时候教师需要对学生的文学素养进行深入的培养，课本素材是远远不够的，教师要通过优秀经典书籍摘选，网络资源选择等手段来扩展学生的文学视野，充分了解写作方法和技巧，形成自己独特的写作风格。当然，在具體实践过程中，读与写是最关键的手段，在能力提升中扮演着不可小觑的角色。两者之间相互作用也是不可分割的，比如说教师在实践课堂教学过程中如果没有将作文融入进日常生活中，将课本讲解和作文写作讲解分开进行，使两者成为独立的教学内容，学生对学习内容的联想就会大打折扣，从而降低学习效率，失去学习兴趣和学习热情。因此，读写结合的教学手段在实践教学课堂中的作用是十分显著的，教师要利用学生学习特点，设定更加有针对性的学习训练，让学生可以在充分掌握基础知识前提下，对课堂教学内容中的写作教学和文章阅读有充分的理解，提升课堂教学的质量和水平。
二、如何贯彻读写结合的教学理念
（一）合理的阅读教学和作文建构设计
学生在进行写作训练时要注意对文章的谋篇布局，利用良好的写作手段和写作方法，让文章的思路更加清晰，写作结构更加明了，从多方面的提升文章质量。同时，教师在进行作文写作培训时要注意对学生的写作语言进行合理指导，让学生对文章文字表达有深刻的理解。例如，在写作故乡题材内容时，教师要提醒学生不能一拿到题目就动笔，而是在写作之前打腹稿，在内心有基本的文章结构构想，如果有必要的话可以在稿纸上先进行梳理。之后，学生要根据‘故乡’题材内容进行有效联想，将自己在故土中生活的趣味事件描述出来，与现在的实践生活做对比，在对比过程中突出情感表达，让文章内容更加人性化。与此同时，学生需要在内容对文章脉络有基本概念，在创造过程中可以灵活运用思维知识，使文章从结构到内容方面都可以做到充实饱满。
（二）阅读教学与仿写扩写的结合
初中阶段学生的写作水平是存在一定差异的，教师要考虑到学生个体之间存在的学习差异，让学生从模仿优秀作文开始，培养自己的文学感觉。学生的学习潜能是无穷的，教师的教学活动有序开展可以调动起学生的学习积极性，从而合理地进行仿写。比如，教师可以从中考满分作文中选择一些优秀句式让学生进行背诵，利用晨读的时间来进行巩固检查，提升学生的写作感觉。毕竟，模仿是语言学习的开始，对写作能力的培养是不能操之过急的，教师要通过逐步的教学理念渗透，鼓励学生进行适当的仿写与扩写，从而在整齐漂亮的句式熏陶下可以从容的应对考场作文。例如，在学习完章节内容后，教师为培养学生的语言应用能力，快速提升表达水平，可以让学生阅读一些优秀作文的基础上，对文本内容进行适当的扩写和改写，从而慢慢找到写作感觉，做到提笔如有神般的写作能力。同时，教师也要扩张学生的词汇表达，让学生了解基本的词汇搭配，将一些修饰词语能够和作文内容有效对接，发挥学生的想象力，使文章作品表达的更加生动与准确，感染力与说服力兼具。
（三）学生之间的互动性评价
学生之间的学习交流在教学过程中发挥的作用是不可小觑的，不仅是由于学生之间的学习交流更加方便，同时学生在进行互动评价时也可以对照自己的写作弱势进行有针对性的完善和修改，从而促进综合写作水平。例如，教师可以设定一个特定的写作题材让学生进行自由创作，然后让学生的文章作品进行班级内同学的相互传阅，让学生可以针对学生的具体问题进行研究探讨。教师可以让学生分成不同的学习小组，先从小组内成员的写作作品进行传阅，然后挑选出小组内的优秀文章进行班级展示，最后在全班范围内挑选出优秀文章。教师对文章内容和结构进行深入的讲解，发现学生写作中存在的问题和作品的闪光点，从而促进学生写作学习兴趣，推动学生阅读能力和写作能力的全方面提升。
三、结语
综上所述，在初中阶段加强学生的写作能力和阅读能力在教学过程中显得尤为重要，教师要根据学生的具体学习情况安排特定的学习任务和学习目标，让学生可以在读写结合的合理学习模式下最大程度的有所收获，找到符合自身实际情况的写作风格，从而奠定语文学习基础，推动初中语文写作教学的不断发展与完善。
参考文献
[1]张娜.关于核心素养的研究和启示[J].教育科学研究，2013（10）.
（编辑：马梦杰）