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【摘 要】教师应通过为低年级学生开发课程来追求古代诗歌的高水平教学，在古代诗歌学习过程中，学生可以体验诗歌表达的情感，更好地感受到传统文化的魅力。根据低年级学生的年龄特点，思维能力和认知能力，汉语教师应合理制定古诗课程，使学生学会分析古诗的内容。
【关键词】小学低年级;古代诗歌教学;研究策略
语文不仅是一门学科，而且还是一门语言。其中，古诗是典型的代表，与我们的传统古典汉语具有相似的含义，因此，在教授语文时，教师需要加强语言教学，在学习古诗时，低年级的小学生学习的很少，因此如何提高教学效果已成为教师思考的重要方向。
一、运用多种教学方法激发学生兴趣
小学生的好奇心强，学习周围事物的愿望强烈，教师应了解学生的特征，并鼓励学生以多种方式学习，这就要求教师不仅要在教学中讲解古诗的内容，而且要以“娱乐性和学习性”结合的形式有效地运用语言教学艺术，并通过简明易懂的方式来讲解古诗，帮助学生了解诗歌。低年级的学生很顽皮，而且注意力不集中，这使得仅通过传统的教学方法很难引起他们的注意。因此，教师可以利用现代多媒体教学方法，利用多媒体技术的音频和视频，使学生享受课程内容，并构筑古代诗歌教学环境，以引起学生的兴趣。教师可以制作出色的PPT课程，并将课程与优美动听音乐一起导出，以吸引学生的注意力，使学生学习并感受古代诗歌的优美情调，从而激发学生的学习兴趣。
二、诗歌与绘画的结合
古代教科书中的诗词插图较多，插图比较直观，符合年轻学生的思维特点，教师可以鼓励学生看图说话，让学生想象，然后指导学生从图片中了解古代人的生活，通过古代诗歌使学生更容易理解古人的艺术观念，这不仅可以加深学生对插图的印象，还可以提高学生的想象力，观察力和表达能力，从绘画到诗歌，学生可以更好地理解诗歌并进入诗歌领域。通过指导学生理解诗歌，教师可以使用叙事方法来指导学生想象一幅画，不同的学生对古代诗歌的理解不同，当学生理解诗歌时，教师不需要逐字逐句地解释，他们可以创造性地指导学生想象图片。例如，在圣殿寺的夜里，教师可以使用语言让学生想象图片和理解经文：“到了晚上，到处都是沉默，我们抬起眼睛，看到一点星光，但在诗人的眼中，天堂里仍然有神灵！诗人眼中出乎意料的是什么？现在，让我们闭上眼睛，感受诗人可见的图像！”，教师让学生有时间释放自己的想象力，并让他们谈论自己看到的东西，基于此，让学生听诗歌朗诵并想象画面，通过将诗歌变成图画，学生可以在想象中阅读诗歌，这会使他们在学习古代诗歌时感到更轻松容易。
三、加强创作背景的介绍
每首古诗的作品都有其特定的基础，而作者的作品只是设定了这首诗的情感基调，因此，分析一首诗，首先要理解其创作基础，然后阅读这首诗，可以更好地理解作者的情感并掌握整首诗的思想。因此，在小学语文中，教师应更加着重于介绍作者写作的基础，以便学生树立古老的诗歌是历史的产物的观念，让学生知道每首诗他们都有自己特定的写作基础，即使是诸如各种或无标题的诗之类的诗也具有作者本人想表达的观念。因此，教师在讲解古诗时，应加重对每首诗的背景和生活经验的介绍，以使学生更好地理解这首诗。例如，在讲解李白的“望庐山瀑布”时，教师应该首先介绍这首诗的作者李白，字太白，号青莲居士，然后介绍李白的一生，再介绍李白写这首诗的背景，是他第一次来庐山旅游，观察庐山美景的时候创作的一首诗，这种解释过程要求教师以视觉形式展示它，让学生感觉好像在听故事，以自然地提高学生的兴趣和对作者的理解，学生将更好地了解作者的情感，对古代诗歌的思考将逐渐加深。
四、适当使用多媒体工具
自多媒体问世以来，它已经成为一种先进的生产力，这种进步不断为教育和培训实践注入新鲜血液。随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的使用越来越广泛，多媒体是小学语文教学的有效工具，一方面，这是由于多媒体技术的先进性，为低年级学生创造了一个丰富多彩的世界，另一方面，这种生动的形式更能够吸引低年级的学生注意力。因此，在小学语文初级教授古诗时，教师需要充分利用多媒体工具，例如，通过讲古诗“农村住所”，他可以展示正确使用多媒体的好处。高鼎的《村居》描绘了一幅充满生机的春天的风景，但是，当谈到这首诗中描绘的春天时，有些学生并不完全理解诗中的场景，教师可以使用多媒体来展示早春的绿草气息，柳树对学生来说并不陌生，但是它们没有明确的“拂堤杨柳”的概念，因此，教师可以使用多媒体播放河柳视频，从而为学生提供更加直观的视觉体验，通过多媒体播放孩子们放风筝，在草地上欢笑和跳舞的场景，将欢乐的情绪渗透到全班，为孩子们创作诗歌场景，使整个班级都沉浸在诗意中，从而帮助学生更好的理解故事内容。
简而言之，在古代诗歌教學活动中，教师不仅应帮助学生记忆和阅读，而且应帮助学生理解情感和品味文化，使学生的态度与作者的思想保持一致，并提高学生的文化表达意识，使学生在轻松愉快的学习环境中体验古诗的魅力，激发学生学习古诗的兴趣。
参考文献：
[1]甘彩琴.小学低年级古诗教学策略的探究[J].散文百家（新语文活页），2019（10）：24.
[2]王永芳.摭谈新课程标准下小学语文低年级古诗教学[J].新课程（中），2019（09）：41.
【关键词】小学低年级;古代诗歌教学;研究策略
语文不仅是一门学科，而且还是一门语言。其中，古诗是典型的代表，与我们的传统古典汉语具有相似的含义，因此，在教授语文时，教师需要加强语言教学，在学习古诗时，低年级的小学生学习的很少，因此如何提高教学效果已成为教师思考的重要方向。
一、运用多种教学方法激发学生兴趣
小学生的好奇心强，学习周围事物的愿望强烈，教师应了解学生的特征，并鼓励学生以多种方式学习，这就要求教师不仅要在教学中讲解古诗的内容，而且要以“娱乐性和学习性”结合的形式有效地运用语言教学艺术，并通过简明易懂的方式来讲解古诗，帮助学生了解诗歌。低年级的学生很顽皮，而且注意力不集中，这使得仅通过传统的教学方法很难引起他们的注意。因此，教师可以利用现代多媒体教学方法，利用多媒体技术的音频和视频，使学生享受课程内容，并构筑古代诗歌教学环境，以引起学生的兴趣。教师可以制作出色的PPT课程，并将课程与优美动听音乐一起导出，以吸引学生的注意力，使学生学习并感受古代诗歌的优美情调，从而激发学生的学习兴趣。
二、诗歌与绘画的结合
古代教科书中的诗词插图较多，插图比较直观，符合年轻学生的思维特点，教师可以鼓励学生看图说话，让学生想象，然后指导学生从图片中了解古代人的生活，通过古代诗歌使学生更容易理解古人的艺术观念，这不仅可以加深学生对插图的印象，还可以提高学生的想象力，观察力和表达能力，从绘画到诗歌，学生可以更好地理解诗歌并进入诗歌领域。通过指导学生理解诗歌，教师可以使用叙事方法来指导学生想象一幅画，不同的学生对古代诗歌的理解不同，当学生理解诗歌时，教师不需要逐字逐句地解释，他们可以创造性地指导学生想象图片。例如，在圣殿寺的夜里，教师可以使用语言让学生想象图片和理解经文：“到了晚上，到处都是沉默，我们抬起眼睛，看到一点星光，但在诗人的眼中，天堂里仍然有神灵！诗人眼中出乎意料的是什么？现在，让我们闭上眼睛，感受诗人可见的图像！”，教师让学生有时间释放自己的想象力，并让他们谈论自己看到的东西，基于此，让学生听诗歌朗诵并想象画面，通过将诗歌变成图画，学生可以在想象中阅读诗歌，这会使他们在学习古代诗歌时感到更轻松容易。
三、加强创作背景的介绍
每首古诗的作品都有其特定的基础，而作者的作品只是设定了这首诗的情感基调，因此，分析一首诗，首先要理解其创作基础，然后阅读这首诗，可以更好地理解作者的情感并掌握整首诗的思想。因此，在小学语文中，教师应更加着重于介绍作者写作的基础，以便学生树立古老的诗歌是历史的产物的观念，让学生知道每首诗他们都有自己特定的写作基础，即使是诸如各种或无标题的诗之类的诗也具有作者本人想表达的观念。因此，教师在讲解古诗时，应加重对每首诗的背景和生活经验的介绍，以使学生更好地理解这首诗。例如，在讲解李白的“望庐山瀑布”时，教师应该首先介绍这首诗的作者李白，字太白，号青莲居士，然后介绍李白的一生，再介绍李白写这首诗的背景，是他第一次来庐山旅游，观察庐山美景的时候创作的一首诗，这种解释过程要求教师以视觉形式展示它，让学生感觉好像在听故事，以自然地提高学生的兴趣和对作者的理解，学生将更好地了解作者的情感，对古代诗歌的思考将逐渐加深。
四、适当使用多媒体工具
自多媒体问世以来，它已经成为一种先进的生产力，这种进步不断为教育和培训实践注入新鲜血液。随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的使用越来越广泛，多媒体是小学语文教学的有效工具，一方面，这是由于多媒体技术的先进性，为低年级学生创造了一个丰富多彩的世界，另一方面，这种生动的形式更能够吸引低年级的学生注意力。因此，在小学语文初级教授古诗时，教师需要充分利用多媒体工具，例如，通过讲古诗“农村住所”，他可以展示正确使用多媒体的好处。高鼎的《村居》描绘了一幅充满生机的春天的风景，但是，当谈到这首诗中描绘的春天时，有些学生并不完全理解诗中的场景，教师可以使用多媒体来展示早春的绿草气息，柳树对学生来说并不陌生，但是它们没有明确的“拂堤杨柳”的概念，因此，教师可以使用多媒体播放河柳视频，从而为学生提供更加直观的视觉体验，通过多媒体播放孩子们放风筝，在草地上欢笑和跳舞的场景，将欢乐的情绪渗透到全班，为孩子们创作诗歌场景，使整个班级都沉浸在诗意中，从而帮助学生更好的理解故事内容。
简而言之，在古代诗歌教學活动中，教师不仅应帮助学生记忆和阅读，而且应帮助学生理解情感和品味文化，使学生的态度与作者的思想保持一致，并提高学生的文化表达意识，使学生在轻松愉快的学习环境中体验古诗的魅力，激发学生学习古诗的兴趣。
参考文献：
[1]甘彩琴.小学低年级古诗教学策略的探究[J].散文百家（新语文活页），2019（10）：24.
[2]王永芳.摭谈新课程标准下小学语文低年级古诗教学[J].新课程（中），2019（09）：41.