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摘要：在新课标改革进一步推进的背景之下，“多元导向”的理念也被引入中职体育教学中，所谓“多元导向”是指注重学生个体差异制定多元化的教学方法和多角度的评价方式。利用“多元导向”的体育教学模式能够为社会输送具有强健体魄的技术性人才，同时也能够推动社会经济发展，提高国民身体素质。本文对“多元导向”这一教学模式展开分析并提出了相应的应用措施，希望能够有效提高中职体育教学水平。
关键词：多元导向;高中体育;现状;解决措施
在新课程改革日益推进的今天，学校越来越重视体育教育。但是，在实际体育教学中仍然存在很多问题，教学模式单一、内容枯燥是影响高中体育教学质量的主要因素。学生在这一情境下，对体育锻炼的兴趣不高，也会影响到体育教学的效率。对此，高中体育教师应当转变教学观念，创新教学模式，利用“多元导向”的方式提高学生对体育运动的积极性，从而真正地爱上体育。
1 当前高中体育教学现状
1.1 教师思想认识不足
体育教学指导思想是体育教师设计教学目标，完善教学内容的重要根据。不同老师对于体育指导思想的认识不同，这也导致学生在接受体育教学时会受到不同思想的影响，进而出现素质教育不平衡的问题，因此在体育教学中应当明确将培养学生们的专业素质作为教学中心，使得体育教学工作服务于学生终身体育培养体系，最终形成具有针对性的指导思想，推动体育教学发展[1]。
1.2 教师没有明确的教学目标
当前中职体育教学改革的方向主要是将体育教学目标更加系统化，然而体育教师在确认教学目标这一方面存在着误区，很多教师认为教学目标是引导学生能够熟练掌握各项体育技能，其次通过学习体育技能，培养学生的体育精神，树立正确的人生观和价值观，加强学生对于体育运动的兴趣，最终养成锻炼习惯，从而提高学生对于健康的重视程度[2]。由此可见，我国体育教育仍然十分狭隘，不能够以全面的、持续的眼光看待体育教学，难以培养学生对于体育锻炼的意识。
1.3 教学模式单一
當前中职体育教学模式较为单一，学生在课堂上主体地位不明显。此外，体育项目也不具备新颖性，不能够吸引学生们的学习兴趣，通过调查，我们发现教师在指导体育技巧时，仍然维持十分传统的教学阶段，通过示范、讲解、练习，对学生参加的错误进行纠正，这也不利于调动学生们的积极性[3]。这种单一的教学方法会使得学生对体育学习产生抵触心理。
2 “多元导向”对高中体育教学的重要意义
2.1 有利于激发学生体育学习兴趣
利用“多元导向”的教学模式能够有效激发学生体育锻炼的兴趣，教师利用多元化的教学模式，引进新颖的技术，创新的教学方式，在教学过程中对学生进行客观的教学评价。教师在利用“多元导向”教学模式的过程中可根据学生的实际情况分层次教学，尽量让每个学生都能接触到自己感兴趣的体育项目，实现个性化发展。
2.2 有利于让学生体会体育锻炼的意义
体育锻炼的目的是让学生能够获得健康，但是这种健康并不只是身体健康，还包括心理健康。教师在体育教学过程中应当兼顾学生的身体和心理，让他们的身心得到全面发展。“多元导向”的体育教学模式中就包含了对学生心理健康的培养，利用多元化的评价方式，即根据不同的体育锻炼项目有不同的评价方式，在教学过程中不再用统一的标准来要求每位学生，学生在身体锻炼的同时心理压力也能够得到舒展和释放，从而更好地让学生体会到体育锻炼的意义。
2.3 有利于培养学生终生体育的意识
新课程改革明确提出在体育教学过程中不仅要让学生学会体育锻炼，提高身体素质，而且要让他们养成终身锻炼的意识。通过“多元导向”的教学模式能够让学生体会到体育课的多元性，学生能够在众多体育项目中找到自己的兴趣所在，一定程度上能够培养学生们终身体育的意识，养成热爱运动的好习惯。在学生养成终身学习的观念之后，就会主动参与到体育学习之中，同时教师也可以设计考勤制度，将课内活动与课外运动两者相结合，鼓励学生进行体育锻炼，培养体育意识。
3 “多元导向”在高中体育教学中的具体措施
3.1 根据学生差异性，分层次教学
高中阶段的学生性格差异性明显，他们对体育锻炼的兴趣、爱好都有很大不同，教师若是将他们集中在一起进行体育锻炼，肯定有很多学生由于兴趣不高而导致课堂效率比较低。对此，教师应当根据学生的个体差异性，采用分层次教学的方式，为不同的学生制定不同的教学目标。
3.2 游戏化教学，激发学习兴趣
中职学生群体具有特殊性，他们的学习能力和学习积极性相对普高生较低一些。这时，教师就需要根据这些学生的特征制定符合他们个性发展的教学模式，传统的教学模式对他们来讲较为枯燥，学生无法将思绪集中到课堂中来。对此，教师可以利用他们爱玩的心性，利用游戏化教学来激发他们参与运动的兴趣，让他们积极主动地投入到训练之中。教师在体育教学过程中不应该局限于传统的教学模式，积极创新，多多设计体育游戏，吸引学生参与到体育锻炼中来。
3.3 运用多媒体，提高教学效果
教师利用多媒体进行教学能够给学生呈现出不同的体育形式，要比教师口头表述更有效果。此外，多媒体的应用也能够调动学生的积极性，将学生的思维吸引到课堂中来，引导学生们积极主动参与到体育学习之中，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。在这一阶段中，教师也能够引入终身体育锻炼的意识，让学生充分体会到体育锻炼的意义。教师还可以借助一些体育比赛片段，让学生们感受到竞技比赛精神，丰富体育教学内容，提高教学效果。
4 结束语：
综上所述，中职学校体育教学仍然存在很多问题，需要引起体育教师们的注意。作为中职体育教师应当认清自己的职责所在，抛弃陈旧的体育教学模式，创新教学方式，利用“多元导向”的教学模式，给学生带来不一样的体育教学，激发学生们投入体育锻炼的愿望。通过不断的实践教学，发现其中的问题并加以改正，从而不断提高中职体育教学的效率，真正地为国家培养高质量的技术人才。
参考文献：
[1]赵军.多元化教学模式在高中体育教学中的运用现状[J].中文信息，2019，（10）：185.
[2]陈尉.高中体育课实施多元教学改革的思路探索[J].魅力中国，2019，（28）：213.
[3]黄影.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].考试周刊，2019，（61）：141.
关键词：多元导向;高中体育;现状;解决措施
在新课程改革日益推进的今天，学校越来越重视体育教育。但是，在实际体育教学中仍然存在很多问题，教学模式单一、内容枯燥是影响高中体育教学质量的主要因素。学生在这一情境下，对体育锻炼的兴趣不高，也会影响到体育教学的效率。对此，高中体育教师应当转变教学观念，创新教学模式，利用“多元导向”的方式提高学生对体育运动的积极性，从而真正地爱上体育。
1 当前高中体育教学现状
1.1 教师思想认识不足
体育教学指导思想是体育教师设计教学目标，完善教学内容的重要根据。不同老师对于体育指导思想的认识不同，这也导致学生在接受体育教学时会受到不同思想的影响，进而出现素质教育不平衡的问题，因此在体育教学中应当明确将培养学生们的专业素质作为教学中心，使得体育教学工作服务于学生终身体育培养体系，最终形成具有针对性的指导思想，推动体育教学发展[1]。
1.2 教师没有明确的教学目标
当前中职体育教学改革的方向主要是将体育教学目标更加系统化，然而体育教师在确认教学目标这一方面存在着误区，很多教师认为教学目标是引导学生能够熟练掌握各项体育技能，其次通过学习体育技能，培养学生的体育精神，树立正确的人生观和价值观，加强学生对于体育运动的兴趣，最终养成锻炼习惯，从而提高学生对于健康的重视程度[2]。由此可见，我国体育教育仍然十分狭隘，不能够以全面的、持续的眼光看待体育教学，难以培养学生对于体育锻炼的意识。
1.3 教学模式单一
當前中职体育教学模式较为单一，学生在课堂上主体地位不明显。此外，体育项目也不具备新颖性，不能够吸引学生们的学习兴趣，通过调查，我们发现教师在指导体育技巧时，仍然维持十分传统的教学阶段，通过示范、讲解、练习，对学生参加的错误进行纠正，这也不利于调动学生们的积极性[3]。这种单一的教学方法会使得学生对体育学习产生抵触心理。
2 “多元导向”对高中体育教学的重要意义
2.1 有利于激发学生体育学习兴趣
利用“多元导向”的教学模式能够有效激发学生体育锻炼的兴趣，教师利用多元化的教学模式，引进新颖的技术，创新的教学方式，在教学过程中对学生进行客观的教学评价。教师在利用“多元导向”教学模式的过程中可根据学生的实际情况分层次教学，尽量让每个学生都能接触到自己感兴趣的体育项目，实现个性化发展。
2.2 有利于让学生体会体育锻炼的意义
体育锻炼的目的是让学生能够获得健康，但是这种健康并不只是身体健康，还包括心理健康。教师在体育教学过程中应当兼顾学生的身体和心理，让他们的身心得到全面发展。“多元导向”的体育教学模式中就包含了对学生心理健康的培养，利用多元化的评价方式，即根据不同的体育锻炼项目有不同的评价方式，在教学过程中不再用统一的标准来要求每位学生，学生在身体锻炼的同时心理压力也能够得到舒展和释放，从而更好地让学生体会到体育锻炼的意义。
2.3 有利于培养学生终生体育的意识
新课程改革明确提出在体育教学过程中不仅要让学生学会体育锻炼，提高身体素质，而且要让他们养成终身锻炼的意识。通过“多元导向”的教学模式能够让学生体会到体育课的多元性，学生能够在众多体育项目中找到自己的兴趣所在，一定程度上能够培养学生们终身体育的意识，养成热爱运动的好习惯。在学生养成终身学习的观念之后，就会主动参与到体育学习之中，同时教师也可以设计考勤制度，将课内活动与课外运动两者相结合，鼓励学生进行体育锻炼，培养体育意识。
3 “多元导向”在高中体育教学中的具体措施
3.1 根据学生差异性，分层次教学
高中阶段的学生性格差异性明显，他们对体育锻炼的兴趣、爱好都有很大不同，教师若是将他们集中在一起进行体育锻炼，肯定有很多学生由于兴趣不高而导致课堂效率比较低。对此，教师应当根据学生的个体差异性，采用分层次教学的方式，为不同的学生制定不同的教学目标。
3.2 游戏化教学，激发学习兴趣
中职学生群体具有特殊性，他们的学习能力和学习积极性相对普高生较低一些。这时，教师就需要根据这些学生的特征制定符合他们个性发展的教学模式，传统的教学模式对他们来讲较为枯燥，学生无法将思绪集中到课堂中来。对此，教师可以利用他们爱玩的心性，利用游戏化教学来激发他们参与运动的兴趣，让他们积极主动地投入到训练之中。教师在体育教学过程中不应该局限于传统的教学模式，积极创新，多多设计体育游戏，吸引学生参与到体育锻炼中来。
3.3 运用多媒体，提高教学效果
教师利用多媒体进行教学能够给学生呈现出不同的体育形式，要比教师口头表述更有效果。此外，多媒体的应用也能够调动学生的积极性，将学生的思维吸引到课堂中来，引导学生们积极主动参与到体育学习之中，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。在这一阶段中，教师也能够引入终身体育锻炼的意识，让学生充分体会到体育锻炼的意义。教师还可以借助一些体育比赛片段，让学生们感受到竞技比赛精神，丰富体育教学内容，提高教学效果。
4 结束语：
综上所述，中职学校体育教学仍然存在很多问题，需要引起体育教师们的注意。作为中职体育教师应当认清自己的职责所在，抛弃陈旧的体育教学模式，创新教学方式，利用“多元导向”的教学模式，给学生带来不一样的体育教学，激发学生们投入体育锻炼的愿望。通过不断的实践教学，发现其中的问题并加以改正，从而不断提高中职体育教学的效率，真正地为国家培养高质量的技术人才。
参考文献：
[1]赵军.多元化教学模式在高中体育教学中的运用现状[J].中文信息，2019，（10）：185.
[2]陈尉.高中体育课实施多元教学改革的思路探索[J].魅力中国，2019，（28）：213.
[3]黄影.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].考试周刊，2019，（61）：141.