【摘 要】
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<正>随着课程改革逐步进入"深水区",小学数学实验教学作为转变学生学习方式的又一条重要路径,顺应了儿童的学习特点和心理特征,能以直观的方式帮助学生在知识的再创造与再发
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<正>随着课程改革逐步进入"深水区",小学数学实验教学作为转变学生学习方式的又一条重要路径,顺应了儿童的学习特点和心理特征,能以直观的方式帮助学生在知识的再创造与再发现的过程中体验数学、理解数学、喜爱数学。然而,数学实验在实际教学中存在一些问题值得我们关注:数学实验与动手操作混淆不清,使得实验的功能不能完全发挥;实验目标定位较低,过分聚焦直观,忽视对数学思维的培养;实验形式简单重复,未能促进学生自主学习;实
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