论文部分内容阅读
从逻辑演绎的合理性上进行分析,德性可教是学校道德教育的立论基础,人性论是学校道德教育的方法基础,家庭伦理是学校道德教育的根植基础,活动和交往是学校道德教育的有效性基础.学校道德教育的逻辑起点要求学校道德教育实践必须将它们有机地整合在一起,建立一种"大德育"的德性教育观.
论学校道德教育的逻辑起点
【摘 要】
：
从逻辑演绎的合理性上进行分析,德性可教是学校道德教育的立论基础,人性论是学校道德教育的方法基础,家庭伦理是学校道德教育的根植基础,活动和交往是学校道德教育的有效性基
【机 构】
：
陇东学院教育系
【出 处】
：
甘肃社会科学
【发表日期】
：
2004年4期
其他文献
抗辩制刑事司法程序之核心在于抗辩双方的“均衡对抗”,这个要求不仅体现在审判程序中,也体现在侦查程序中。为了达到这种“均衡”,必须依靠“平等武装”。侦查程序中的平等
随着小学生问题行为不断增多,提高学生情绪管理能力成为当前小学德育的重要工作。加拿大小学通过设置情绪分区、规范行为准则、加强户外锻炼等方式,提高学生的情绪管理能力,