“一日之际在于晨”。早读课是每天最早和学生见面的一节“小”课。虽然时间不长，但笔者认为比较重要。“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。这四个环节紧密联系，密不可分。就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高。清晨学生头脑清醒，记忆力好，精力旺盛，有利于加强学生读的训练。充分利用英语早读对学生的英语学习意义重大，它不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。那么英语早读课怎么做呢？做什么呢？
　　一、帮助学生理解早读的意义
　　首先要让学生充分理解早读课的意义，让他们自己动起来。告诉学生：“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。教师要提前或按时到岗到位，跟学生一起大声地朗读，给学生们一种心理暗示：原来教师的英语那么好，是每天早晨大声朗读出来的。而且教师朗读的内容对学生也是一种潜在的指导，让他们知道读什么。慢慢地，学生们就对每个单元该读写什么有了一个清楚的认识。
　　二、早读任务要具体
　　每节早读课都要设置目标，制造压力。每天教师给学生规定一个清晰的目标，比如说一节早读课要记多少个生词、短语等等，再辅之以不定时的听写。学生感觉到压力，可以加大力度促进他们落实。在英语早读课上，学生们可以记单词，念课文，念语法，记典型的句型，背英语范文，复习巩固做过的错题目，然后归纳总结，联系起它知识点，遇到疑难点，查字典，翻参考书，请教老师和学生等等。我们每一节课都有很具体的任务，然后限时背诵，临近下课时进行检查。
　　另外，英语学习是一项乐趣的事情，不要勉强学生，如果学生觉得没有什么可念了，没有什么可记了，也可以拿一些习题来做做。当然，必要时也可以布置一些预习新课的任务，例如，新授课内容是语法，那么早读课上肯定要求学生对这一语法知识及做过的习题的复习与巩固，以达到及时复习。
　　早读课的形式要尽量避免过于单一，以免让学生觉得单调乏味。比如：有时候可以教师带着学生读；有时候可以学生跟着磁带读；有时候可以男生女生交替读；有时候可以同桌交替读。教师应尽量丰富朗读的形式，让学生在快乐中学习。
　　英语早读课上，教师不仅要丰富早读形式，还要教授关于如下一些方面的学习方法。
　　第一，初中阶段学生必须掌握一定量的词汇，所以，学生在早读课上应该掌握多种多样的记单词方法。学好英语在很大程度上离不开背诵这一传统的方法。学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。背诵就是原始的积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌注意力分散，东张西望，漫不经心.如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。
　　此外，背诵时要讲究一些技巧，熟读课文内容，理解文章大意，搞清课文的内在的联系以及上下文之间的关系等，这样不仅可以受到事半功倍的效果。学生背得越多，就会有越多的灵活的表达方式，就会有越来越浓的学习兴趣，就会有更高的英语口头表达能力，阅读理解能力以及综合运用语言的能力。今日书读百遍，口舌生疮；他日舌灿莲花，吞吐风云。这就是背诵的结果，在有着各种先进的教学手段的今天，英语课文背诵还是值得大力提倡的。
　　第二，语篇的背诵实际就是语言素材的积累，创建个人的语料库。语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取、运用自如。但学生在背诵课文的过程必须集中注意力，掌握背诵的相关技巧。做到熟读课文内容，理解文章大意，搞清课文的内在联系以及上下文之间的关系，不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经——有口无心”的现象。
　　另外，一篇文章可以分成几个小结，先一个小节一个小节地背，再连起来背。第一个小节背会了，再背第二个小节，然后把第一与第二小节连在一起背，依此类推。这种背法比整篇的背要轻松得多。与其他内容的学习一样，背诵也有一个由低级到高级、由量变到质变的过程。学生背得越多，就会有越多的灵活的表达方式，就会有越来越浓的学习兴趣，就会有更高的英语口头表达能力、阅读理解能力以及综合运用语言的能力。
　　创造充满智慧的教育，建设充满智慧的早读课堂，应该成为我们每一位老师的一种自觉追求！早读课虽然短，但若在这有限的时间内，积极引导学生重视和充分利用，持之以恒，一步一个脚印，让自己的早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。学生读的水平提高的同时，一定能促进听、说、写的进步，使英语综合水平有一个大的飞跃。