【摘 要】
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园的教育是为所有幼儿的健康成长服务，为每一个幼儿，包括有特殊需求的幼儿提供积极的支持和帮助。随着课程游戏化精神的不断发展和实践，幼儿园聚焦园所内涵建设，挖掘园所资源，创设适宜的环境，力求促进幼儿的全面发展。 立足课程游戏化背景下，我园精准定位园所发展，坚持“以幼儿为本”的儿童观、教育观和课程观，以扎根性研究、时效性管理、跟进式策略、激励性评价的探究方式，
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园的教育是为所有幼儿的健康成长服务，为每一个幼儿，包括有特殊需求的幼儿提供积极的支持和帮助。随着课程游戏化精神的不断发展和实践，幼儿园聚焦园所内涵建设，挖掘园所资源，创设适宜的环境，力求促进幼儿的全面发展。
立足课程游戏化背景下，我园精准定位园所发展，坚持“以幼儿为本”的儿童观、教育观和课程观，以扎根性研究、时效性管理、跟进式策略、激励性评价的探究方式，不断推进园所保教管理水平，推动园所规范、有序、稳步、创新发展。
“环境”和“资源”的有效开发是园所内涵建设顶层规划的前奏
幼儿园教育质量的提升离不开园所内涵建设的深入推进，而环境的创设和资源的挖掘则是园所高质量发展的核心要素。课程游戏化的指导方向是《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
我园本着“因地制宜”的园所管理原则，在关于“种植园地缺失”的问题上，坚持问题导向，协调周边社区力量，将一块位于幼儿园红线之外的无人管理地带，开发为幼儿园的种植园地，为幼儿的科学探索、种植活动提供了基础条件。后来，我园在课程游戏化第二步支架理念的指引下，明晰园本发展方向，充分挖掘园内外的教学资源，建立了园本课程资源库，从而保障课程游戏化建设的顺利实施。
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