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摘要：随着新课改的不断深化和发展，在教育领域更加重视学生的全面发展和对学生能力的培养。鉴于这样的教育目标，班级管理也需要顺应新的形势做出一定的改变。在班级管理中学生的自主管理是一个非常重要的模式。实现班级学生的自主管理其实就是让每一个学生从以往的被管理者向管理者进行转换，这样一来大大的提升了学生的民主意识和责任意识。本文就针对高中班级中自主管理模式实施展开探究。
关键词：自主模式;高中教学;班级管理
在新课改下对于学生的要求越来越高，教育不仅仅是教会学生文化知识，提高学生的成绩，同时更是需要培养学生的综合能力，让学生不断地实践和探究。那么这就要求高中班主任在进行班级管理时需要探索出一条新的途径。班级自主管理模式目前得到了一定的关注，这种管理模式充分调动了学生的主观能动性，实现了学生的自我管理，有效的培养了学生的综合能力，下面将针对自主模式下的高中班级管理策略进行探究。
1 基于自主模式的高中班级管理意义
高中生正处于一个快速的成长和发育的阶段，他们在生理和心理上都会呈现出较快的变化，因此也会对各个方面的需求有着很大的渴求。为了能够更好地顺应高中生生理和心理发展的需要在进行班级管理中需要落实学生自主管理的模式。另外如果能够将高中生参与到班级管理活动中，实现高中生的自我管理，能够在管理中提高学生的能力，培养学生的自主意识和管理能力，有效的完善学生自身的人格。这些都能够更好的促进高中生的个性化发展。最后在新课改的背景下，教师的主体地位慢慢的淡化，强调学生在教学中的主体性，而教师则成为了教学和班级管理中的引导者，教师主要的任务就是引导学生进行班级的管理。同时新课改不仅仅是对学生同时也对于教师提出了要求，那么在新课改下落实自主管理模式，顺应了时代的发展和新课改的相关要求。
2 自主模式下的高中班级管理策略
2.1 培养得力干部，实施自主管理
实行学生的自主管理，在进行班干部的选举时就要做到民主和平等。班干部需要学生自愿的竞选，然后组成相关的班委会。作为班主任应该从学生的档案中充分了解一些比较优秀的学生并且进行更多的关注，在高中刚入学的军训中教师应该有意识的对这些学生进行培养。可以鼓励这些学生尝试做一些班级日常的管理工作，比如整理学生资料，组织学校的校歌活动等等。在整个过程中教师也要关注这些学生的表现情况。在开学后直接让这些学生轮流进行班长的执勤工作，将这些学生的能力更加直观的展示给班级上的其他同学。然后鼓励这些学生在班会中竞选相应的班干部，有全班的学生进行选举，这就实现了学生自我管理的第一步。当然在班干部选定好后，具体的职务也需要教师进行引导和安排，这样才能够充分发挥出每位学生的能力，更好的做好班级工作的有效管理。
在进行班干部的日常工作中教师不能够过于武断和干涉，要作为一个参与者的身份参加班委会的活动和讨论，让班委会的学生能够充分的发表自己的观点和见解，在必要的时候班主任做好一定的引导和帮助即可。这样才能够更好的锻炼班委会的成员，让他们的创新思维和实践能力都得到有效的培养，从而构建出一支优秀的班委会。
2.2 以法治班，以情感化
法主要就是能够让班级的管理变得制度化。制度是建立在尊重学生的基础上的。在落实班级的管理制度时要充分认识到每位学生都是具有自身价值的，都是地位平等的独立个体。而班级的制度最好是让全班的学生共同制定，通过共同的制定行程班规对学生的行为习惯进行更好的管理。另外班级的制度一定要做到奖惩分明，这样才能够在对一些违纪的学生进行处理时有章可循。另外这种班级管理能够有效地培养学生良好的学习习惯。除了借助于班规班纪来进行班级管理外。同时也要能够对班上的学生开展感情教育。教师在进行班级规章制度的规范前可以先对学生进行做人的教育，从而降低学生违规违纪的频率，让学生能够自觉地提升自己对自己的约束力，提高自我管理的能力。
2.3 开展班团活动，搭建自主管理平台
通过班团活动能够有效地陶冶学生的情操，培养学生良好的思想道德品质，让学生的班级责任感和荣誉感不断地提升。比如班级中可以根据学生的表现，通过班委会选出表现优异的学生，作为每月之星进行一定的奖励，当然奖项的设定可以从成绩、学习进步、综合素质等等方面進行评定。对于很多学生来说这样的一个竞选活动往往能够给予他们一定的肯定和鼓励。除以以外也可以让学习委员组织开展班级论坛，请学生进行演讲报告，报告的内容可以涉及时事、历史等等，丰富学生的知识，扩展学生的视野，为学生实现自我管理搭建了平台。
3 结语
总之，在班级管理中为了有效的提高学生的综合能力，教师需要开展班级管理中的自我管理模式，让学生成为班级管理中的主人翁，不断地提高学生的综合能力。
参考文献：
[1] 王瑾.初中班级自主管理探索性实践之研究——以岳阳市岳化三中为例[D].湖南师范大学，2013.
[2] 崔槐丽.初中班级自主管理的理论与实践研究[D].西南大学，2010.
[3] 刘垠珊.初中班级自主管理的实践性探索[D].辽宁师范大学，2015.
（作者单位：江苏省宜兴市官林中学）
关键词：自主模式;高中教学;班级管理
在新课改下对于学生的要求越来越高，教育不仅仅是教会学生文化知识，提高学生的成绩，同时更是需要培养学生的综合能力，让学生不断地实践和探究。那么这就要求高中班主任在进行班级管理时需要探索出一条新的途径。班级自主管理模式目前得到了一定的关注，这种管理模式充分调动了学生的主观能动性，实现了学生的自我管理，有效的培养了学生的综合能力，下面将针对自主模式下的高中班级管理策略进行探究。
1 基于自主模式的高中班级管理意义
高中生正处于一个快速的成长和发育的阶段，他们在生理和心理上都会呈现出较快的变化，因此也会对各个方面的需求有着很大的渴求。为了能够更好地顺应高中生生理和心理发展的需要在进行班级管理中需要落实学生自主管理的模式。另外如果能够将高中生参与到班级管理活动中，实现高中生的自我管理，能够在管理中提高学生的能力，培养学生的自主意识和管理能力，有效的完善学生自身的人格。这些都能够更好的促进高中生的个性化发展。最后在新课改的背景下，教师的主体地位慢慢的淡化，强调学生在教学中的主体性，而教师则成为了教学和班级管理中的引导者，教师主要的任务就是引导学生进行班级的管理。同时新课改不仅仅是对学生同时也对于教师提出了要求，那么在新课改下落实自主管理模式，顺应了时代的发展和新课改的相关要求。
2 自主模式下的高中班级管理策略
2.1 培养得力干部，实施自主管理
实行学生的自主管理，在进行班干部的选举时就要做到民主和平等。班干部需要学生自愿的竞选，然后组成相关的班委会。作为班主任应该从学生的档案中充分了解一些比较优秀的学生并且进行更多的关注，在高中刚入学的军训中教师应该有意识的对这些学生进行培养。可以鼓励这些学生尝试做一些班级日常的管理工作，比如整理学生资料，组织学校的校歌活动等等。在整个过程中教师也要关注这些学生的表现情况。在开学后直接让这些学生轮流进行班长的执勤工作，将这些学生的能力更加直观的展示给班级上的其他同学。然后鼓励这些学生在班会中竞选相应的班干部，有全班的学生进行选举，这就实现了学生自我管理的第一步。当然在班干部选定好后，具体的职务也需要教师进行引导和安排，这样才能够充分发挥出每位学生的能力，更好的做好班级工作的有效管理。
在进行班干部的日常工作中教师不能够过于武断和干涉，要作为一个参与者的身份参加班委会的活动和讨论，让班委会的学生能够充分的发表自己的观点和见解，在必要的时候班主任做好一定的引导和帮助即可。这样才能够更好的锻炼班委会的成员，让他们的创新思维和实践能力都得到有效的培养，从而构建出一支优秀的班委会。
2.2 以法治班，以情感化
法主要就是能够让班级的管理变得制度化。制度是建立在尊重学生的基础上的。在落实班级的管理制度时要充分认识到每位学生都是具有自身价值的，都是地位平等的独立个体。而班级的制度最好是让全班的学生共同制定，通过共同的制定行程班规对学生的行为习惯进行更好的管理。另外班级的制度一定要做到奖惩分明，这样才能够在对一些违纪的学生进行处理时有章可循。另外这种班级管理能够有效地培养学生良好的学习习惯。除了借助于班规班纪来进行班级管理外。同时也要能够对班上的学生开展感情教育。教师在进行班级规章制度的规范前可以先对学生进行做人的教育，从而降低学生违规违纪的频率，让学生能够自觉地提升自己对自己的约束力，提高自我管理的能力。
2.3 开展班团活动，搭建自主管理平台
通过班团活动能够有效地陶冶学生的情操，培养学生良好的思想道德品质，让学生的班级责任感和荣誉感不断地提升。比如班级中可以根据学生的表现，通过班委会选出表现优异的学生，作为每月之星进行一定的奖励，当然奖项的设定可以从成绩、学习进步、综合素质等等方面進行评定。对于很多学生来说这样的一个竞选活动往往能够给予他们一定的肯定和鼓励。除以以外也可以让学习委员组织开展班级论坛，请学生进行演讲报告，报告的内容可以涉及时事、历史等等，丰富学生的知识，扩展学生的视野，为学生实现自我管理搭建了平台。
3 结语
总之，在班级管理中为了有效的提高学生的综合能力，教师需要开展班级管理中的自我管理模式，让学生成为班级管理中的主人翁，不断地提高学生的综合能力。
参考文献：
[1] 王瑾.初中班级自主管理探索性实践之研究——以岳阳市岳化三中为例[D].湖南师范大学，2013.
[2] 崔槐丽.初中班级自主管理的理论与实践研究[D].西南大学，2010.
[3] 刘垠珊.初中班级自主管理的实践性探索[D].辽宁师范大学，2015.
（作者单位：江苏省宜兴市官林中学）