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【摘要】 课堂的高效，始于教师，源于学生. 高效课堂是“围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生”的教学活动. 新课程下的小学数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程.
【关键词】 精心备课；联系实际；师生互动；写好反思
小学数学教育是一个重要的基础过程，特别是对学生实施创新、全面落实高效课堂的教育要求尤其重要，然而广大农村学校由于硬件设施、学生素质、师资水平等客观条件的落后，高效课堂的实施还存在诸多的问题. 在课堂教学中，教师如果不花一定的心思很难调动起学生的学习兴趣和积极性，更谈不上“意想”效果了. 那么怎么样让学生乐意走进课堂，乐意在课堂上展现自我呢？
一、高效课堂重视课前备课
首先，要认真确定教学目标. 教学目标的定位要难易适中. 就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦. 因此，教者在制定目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一. 其次，教学设计要关注学生学习过程. 备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”. 最后，教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效. 因此，教师在备课时要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性.
二、高效课堂要联系生活实际，让学生体会数学在生活中的重要性
学生是为了能够在日常生活中运用所学知识才学习的，可是持续应试教育让大部分学生不清楚为什么要学数学，不知道学数学的用途是什么. 教学过程中，要根据学生的年龄、心理取向来密切联系学生的生活实际，精心营造氛围，让学生能将数学知识灵活运用在实际活动中，努力加强学生处理问题的能力. 例如，小学一年级下册关于人民币的认识那一节，因为农村孩子很少会用到钱，所以不利于理解这节知识，我模拟了“逛超市”的情形使学生容易理解，讲桌摆满了书包、文具盒、铅笔刀、圆珠笔、练习本以及面值不同的模拟人民币，让学生自由模拟售货员或者消费者，老师规定双方务必以礼待人，并且随后给出付款的算式. 活动一开始，整个教室里一片沸腾，笑声叠起. 在活动中，有既会买又会卖的小能手，也有因计算有误或不会找钱的失败者，教师针对这一现象，抓住契机进行总结并鼓励到：“同学们，老师相信你们从今天起，人人都会成为能卖能买的小当家. ”从那以后，孩子们常常互相利用模拟币进行买卖的游戏活动，从而把学生从课堂引入到现实生活中.
三、高效课堂要注重课堂互动，使课堂气氛“活”起来
师生互动即是教师与学生之间的互动，包括教师与学生个体，教师与学生群体之间的互动. 师生互动关键还在于教师在数学课堂之中要因材施教，针对学生的不同采用不同的教学方法. 将抽象复杂的数学知识转化成为直观易懂的课堂语言，针对学生对于数学知识的接受能力采取最有效的教学手段. 比如在教授“三角形面积”这一堂课的时候，对于数学公式推断的讲解是一个很抽象的知识难点，学生不易理解，那么在这个时候使用适当的工具作为教学道具，进行演示教学就会显得简单易懂很多. 两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，那么这个平行四边形的面积就等于这个三角形的两倍，从而得出三角形的面积 = 底 × 高 ÷ 2. 然后提问：“是不是任意两个完全相同的三角形都能拼成一个平行四边形呢？能拼成长方形和正方形吗？”这时再让学生拿出自己已准备好的两个完全一样的直角三角形、两个完全一样的钝角三角形进行相拼，学生在动手操作中自然就能回答出上面的问题了.
四、高效课堂重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师. ”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识. 随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了. 如何进行课后反思呢？首先，总结本课“亮点”、积累成功经验. 一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高. 其次，查找不足的病因，探索对应策略. 不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课，更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大. 最后是反思学生的“学”. 我们的教學始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高.
目前的形势要求我们打造高效的课堂，让学生变被动为主动. 在课上需要将更多的时间还给学生，让学生自由发挥. 尽可能地多与学生提问调动学生的积极情绪，争取让学生多多发言. 老师与学生要默契配合，老师讲得轻松，学生学习起来兴趣饱满. 知识掌握得自然要好，并且还能打造一个氛围活跃的课堂. 每个教育工作者都要不断总结经验，如此才能找到高效课堂的幸福所在.
【参考文献】
[1]优秀老师提升课堂实效101“个问题”.长春：吉林大学出版社.
[2]金龙，主编.构建自主创新课堂教学模式的探索.
【关键词】 精心备课；联系实际；师生互动；写好反思
小学数学教育是一个重要的基础过程，特别是对学生实施创新、全面落实高效课堂的教育要求尤其重要，然而广大农村学校由于硬件设施、学生素质、师资水平等客观条件的落后，高效课堂的实施还存在诸多的问题. 在课堂教学中，教师如果不花一定的心思很难调动起学生的学习兴趣和积极性，更谈不上“意想”效果了. 那么怎么样让学生乐意走进课堂，乐意在课堂上展现自我呢？
一、高效课堂重视课前备课
首先，要认真确定教学目标. 教学目标的定位要难易适中. 就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦. 因此，教者在制定目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一. 其次，教学设计要关注学生学习过程. 备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”. 最后，教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效. 因此，教师在备课时要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性.
二、高效课堂要联系生活实际，让学生体会数学在生活中的重要性
学生是为了能够在日常生活中运用所学知识才学习的，可是持续应试教育让大部分学生不清楚为什么要学数学，不知道学数学的用途是什么. 教学过程中，要根据学生的年龄、心理取向来密切联系学生的生活实际，精心营造氛围，让学生能将数学知识灵活运用在实际活动中，努力加强学生处理问题的能力. 例如，小学一年级下册关于人民币的认识那一节，因为农村孩子很少会用到钱，所以不利于理解这节知识，我模拟了“逛超市”的情形使学生容易理解，讲桌摆满了书包、文具盒、铅笔刀、圆珠笔、练习本以及面值不同的模拟人民币，让学生自由模拟售货员或者消费者，老师规定双方务必以礼待人，并且随后给出付款的算式. 活动一开始，整个教室里一片沸腾，笑声叠起. 在活动中，有既会买又会卖的小能手，也有因计算有误或不会找钱的失败者，教师针对这一现象，抓住契机进行总结并鼓励到：“同学们，老师相信你们从今天起，人人都会成为能卖能买的小当家. ”从那以后，孩子们常常互相利用模拟币进行买卖的游戏活动，从而把学生从课堂引入到现实生活中.
三、高效课堂要注重课堂互动，使课堂气氛“活”起来
师生互动即是教师与学生之间的互动，包括教师与学生个体，教师与学生群体之间的互动. 师生互动关键还在于教师在数学课堂之中要因材施教，针对学生的不同采用不同的教学方法. 将抽象复杂的数学知识转化成为直观易懂的课堂语言，针对学生对于数学知识的接受能力采取最有效的教学手段. 比如在教授“三角形面积”这一堂课的时候，对于数学公式推断的讲解是一个很抽象的知识难点，学生不易理解，那么在这个时候使用适当的工具作为教学道具，进行演示教学就会显得简单易懂很多. 两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，那么这个平行四边形的面积就等于这个三角形的两倍，从而得出三角形的面积 = 底 × 高 ÷ 2. 然后提问：“是不是任意两个完全相同的三角形都能拼成一个平行四边形呢？能拼成长方形和正方形吗？”这时再让学生拿出自己已准备好的两个完全一样的直角三角形、两个完全一样的钝角三角形进行相拼，学生在动手操作中自然就能回答出上面的问题了.
四、高效课堂重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师. ”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识. 随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了. 如何进行课后反思呢？首先，总结本课“亮点”、积累成功经验. 一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高. 其次，查找不足的病因，探索对应策略. 不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课，更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大. 最后是反思学生的“学”. 我们的教學始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高.
目前的形势要求我们打造高效的课堂，让学生变被动为主动. 在课上需要将更多的时间还给学生，让学生自由发挥. 尽可能地多与学生提问调动学生的积极情绪，争取让学生多多发言. 老师与学生要默契配合，老师讲得轻松，学生学习起来兴趣饱满. 知识掌握得自然要好，并且还能打造一个氛围活跃的课堂. 每个教育工作者都要不断总结经验，如此才能找到高效课堂的幸福所在.
【参考文献】
[1]优秀老师提升课堂实效101“个问题”.长春：吉林大学出版社.
[2]金龙，主编.构建自主创新课堂教学模式的探索.