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摘 要：中职院校作为为社会输送会计人才的重要窗口，对会计专业方面的理论、技术和操作要求全面。然而，在教学中面临着课程过度理论化，忽视了对职业素养的教育和实训基础设施条件较差的问题。所以实训一体化作为以提高能力为目标，理论和实践相结合的教学方式，可以提升课程的质量，增强学生的实践能力，提高学生的专业素养。
关键词：会计专业;实训一体化;中职院校
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，市场竞争也在不断加剧，社会和企业对会计人才的要求不断地提升。这就要求学生不仅知识储备要坚实，还要具备熟练的实操技能。于是，能培养出满足社会和企业需求并且能够在短时间适应工作岗位的专业人才成为中职院校教育的重要课题。所以院校方面应当改变授课理念，创新学习方法，推动中职会计实训教学一体化，提高专业人才质量的培养。
1.实施中职会计实训一体化的意义
1.1有利于提高学生的专业技能
受传统教育理念的潜移默化，学校教育较注重理论方面的学习，忽略对学生实操能力的培养。所以学生受此教学模式的影响，往往对理论知识掌握得较强，但是不能很好地在实践中运用和解决问题，显然不能达到院校培养人才的目的。运用实训一体化的模式可以将知识与实际很好地联系起来，对于提高学生的专业技能有重大意义。
1.2有利于丰富学生的实践经验
高等教育的普及使很多学生面临着“就业难”“毕业即失业”的境况，如何在残酷的竞争下生存下来是每个学生要深思熟虑的问题。所以自身条件就是在这残酷的竞技场中突围的唯一出路，要不断丰富自身的实践经验，能够快速熟悉和适应工作岗位，扩大自己的竞争优势。采取实训一体化的教学方法可以提高学习者的实际操作熟练度，为之后的工作奠定基础。
2.中职会计实训一体化讲习的主要缺陷
2.1教导方式过于学说化，忽略了结合实际
受传统教学模式的潜移默化，一些老师的“满堂灌”使课堂氛围沉闷枯燥，学生被动地接受，对所学知识一知半解，课堂效率低下，并且理论化现象严重。这就导致学生在学习过程中雖然掌握了一定的专业知识，但一旦实操便手忙脚乱，不利于实现实训一体化的目标。所以院校在培养人才的时候应该高度重视知识与实际相结合，深入贯彻实训一体化教学方式。
2.2教学场地等基础设施比较差
实训基地，实训设备以及教学场地是实训一体化必不可少的重要组成部分。基础设施较差也会阻碍一体化的实施。首先体现在教材方面，目前在中职院校的会计教材中理论方面较多，实践方面涉及较少，教材内容陈旧且不成体系。所以学生在学习中，无法构建完整的系统，不符合实际需要。其次，资金短缺、场地紧张同样是中职院校所面临的问题。
2.3欠缺高素质的会计教师队伍
随着市场经济的不断发展，会计专业知识也在不停地更新。但是目前我国部分从事会计教学的中职教师的专业知识和实践经验还处于滞后的阶段，有些教师工作经验和授课能力无法并重。另一方面学校缺少培训教师的措施，使教师不能很好地自我进修、提升。所以当前高素质、高水平的会计教师队伍有所欠缺导致教学工作无法发挥其有效性。
3.构建会计实训一体化的策略
3.1正确贯彻实训一体化教学
培养具有深厚的理论功底和熟练操作技巧的人，才是中职教育的目的。随着经济的不断发展，过去的教育观念和方法已经不太适用。实训一体化正是院校根据社会的变化而创新的一种新型教育模式。要求加大实践比重，做到知识与实践的相互贯通。此外教师应该采用灵活的教育方式，比如在实时环境开展模拟教学，提高学生的实操能力。学校也应了解社会对会计人才所具备的条件，加强相应技能的培养，扩大学生自身优势，提高竞争力。
3.2改善会计专业基础设施方面的建设
实训一体化的核心就是培养实践能力，实践环境至关重要，所以中职院校要加大基础设施方面的投入，为学生提供良好的实践环境。比如选择比较完善的实训教材，归纳思量教学目的和现实状况。其次，创设仿真实训基地，仿效会计工作场景。让学生利用学到的知识解决实践中遇到的问题。
3.3加大中职会计教师队伍的建设
老师作为培养人才的重要力量，直接影响学生的职业素质。然而教师理论知识与实践经验不同步的现状普遍存在。所以一方面学校可以为教师提供企业实践的机会，使其深入了解企业岗位的工作模式，从而制定更有针对性的教学方针。另一方面聘请高级人才莅临指导，同时对专业理论知识较薄弱的老师提供学习和深造的机会，使教师利用课余时间提高自身专业素养和教学水平，确保其教学工作顺利开展。
4.结束语
总之，中职会计实训一体化教学模式符合当今社会和企业对专业人才的需求，社会在不断发展，所以教育理念和方式也应随着社会的进步而进步。会计作为一门对理论、技术和操作全面要求的专业，需要在教学模式上不断地改进和创新，从而促进高职教育的可持续发展。
参考文献：
[1]汪琦.高职会计实训一体化教学改革探讨[J].财经界，2016（11）.
[2]陆春芬.浅谈高职会计实训--体化教学存在的问题及对策[J]，亚太教育，2016（3）.
[3]徐冬茹高职会计实训--体化教学模式的建构分析[J].财经界：学术版，2016（11）.
关键词：会计专业;实训一体化;中职院校
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，市场竞争也在不断加剧，社会和企业对会计人才的要求不断地提升。这就要求学生不仅知识储备要坚实，还要具备熟练的实操技能。于是，能培养出满足社会和企业需求并且能够在短时间适应工作岗位的专业人才成为中职院校教育的重要课题。所以院校方面应当改变授课理念，创新学习方法，推动中职会计实训教学一体化，提高专业人才质量的培养。
1.实施中职会计实训一体化的意义
1.1有利于提高学生的专业技能
受传统教育理念的潜移默化，学校教育较注重理论方面的学习，忽略对学生实操能力的培养。所以学生受此教学模式的影响，往往对理论知识掌握得较强，但是不能很好地在实践中运用和解决问题，显然不能达到院校培养人才的目的。运用实训一体化的模式可以将知识与实际很好地联系起来，对于提高学生的专业技能有重大意义。
1.2有利于丰富学生的实践经验
高等教育的普及使很多学生面临着“就业难”“毕业即失业”的境况，如何在残酷的竞争下生存下来是每个学生要深思熟虑的问题。所以自身条件就是在这残酷的竞技场中突围的唯一出路，要不断丰富自身的实践经验，能够快速熟悉和适应工作岗位，扩大自己的竞争优势。采取实训一体化的教学方法可以提高学习者的实际操作熟练度，为之后的工作奠定基础。
2.中职会计实训一体化讲习的主要缺陷
2.1教导方式过于学说化，忽略了结合实际
受传统教学模式的潜移默化，一些老师的“满堂灌”使课堂氛围沉闷枯燥，学生被动地接受，对所学知识一知半解，课堂效率低下，并且理论化现象严重。这就导致学生在学习过程中雖然掌握了一定的专业知识，但一旦实操便手忙脚乱，不利于实现实训一体化的目标。所以院校在培养人才的时候应该高度重视知识与实际相结合，深入贯彻实训一体化教学方式。
2.2教学场地等基础设施比较差
实训基地，实训设备以及教学场地是实训一体化必不可少的重要组成部分。基础设施较差也会阻碍一体化的实施。首先体现在教材方面，目前在中职院校的会计教材中理论方面较多，实践方面涉及较少，教材内容陈旧且不成体系。所以学生在学习中，无法构建完整的系统，不符合实际需要。其次，资金短缺、场地紧张同样是中职院校所面临的问题。
2.3欠缺高素质的会计教师队伍
随着市场经济的不断发展，会计专业知识也在不停地更新。但是目前我国部分从事会计教学的中职教师的专业知识和实践经验还处于滞后的阶段，有些教师工作经验和授课能力无法并重。另一方面学校缺少培训教师的措施，使教师不能很好地自我进修、提升。所以当前高素质、高水平的会计教师队伍有所欠缺导致教学工作无法发挥其有效性。
3.构建会计实训一体化的策略
3.1正确贯彻实训一体化教学
培养具有深厚的理论功底和熟练操作技巧的人，才是中职教育的目的。随着经济的不断发展，过去的教育观念和方法已经不太适用。实训一体化正是院校根据社会的变化而创新的一种新型教育模式。要求加大实践比重，做到知识与实践的相互贯通。此外教师应该采用灵活的教育方式，比如在实时环境开展模拟教学，提高学生的实操能力。学校也应了解社会对会计人才所具备的条件，加强相应技能的培养，扩大学生自身优势，提高竞争力。
3.2改善会计专业基础设施方面的建设
实训一体化的核心就是培养实践能力，实践环境至关重要，所以中职院校要加大基础设施方面的投入，为学生提供良好的实践环境。比如选择比较完善的实训教材，归纳思量教学目的和现实状况。其次，创设仿真实训基地，仿效会计工作场景。让学生利用学到的知识解决实践中遇到的问题。
3.3加大中职会计教师队伍的建设
老师作为培养人才的重要力量，直接影响学生的职业素质。然而教师理论知识与实践经验不同步的现状普遍存在。所以一方面学校可以为教师提供企业实践的机会，使其深入了解企业岗位的工作模式，从而制定更有针对性的教学方针。另一方面聘请高级人才莅临指导，同时对专业理论知识较薄弱的老师提供学习和深造的机会，使教师利用课余时间提高自身专业素养和教学水平，确保其教学工作顺利开展。
4.结束语
总之，中职会计实训一体化教学模式符合当今社会和企业对专业人才的需求，社会在不断发展，所以教育理念和方式也应随着社会的进步而进步。会计作为一门对理论、技术和操作全面要求的专业，需要在教学模式上不断地改进和创新，从而促进高职教育的可持续发展。
参考文献：
[1]汪琦.高职会计实训一体化教学改革探讨[J].财经界，2016（11）.
[2]陆春芬.浅谈高职会计实训--体化教学存在的问题及对策[J]，亚太教育，2016（3）.
[3]徐冬茹高职会计实训--体化教学模式的建构分析[J].财经界：学术版，2016（11）.