论文部分内容阅读
摘 要：绘本教学在幼儿园的教学工作中发挥着重要的作用，幼儿绘本主要是利用非常简单的语言和彩色的图画，来诠释一个完整的文学作品。幼儿园教师通过绘本教学可以吸引幼儿的阅读兴趣，发挥幼儿的想象力，让幼儿的逻辑和思维能力得到发展。本文首先介绍了现阶段幼儿园中大班教师绘本教学的现状，接着重点探讨了中大班教师绘本教学的策略，以期为幼儿园中大班教师绘本教学提供参考。
关键词：幼儿园;中大班;绘本教学
幼儿园艺术教育的形式多种多样，其中幼儿绘本是利用简洁的语言文字和生动的画面，引导幼儿进入到充满想象的故事情景中，让幼儿享受绘本所带来的乐趣。现阶段，还有不少幼儿园的教师并没有意识到绘本教学对于中大班幼儿的教育价值，幼儿教师只有先重视绘本教学对于幼儿的的重要性，才能真正通过绘本教学活动发挥其教育价值。
一、幼儿园中大班教师绘本教学的现状
（一）教学方式单一，缺乏感染力
目前，很多幼儿园中大班的教师在绘本教学中都存在着一些问题，就是在绘本教学中采用的教学方式比较单一，缺乏感染力，使得幼儿在绘本教学的过程中注意力不集中。比如，将绘本教学的方式转换成语言课程中故事的教学方式，就采用“讲”和“读”的方式，始终使用以前单一的教学方式，就使得绘本教学的课堂活动缺乏感染力，幼儿的注意力也不会集中在课堂教学中。除此之外，中大班的幼儿由于年龄较小，对于自身的注意力和观察力还不能进行有效管理，如果不能吸引幼儿的注意力，那么绘本教学就发挥不了它的教育价值。
（二）幼儿教师对绘本缺乏正确认知
现在很多幼儿教师还没有意识到绘本教学对中大班幼儿的教育价值，依然将绘本当做故事进行教学。绘本虽然主要是由图画内容和文字内容构成的，但绘本并不是简单意义上的图画故事书。在幼儿的绘本教学中，文字不是绘本的关键，图画才是整个绘本的灵魂，图画可以让幼儿在艺术的领域中充分发挥其想象力。
二、幼儿园中大班教师绘本教学的策略
（一）采取多样化的教学方式，吸引幼儿兴趣
对于中大班的幼儿来说，不管是逻辑思维还是他们的想象力都有了一定的发展，他们对于各种各样的事物都充满了好奇心。作为幼儿教师要根据中大班幼儿的年龄发展特点，采取多样化的教学方式开展教学，在教学过程中吸引幼儿的注意力才能让幼儿真正融入到绘本教学中去。比如，在绘本《我幸运的一天》教学过程中，幼儿教师可以采取角色扮演的方式开展教学活动。在课前提前准备好小猪和狐狸的头饰，课堂中让一位幼儿扮演小猪，另一位幼儿扮演狐狸，让幼儿通过角色的扮演积极地参与到绘本教学活动中去，这样不仅可以吸引幼儿的注意力，也可以让教学活动开展得更加的顺利。所以，幼儿教师在开展教学活动的时候，要采取多样化的方式吸引幼儿的兴趣，让幼儿能够全身心地投入到绘本教学活动中，才能让绘本教学发挥出最大的作用。
绘本主要由文字和图画两部分组成，如果采用单一的绘本教学会使得教学活动变得枯燥无味。此时，幼儿教师就需要充分发挥教具在幼儿绘本教学中的作用，如果只是单调乏味的对绘本进行讲解，幼儿很快就会失去兴趣。所以，幼儿教师可以利用课前准备的时间做一些好玩的，适合绘本教学的教具，有教具的教学活动比直接开展教学的效果要好很多。
（二）加强对绘本的研究，提高教学的能力
作为中大班的幼儿教师，要正确认识到绘本对幼儿将来的发展起着至关重要的作用。在进行绘本教学的时候，首先需要自己学习绘本所表达的深层次含义，只有自己对绘本有了深入地学习，才能将绘本的教育价值输入到幼儿身上。首先，幼儿教师在进行绘本教学之前需要正确的把握绘本的教学目标，只有课前确立了教学目标，才会有教学的方向。其次，要注意的是绘本教学不是故事教学，教师不能自己看着绘本的文字对幼儿进行讲述，这样就会成故事教学，不能发挥出绘本真正的教育价值。比如，教师在进行绘本《想吃苹果的鼠小弟》教学时，一定不能照着图画中的文字对幼儿进行讲解，因为这本绘本的文字很少，只是单纯的对文字讲解，幼儿根本学习不到知识，得不到能力的提升。教师在教学过程中要巧妙引导幼儿对绘本图画进行观察，通过观察图片让幼儿自己发现认识各种动物的本领和特点。通过绘本内容引导幼儿积极思考鼠小弟要怎样才能吃到苹果，以此来激发幼儿去发挥想象力，培养幼儿在日常生活中解决问题的能力。最后，教师需要加强自身对于绘本教學能力的提升，利用幼儿园和网络上的资源，学会更多绘本的相关内容。只有自身对于绘本教学能力提升了，才能将绘本教学的价值发挥到极致。
结束语：
幼儿的绘本内容是特别简单美好的，不同风格的绘本有着不同的艺术体现，幼儿教师将绘本应用到幼儿园的艺术教学中，可以为幼儿的发展打开一个全新的视角。当幼儿在学习绘本的时候，也可以不断展开想象，发现绘本中存在的艺术美感，从而激发幼儿的艺术天分。作为新时期的幼儿教师，要在课堂教学中充分利用绘本的教育价值，让幼儿在艺术的美感之下促进身心健康的发展。
参考文献：
[1]周淋钰. 幼儿园中大班教师绘本教学的现状及策略研究分析[J]. 考试周刊，2019（29）：196-196.
[2]张亭亭，舒婷婷. 幼儿园大班绘本教学现状及对策研究[J]. 陕西学前师范学院学报，2019，035（003）：P.72-76.
关键词：幼儿园;中大班;绘本教学
幼儿园艺术教育的形式多种多样，其中幼儿绘本是利用简洁的语言文字和生动的画面，引导幼儿进入到充满想象的故事情景中，让幼儿享受绘本所带来的乐趣。现阶段，还有不少幼儿园的教师并没有意识到绘本教学对于中大班幼儿的教育价值，幼儿教师只有先重视绘本教学对于幼儿的的重要性，才能真正通过绘本教学活动发挥其教育价值。
一、幼儿园中大班教师绘本教学的现状
（一）教学方式单一，缺乏感染力
目前，很多幼儿园中大班的教师在绘本教学中都存在着一些问题，就是在绘本教学中采用的教学方式比较单一，缺乏感染力，使得幼儿在绘本教学的过程中注意力不集中。比如，将绘本教学的方式转换成语言课程中故事的教学方式，就采用“讲”和“读”的方式，始终使用以前单一的教学方式，就使得绘本教学的课堂活动缺乏感染力，幼儿的注意力也不会集中在课堂教学中。除此之外，中大班的幼儿由于年龄较小，对于自身的注意力和观察力还不能进行有效管理，如果不能吸引幼儿的注意力，那么绘本教学就发挥不了它的教育价值。
（二）幼儿教师对绘本缺乏正确认知
现在很多幼儿教师还没有意识到绘本教学对中大班幼儿的教育价值，依然将绘本当做故事进行教学。绘本虽然主要是由图画内容和文字内容构成的，但绘本并不是简单意义上的图画故事书。在幼儿的绘本教学中，文字不是绘本的关键，图画才是整个绘本的灵魂，图画可以让幼儿在艺术的领域中充分发挥其想象力。
二、幼儿园中大班教师绘本教学的策略
（一）采取多样化的教学方式，吸引幼儿兴趣
对于中大班的幼儿来说，不管是逻辑思维还是他们的想象力都有了一定的发展，他们对于各种各样的事物都充满了好奇心。作为幼儿教师要根据中大班幼儿的年龄发展特点，采取多样化的教学方式开展教学，在教学过程中吸引幼儿的注意力才能让幼儿真正融入到绘本教学中去。比如，在绘本《我幸运的一天》教学过程中，幼儿教师可以采取角色扮演的方式开展教学活动。在课前提前准备好小猪和狐狸的头饰，课堂中让一位幼儿扮演小猪，另一位幼儿扮演狐狸，让幼儿通过角色的扮演积极地参与到绘本教学活动中去，这样不仅可以吸引幼儿的注意力，也可以让教学活动开展得更加的顺利。所以，幼儿教师在开展教学活动的时候，要采取多样化的方式吸引幼儿的兴趣，让幼儿能够全身心地投入到绘本教学活动中，才能让绘本教学发挥出最大的作用。
绘本主要由文字和图画两部分组成，如果采用单一的绘本教学会使得教学活动变得枯燥无味。此时，幼儿教师就需要充分发挥教具在幼儿绘本教学中的作用，如果只是单调乏味的对绘本进行讲解，幼儿很快就会失去兴趣。所以，幼儿教师可以利用课前准备的时间做一些好玩的，适合绘本教学的教具，有教具的教学活动比直接开展教学的效果要好很多。
（二）加强对绘本的研究，提高教学的能力
作为中大班的幼儿教师，要正确认识到绘本对幼儿将来的发展起着至关重要的作用。在进行绘本教学的时候，首先需要自己学习绘本所表达的深层次含义，只有自己对绘本有了深入地学习，才能将绘本的教育价值输入到幼儿身上。首先，幼儿教师在进行绘本教学之前需要正确的把握绘本的教学目标，只有课前确立了教学目标，才会有教学的方向。其次，要注意的是绘本教学不是故事教学，教师不能自己看着绘本的文字对幼儿进行讲述，这样就会成故事教学，不能发挥出绘本真正的教育价值。比如，教师在进行绘本《想吃苹果的鼠小弟》教学时，一定不能照着图画中的文字对幼儿进行讲解，因为这本绘本的文字很少，只是单纯的对文字讲解，幼儿根本学习不到知识，得不到能力的提升。教师在教学过程中要巧妙引导幼儿对绘本图画进行观察，通过观察图片让幼儿自己发现认识各种动物的本领和特点。通过绘本内容引导幼儿积极思考鼠小弟要怎样才能吃到苹果，以此来激发幼儿去发挥想象力，培养幼儿在日常生活中解决问题的能力。最后，教师需要加强自身对于绘本教學能力的提升，利用幼儿园和网络上的资源，学会更多绘本的相关内容。只有自身对于绘本教学能力提升了，才能将绘本教学的价值发挥到极致。
结束语：
幼儿的绘本内容是特别简单美好的，不同风格的绘本有着不同的艺术体现，幼儿教师将绘本应用到幼儿园的艺术教学中，可以为幼儿的发展打开一个全新的视角。当幼儿在学习绘本的时候，也可以不断展开想象，发现绘本中存在的艺术美感，从而激发幼儿的艺术天分。作为新时期的幼儿教师，要在课堂教学中充分利用绘本的教育价值，让幼儿在艺术的美感之下促进身心健康的发展。
参考文献：
[1]周淋钰. 幼儿园中大班教师绘本教学的现状及策略研究分析[J]. 考试周刊，2019（29）：196-196.
[2]张亭亭，舒婷婷. 幼儿园大班绘本教学现状及对策研究[J]. 陕西学前师范学院学报，2019，035（003）：P.72-76.