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摘 要：现在中国教育体制下的孩子有很大一部分产生了厌学情绪，对课堂失去兴趣是孩子厌学的关键因素。为此国家教育部大力推进课程改革，希望通过多种教学模式，改变孩子对课堂的传统概念。在义务教学阶段，小学教育比较重要，小学教育对孩子成长学习起到奠基作用，所以在小学阶段，实施新的教学模式非常必要。当前学校根据课程改革要求，已经逐渐摒弃传统教育方式，通过更换教学方式大大提高课堂学习效率。游戏化教学是近年来兴起的一种全新教学模式，该教学模式符合小学生爱玩的特点，有针对性的在玩耍中加入知识，让孩子即开心的玩，又学到了知识，该教育方式符合当前时代对教育的需求，需要大力推广。本文主要从游戏化教学的概念入手，分析了游戏化教学在小学数学教育当中的使用状况，并且对教学策略进行详细介绍，希望可以给实际教学提供可用参考。
關键词：游戏化教学；小学数学；教学
1.概念和特点
1.1概念
课堂是老师传播知识的主要阵地，也是学生学习的主要场所，老师通过游戏的方式将需要传播的知识以游戏的方式传播给学生，让学生更容易接受，这是一种新的教学模式。采用新教学模式前，老师要对课本知识十分了解，要对课本中需要传授的知识有明确认识，进而才能做到知识点不遗漏。其次老师要发挥游戏教学中学生的主观能动性，让孩子充分学习和玩耍，提高课堂活跃程度以及孩子的兴趣程度。最后要把握游戏内容，要将有用的知识融合到游戏中去，并且要让孩子在游戏中充分学习其中知识，从而提高教学质量。
1.2特点
老师在教学课堂中采用游戏化的教学模式，就必须把握教学特点，不然只让学生玩耍没有起到教学目的。游戏教学的主要特点就是相比于传统教学而言更有吸引力，小学孩子正是处于爱玩的年龄阶段，通过游戏方式教学，可以充分调度孩子学习的积极性。其次相比于传统教学游戏教学课堂气氛更活跃，老师更容易把握课堂走向，传授知识时更加得心应手，更加轻松。最后游戏教学相比与传统教学模式老师需要对课本的知识领会程度更高，要清晰的知道要传播知识的主要目录，在游戏的编排上要比传统备课更加花费时间和精力，对老师的教学能力和创新能力是一个不小的考验。
2.小学数学课程运用游戏化教学现状
小学数学课程对于小学生来说是一门比较枯燥的课程，由于课程中只与数字大交道，导致一些孩子的厌学情绪比较高，另外由于数学本身具有的抽象性和学习难点，更加剧了学生讨厌学习数学的情绪。小学数学老师在通过游戏化教学实践过程中发现，一些老师本身对于游戏化教学不认同，导致推进比较困难。其次对于游戏编排本身的抵触和不了解也是致使游戏化教学真正用于课堂的障碍。
2.1小学老师对于游戏化教学不认同
随着课程改革的不断深入，一些新的教学模式也逐渐在学校之间推广开来。游戏化教学应用于小学数学教学也是新教学模式中的一种。但在实际的应用推广过程中发现，一些小学数学老师对于游戏化教学本身不认同，认为在课堂中加入游戏教学，本身是一种浪费课堂时间的行为，在与传统教学模式相比，小学数学教师认为，传统教学方式在课堂上传递知识更多，并且课堂气氛严肃，更易于学生集中精神学习数学知识，认为游戏教学大多数只顾游戏的玩耍，在玩耍过后根本不会留意其中的数学知识，非但没有起到提高教学质量的目的反而浪费宝贵的学习时间。
2.2游戏化教学执行不彻底
游戏化教学相比于传统教学而言对小学数学教师的要求更为严格，首先老师需要更加认真的备课，要具有创新精神，去寻找一些好的游戏，还需要将数学知识加入到游戏中。这就需要老师花费更多时间去准备安排，其次老师需要重新安排课程进度，因为游戏进行的时间一般比较长而课程时间是固定的如何在有限的时间了即完成游戏又完成教学是对老师的一种考验。面对以上问题，在实际推广过程中老师由于创新意识不强，或者课程压力较大，都会推诿教学改革。有些老师在课堂中只是象征性的进行一下游戏过程，并不会花心思研究游戏教学。以上现象导致游戏应用于小学数学的新教学模式推广困难，在学校阻力较大。
3.教学策略的改变
任何新的教学模式相比原理的教学模式都有一定的长处和不足，游戏教学应用于小学数学教育的优势就是更能吸引小学生的注意力，让课堂气氛更加活跃，学生更容易接受数学知识。相比于传统教学的缺点就是老师备课时间延长，考验游戏创新能力，课堂时间压缩，老师需要在一节课传授更多知识才能完成教学任务。
3.1充分激发孩子学习兴趣
老师要在教学过程中充分利用游戏教学的主要特点，来激发孩子的学习兴趣，由于孩子对游戏感兴趣，在课堂上将数学知识加入到游戏当中去，即保证了课堂中教学任务的完成，又提高了孩子对知识的兴趣。例如，老师在课堂上可以加入小组学习的游戏内容，让小学生通力合作来完成任务，这样有了参与感学生们才有兴趣学习。
3.2提高课堂效率
游戏化教学运用于小学数学教学中最大的困难就是由于游戏进行需要长时间的进行，进行时间过长就会耽误课程任务，课程任务完成才能完成教学目标。为了解决这一难题就需要老师提高课堂效率，要紧凑教学进度，对教学游戏进行认真编排，要将完成的教学任务充分融入到游戏中去，还要在执行是加快游戏进度，已达到完成课堂任务的目的，最后老师要在备课时给课堂留下一些备用时间，这样在有突发情况时也有时间处理，也不会耽误课程进度。例如，在课堂游戏中加入多中数学教学任务，可以通过一个游戏添加多个数学任务的方式来提高提高课堂效率。在游戏过程中老师也参与到其中，帮助学生快速完成游戏任务，掌握数学知识。
结束语
在课程改革的大背景下，学校教学改革势在必行，将改革内容融入到实际的教学中时落实课程改革的必要保障。在小学数学教育中，把游戏化教学模式应用于课堂当中，有利于学生提高对数学学习兴趣，从而影响小学生对学习的态度。学校在课程改革中要加大保障力度，对于小学数学应用游戏化的改革中要给专职教师一定的知识培训，通过开展教学经验座谈会等方式提高教学质量。
参考文献
[1] 单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[2] 张琪，陈琳.教育游戏发展的思考——从当今网络游戏的火爆谈起[J].教育信息化：学术版，2006（9）：19-20.
（作者单位：广东省雷州市第一小学）
關键词：游戏化教学；小学数学；教学
1.概念和特点
1.1概念
课堂是老师传播知识的主要阵地，也是学生学习的主要场所，老师通过游戏的方式将需要传播的知识以游戏的方式传播给学生，让学生更容易接受，这是一种新的教学模式。采用新教学模式前，老师要对课本知识十分了解，要对课本中需要传授的知识有明确认识，进而才能做到知识点不遗漏。其次老师要发挥游戏教学中学生的主观能动性，让孩子充分学习和玩耍，提高课堂活跃程度以及孩子的兴趣程度。最后要把握游戏内容，要将有用的知识融合到游戏中去，并且要让孩子在游戏中充分学习其中知识，从而提高教学质量。
1.2特点
老师在教学课堂中采用游戏化的教学模式，就必须把握教学特点，不然只让学生玩耍没有起到教学目的。游戏教学的主要特点就是相比于传统教学而言更有吸引力，小学孩子正是处于爱玩的年龄阶段，通过游戏方式教学，可以充分调度孩子学习的积极性。其次相比于传统教学游戏教学课堂气氛更活跃，老师更容易把握课堂走向，传授知识时更加得心应手，更加轻松。最后游戏教学相比与传统教学模式老师需要对课本的知识领会程度更高，要清晰的知道要传播知识的主要目录，在游戏的编排上要比传统备课更加花费时间和精力，对老师的教学能力和创新能力是一个不小的考验。
2.小学数学课程运用游戏化教学现状
小学数学课程对于小学生来说是一门比较枯燥的课程，由于课程中只与数字大交道，导致一些孩子的厌学情绪比较高，另外由于数学本身具有的抽象性和学习难点，更加剧了学生讨厌学习数学的情绪。小学数学老师在通过游戏化教学实践过程中发现，一些老师本身对于游戏化教学不认同，导致推进比较困难。其次对于游戏编排本身的抵触和不了解也是致使游戏化教学真正用于课堂的障碍。
2.1小学老师对于游戏化教学不认同
随着课程改革的不断深入，一些新的教学模式也逐渐在学校之间推广开来。游戏化教学应用于小学数学教学也是新教学模式中的一种。但在实际的应用推广过程中发现，一些小学数学老师对于游戏化教学本身不认同，认为在课堂中加入游戏教学，本身是一种浪费课堂时间的行为，在与传统教学模式相比，小学数学教师认为，传统教学方式在课堂上传递知识更多，并且课堂气氛严肃，更易于学生集中精神学习数学知识，认为游戏教学大多数只顾游戏的玩耍，在玩耍过后根本不会留意其中的数学知识，非但没有起到提高教学质量的目的反而浪费宝贵的学习时间。
2.2游戏化教学执行不彻底
游戏化教学相比于传统教学而言对小学数学教师的要求更为严格，首先老师需要更加认真的备课，要具有创新精神，去寻找一些好的游戏，还需要将数学知识加入到游戏中。这就需要老师花费更多时间去准备安排，其次老师需要重新安排课程进度，因为游戏进行的时间一般比较长而课程时间是固定的如何在有限的时间了即完成游戏又完成教学是对老师的一种考验。面对以上问题，在实际推广过程中老师由于创新意识不强，或者课程压力较大，都会推诿教学改革。有些老师在课堂中只是象征性的进行一下游戏过程，并不会花心思研究游戏教学。以上现象导致游戏应用于小学数学的新教学模式推广困难，在学校阻力较大。
3.教学策略的改变
任何新的教学模式相比原理的教学模式都有一定的长处和不足，游戏教学应用于小学数学教育的优势就是更能吸引小学生的注意力，让课堂气氛更加活跃，学生更容易接受数学知识。相比于传统教学的缺点就是老师备课时间延长，考验游戏创新能力，课堂时间压缩，老师需要在一节课传授更多知识才能完成教学任务。
3.1充分激发孩子学习兴趣
老师要在教学过程中充分利用游戏教学的主要特点，来激发孩子的学习兴趣，由于孩子对游戏感兴趣，在课堂上将数学知识加入到游戏当中去，即保证了课堂中教学任务的完成，又提高了孩子对知识的兴趣。例如，老师在课堂上可以加入小组学习的游戏内容，让小学生通力合作来完成任务，这样有了参与感学生们才有兴趣学习。
3.2提高课堂效率
游戏化教学运用于小学数学教学中最大的困难就是由于游戏进行需要长时间的进行，进行时间过长就会耽误课程任务，课程任务完成才能完成教学目标。为了解决这一难题就需要老师提高课堂效率，要紧凑教学进度，对教学游戏进行认真编排，要将完成的教学任务充分融入到游戏中去，还要在执行是加快游戏进度，已达到完成课堂任务的目的，最后老师要在备课时给课堂留下一些备用时间，这样在有突发情况时也有时间处理，也不会耽误课程进度。例如，在课堂游戏中加入多中数学教学任务，可以通过一个游戏添加多个数学任务的方式来提高提高课堂效率。在游戏过程中老师也参与到其中，帮助学生快速完成游戏任务，掌握数学知识。
结束语
在课程改革的大背景下，学校教学改革势在必行，将改革内容融入到实际的教学中时落实课程改革的必要保障。在小学数学教育中，把游戏化教学模式应用于课堂当中，有利于学生提高对数学学习兴趣，从而影响小学生对学习的态度。学校在课程改革中要加大保障力度，对于小学数学应用游戏化的改革中要给专职教师一定的知识培训，通过开展教学经验座谈会等方式提高教学质量。
参考文献
[1] 单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[2] 张琪，陈琳.教育游戏发展的思考——从当今网络游戏的火爆谈起[J].教育信息化：学术版，2006（9）：19-20.
（作者单位：广东省雷州市第一小学）