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打破传统实验教学模式,问题引领,自主建构,体现过程与方法目标落实，让学生在体验、经历中感悟知识的形成, 通过对比发现、合作交流、探究创新等活动,变被动接受知识为主动参与,使知识的学习瓜熟蒂落、水到渠成.
从过程与方法维度重构教学过程——以“二氧化碳的实验室制取”为例
【摘 要】
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打破传统实验教学模式,问题引领,自主建构,体现过程与方法目标落实，让学生在体验、经历中感悟知识的形成, 通过对比发现、合作交流、探究创新等活动,变被动接受知识为主动参与
【机 构】
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淄川区城南中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2017年5期
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