在高中英语教学中，听说读写是学生必须掌握的四项基本技能。其中写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础知识和英语语感才能进行写作。因此，英语写作也是对学生提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。通过几 年的教学尝试，我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。
　　一、巩固基础知识，加强写作基本功训练
　　以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。首先，系统地复习动词的过去式和过去分词，有意识的操练两种时态的句子。英语中动词有举足轻重的作用，而且英语动词又与时态密切相关。纵观历年高考，英语书面表达以一般现在时，一般过去时为主。所以， 系统地复习动词的过去式和过去分词是必要的。尤其是一些常见的不规则动词的过去式和过去分词。像 think, put, drink ,teach 等这些动 词看似简单，但学生写出的过去时态的句子却会错误百出，所以，系统地复习动词的过去式和过去分词，特别是常用的不规则动词，让学生有 意识地用这些词造句，加深他们对这些词的印象。
　　二、进行详细的写作步奏的训练
　　在教学中围绕以下四个步骤进行写作的基本训练。首先是备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得 有关主题的信息。同时分析材料，审题，拟好写作提纲。其次，起草作文，确立写作文体，使用的人称和基本时态。接着，写出关键句和中心句。 最后，拓展思路，不断地丰富写作内容。 引导学生把握作文的各段要领写出文章。写作可分为引导段，支撑段，结束段。引导段的主题句不能只陈述事实，而是说明自己的观点。总之， 培养学生的写作模式是非常重要的，对学生进行构思，写提纲，起草，校订，定稿的写作模式的训练。这样看起来虽然比较麻烦，但可养成良 好的写作习惯。加强学生写作技巧的指导，上好写作讲评课。 在作文的批改和评讲中要力争让学生参与，选出最好的学生作品作为范文，供学生们参考学习。 通过对各种文体的感知和简单的仿效，是学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
　　 总之，书面表达能力的提高是一个循序渐进的过程，决不可能一蹴而就，要持之一恒的坚持下去。教师在平时的教学中要注意到存在 的问题，不断改进教学方法，培养学生良好的写作习惯，学生是会写出文法句式相当好的作品的。