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【摘要】通过培养学生的欣赏主动性，学生的情感世界能够获得一定的熏陶及感染，在潜移默化中产生对于人类、亲人、朋友等美好事物的情感。通过培养学生的欣赏能力，能使他们产生对于未来的美好向往并且拥有乐观积极的生活态度。教师需要把音乐审美当作主要理念，让学生拥有健全的人格和美好的情操，让学生在体验中受到陶冶，健康的成长。
【关键词】高中音乐；学生；欣赏；自主性
【中图分类号】J605 【文献标识码】A
一、案例背景
音乐属于情感的艺术，对人有着较大的影响，音乐能够升华人的感情世界，促进学生审美水平的提升。如果学生具备了一定的音乐欣赏能力，也就能够有效地辨别美和丑。音乐教育的这种特别教育功能一直被人们所关注并且应用。在高中音乐教学中，教师需要关注对学生欣赏自主性的提升，通过有效地欣赏教学，调节学生的情感，并且提升学生的审美趣味和能力。
二、案例描述1及其分析
为了拓展学生的音乐视野，让学生自主搜集和整理关于爵士乐文化的资料，并且在课堂教学中进行展示，目的是让学生了解爵士乐的特征以及其中的艺术和文化价值。在这个过程中，让学生正确的审视和欣赏爵士音乐，提升对多元文化的包容以及接纳意识。第一，让学生交流自己搜集到的资料，让学生了解爵士乐的起源，主要的乐器，演奏特点以及风格，代表作品以及人物。第二，让学生分组介绍相关内容。让学生体会并且感受布鲁斯音乐的特征，让学生根据相应的旋律和节奏进行哼唱并谈一谈他们的感受。学生们表示布鲁斯音乐悲伤、难唱、而且节奏难以掌握比较复杂。教师可以让学生在哼唱中感受相应的情绪，进而深入体会布鲁斯音乐的特征。第三，让学生感受布鲁斯音乐的即兴性。布鲁斯音乐也被叫做灵魂音乐，具有陈述灵魂的本能。这种特别的风格，让爵士乐手发挥了自己的创造力以及想象力，所以这些美妙的乐曲无法通过记谱的形式进行体现，需要进行录音。第四，教师引导学生感受爵士乐的特点，让学生尝试着区分不同爵士乐的流派。教师播放《蓝色狂想曲》并且提出问题：为什么在美国洛杉矶奥运会上，他们演奏了《蓝色狂想曲》。知识丰富的学生给出了答案，布鲁斯音乐是美国文化的代表内容，布鲁斯音乐植根于美国，是他们的文化精髓。
通过《爵士乐》这节课，有效地体现了当前音乐教学的特点，学生可以在教学中进行自主探索，自主欣赏，学生们搜集了关于爵士乐的资料，甚至找来了爵士乐光盘。在这个过程中感受到了爵士乐的强大以及丰富，并且开始学会欣赏爵士乐。这转变了以往的音乐教学模式，学生处理、分析以及收集音乐资料的能力有所提升，体现了他们音乐欣赏的自主性。学生通过自己的分析和思考，从多个层面和角度了解了陌生而又神秘的爵士乐。
三、案例描述2及其分析
当前我国已经开始逐渐现代化，许多新颖的音乐开始进入了人们的生活，并且受到了大众的欢迎。教师让学生欣赏具有一定爵士乐风格的《采茶舞曲》让学生了解爵士乐在我国的发展情况。首先，播放《采茶舞曲》让学生分析中国民歌改编爵士乐的特点以及具体体现。学生在自主欣赏中发现，这首改编歌曲具有一定的即兴发挥特点，同时相应的切分音节奏以及和声都和布鲁斯音调类似。在这个过程中，教师组织学生进行简单的表演和创作，因为学生的音乐水平有限，教师可以让学生简單地模仿爵士乐中的节奏，让学生体验真正的爵士乐。在教学的最后，教师进行了必要地总结和归纳。第一，什么是爵士乐？学生自己的心中还是没有准确的答案和定义。这是因为爵士乐本来就没有固定的形式，这种音乐是比较随性而且灵活的。教师引用了阿姆斯特朗的一句话：如果你非问不可，你是永远无法知道的。其实学生在探索、搜集资料以及自主欣赏中已经体会到了真正的爵士乐，并且感受到了爵士乐的风格特色，获得了美的体验。第二，你们认为，老师为什么组织这次学习呢？学生开始进行自主交流，并且和同学沟通爵士乐的价值以及美感。第三，教师说道：透过音乐，我们了解了一种文化形式，并且了解了美国的音乐文化内容，同学们的独到见解以及丰富的资料为我带来了许多的灵感，在让学生了解爵士乐的过程中，我也加深了对于爵士乐的理解，并且看到了爵士乐的自由随性，感谢大家。
在教学中，教师进行了引导并且鼓励学生进行简单地表演，体现了以学生为主体的教学思想。而学生则通过自己的自主欣赏，体会了爵士乐的创作以及表演过程。在提升学生欣赏自主性时，教师提出了多信息渠道以及大信息量的问题，提升了学生的问题意识，学生开始自主的体会爵士乐的情感。在课堂的结束阶段，教师提出了问题，让学生思考这次教学的目的，并且让学生思考这个问题，让学生通过换位思考的形式了解课程的亮点。学生通过思考教师的教学意图，实现了自我的提升。
四、反思
音乐欣赏教学在高中音乐教育中有着重要的地位以及意义，对于学生的审美发展有着一定地影响，可以促进学生欣赏主动性的提升，发展他们的审美能力。高中教师需要结合音乐审美教育以及素质教育。高中欣赏教学有着一定的复杂性，需要教师应用合理的教学思路并且进行大胆的创新。比如在本案例中，教师把爵士乐引入了课堂教学中，就是从学生的实际情况出发，探索了丰富以及多样的教学形式，有效的安排和设计教学活动，促进学生审美水平的提升。
在一个人的心理以及生理发展中，高中属于关键的阶段，学生面临一定的升学以及高考竞争压力，他们的感情容易出现较大地扭曲以及变化。学生通过欣赏音乐并且通过体验音乐实践活动，可以抒发自己的情感并且提升审美水平。通过培养欣赏主动性，情感世界能够获得一定的熏陶以及感染，在潜移默化中产生对于人类、亲人、朋友等美好事物的情感。通过培养学生的欣赏能力，他们能产生对于未来的美好向往并且拥有乐观积极的生活态度。教师需要把音乐审美当作主要理念，让学生拥有健全的人格和美好的情操，让学生在体验中收到陶冶，并且健康的成长。对于教师来说，需要认识的欣赏教学的重要性，在教学实践中加强改进，提升教学效率。
【关键词】高中音乐；学生；欣赏；自主性
【中图分类号】J605 【文献标识码】A
一、案例背景
音乐属于情感的艺术，对人有着较大的影响，音乐能够升华人的感情世界，促进学生审美水平的提升。如果学生具备了一定的音乐欣赏能力，也就能够有效地辨别美和丑。音乐教育的这种特别教育功能一直被人们所关注并且应用。在高中音乐教学中，教师需要关注对学生欣赏自主性的提升，通过有效地欣赏教学，调节学生的情感，并且提升学生的审美趣味和能力。
二、案例描述1及其分析
为了拓展学生的音乐视野，让学生自主搜集和整理关于爵士乐文化的资料，并且在课堂教学中进行展示，目的是让学生了解爵士乐的特征以及其中的艺术和文化价值。在这个过程中，让学生正确的审视和欣赏爵士音乐，提升对多元文化的包容以及接纳意识。第一，让学生交流自己搜集到的资料，让学生了解爵士乐的起源，主要的乐器，演奏特点以及风格，代表作品以及人物。第二，让学生分组介绍相关内容。让学生体会并且感受布鲁斯音乐的特征，让学生根据相应的旋律和节奏进行哼唱并谈一谈他们的感受。学生们表示布鲁斯音乐悲伤、难唱、而且节奏难以掌握比较复杂。教师可以让学生在哼唱中感受相应的情绪，进而深入体会布鲁斯音乐的特征。第三，让学生感受布鲁斯音乐的即兴性。布鲁斯音乐也被叫做灵魂音乐，具有陈述灵魂的本能。这种特别的风格，让爵士乐手发挥了自己的创造力以及想象力，所以这些美妙的乐曲无法通过记谱的形式进行体现，需要进行录音。第四，教师引导学生感受爵士乐的特点，让学生尝试着区分不同爵士乐的流派。教师播放《蓝色狂想曲》并且提出问题：为什么在美国洛杉矶奥运会上，他们演奏了《蓝色狂想曲》。知识丰富的学生给出了答案，布鲁斯音乐是美国文化的代表内容，布鲁斯音乐植根于美国，是他们的文化精髓。
通过《爵士乐》这节课，有效地体现了当前音乐教学的特点，学生可以在教学中进行自主探索，自主欣赏，学生们搜集了关于爵士乐的资料，甚至找来了爵士乐光盘。在这个过程中感受到了爵士乐的强大以及丰富，并且开始学会欣赏爵士乐。这转变了以往的音乐教学模式，学生处理、分析以及收集音乐资料的能力有所提升，体现了他们音乐欣赏的自主性。学生通过自己的分析和思考，从多个层面和角度了解了陌生而又神秘的爵士乐。
三、案例描述2及其分析
当前我国已经开始逐渐现代化，许多新颖的音乐开始进入了人们的生活，并且受到了大众的欢迎。教师让学生欣赏具有一定爵士乐风格的《采茶舞曲》让学生了解爵士乐在我国的发展情况。首先，播放《采茶舞曲》让学生分析中国民歌改编爵士乐的特点以及具体体现。学生在自主欣赏中发现，这首改编歌曲具有一定的即兴发挥特点，同时相应的切分音节奏以及和声都和布鲁斯音调类似。在这个过程中，教师组织学生进行简单的表演和创作，因为学生的音乐水平有限，教师可以让学生简單地模仿爵士乐中的节奏，让学生体验真正的爵士乐。在教学的最后，教师进行了必要地总结和归纳。第一，什么是爵士乐？学生自己的心中还是没有准确的答案和定义。这是因为爵士乐本来就没有固定的形式，这种音乐是比较随性而且灵活的。教师引用了阿姆斯特朗的一句话：如果你非问不可，你是永远无法知道的。其实学生在探索、搜集资料以及自主欣赏中已经体会到了真正的爵士乐，并且感受到了爵士乐的风格特色，获得了美的体验。第二，你们认为，老师为什么组织这次学习呢？学生开始进行自主交流，并且和同学沟通爵士乐的价值以及美感。第三，教师说道：透过音乐，我们了解了一种文化形式，并且了解了美国的音乐文化内容，同学们的独到见解以及丰富的资料为我带来了许多的灵感，在让学生了解爵士乐的过程中，我也加深了对于爵士乐的理解，并且看到了爵士乐的自由随性，感谢大家。
在教学中，教师进行了引导并且鼓励学生进行简单地表演，体现了以学生为主体的教学思想。而学生则通过自己的自主欣赏，体会了爵士乐的创作以及表演过程。在提升学生欣赏自主性时，教师提出了多信息渠道以及大信息量的问题，提升了学生的问题意识，学生开始自主的体会爵士乐的情感。在课堂的结束阶段，教师提出了问题，让学生思考这次教学的目的，并且让学生思考这个问题，让学生通过换位思考的形式了解课程的亮点。学生通过思考教师的教学意图，实现了自我的提升。
四、反思
音乐欣赏教学在高中音乐教育中有着重要的地位以及意义，对于学生的审美发展有着一定地影响，可以促进学生欣赏主动性的提升，发展他们的审美能力。高中教师需要结合音乐审美教育以及素质教育。高中欣赏教学有着一定的复杂性，需要教师应用合理的教学思路并且进行大胆的创新。比如在本案例中，教师把爵士乐引入了课堂教学中，就是从学生的实际情况出发，探索了丰富以及多样的教学形式，有效的安排和设计教学活动，促进学生审美水平的提升。
在一个人的心理以及生理发展中，高中属于关键的阶段，学生面临一定的升学以及高考竞争压力，他们的感情容易出现较大地扭曲以及变化。学生通过欣赏音乐并且通过体验音乐实践活动，可以抒发自己的情感并且提升审美水平。通过培养欣赏主动性，情感世界能够获得一定的熏陶以及感染，在潜移默化中产生对于人类、亲人、朋友等美好事物的情感。通过培养学生的欣赏能力，他们能产生对于未来的美好向往并且拥有乐观积极的生活态度。教师需要把音乐审美当作主要理念，让学生拥有健全的人格和美好的情操，让学生在体验中收到陶冶，并且健康的成长。对于教师来说，需要认识的欣赏教学的重要性，在教学实践中加强改进，提升教学效率。