《小学数学课堂追问的探索与思考》

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  “追问”,顾名思义是追根究底地问。《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的:“追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,再次激发学生思维,促进他们深入思考探究”。 追问有利于指向学生的思维深度,让学生不仅要能知其一,又要能知其二;追问有利于指向学生的思维过程,让学生不仅知其然,还能知其所以然。教学有效性的实现,很大程度上依懒于课堂有效追问的顺利实施。但在实际教学中,经常发现无价值的追问,充斥着课堂,课堂教学资源不断流失,导致课堂教学的浅生成或无生成。 全文查看链接   李广文 全文查看链接
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