摘 要：随着《义务教育数学课程标准》的颁布实施，教育领域纷纷对教师的专业素养、专业技能、专业精神等提出了更高的要求，数学界同样也不例外。然而要实现数学教师的专业化发展，就必须对数学教师提出更加严格、更加规范和更加专业化的要求，对此就以提高小学数学教师的专业化水平为目的，提出几点小学数学教师在专业化发展路途中必经的几道关卡。
　　关键词：小学；数学；教师专业化
　　一、第一道关卡：正确的数学教育观念
　　哲学中说：意识对实践具有重要的反作用，因此，要想促使自身的专业化发展，首先要具备专业的、正确的、科学的数学教育观念，因为只有正确的教育观念才会引导教师走更为专业化的数学教育途径。那么什么才是正确的数学教育观念呢？首先，要树立“以生为本”的教育观念，数学课程的开设除了应试以外，最重要的是培养学生的逻辑思维能力和独立且主动思考的能力，但传统的数学课堂是以教师为主体，学生的反应则是对教师讲解的回应，处于被动学习地位的学生在教师单方面的教导下会逐渐丧失学习和思考的自主性，如果学生失去了学习和思考的主动性，那么数学教育就如同一潭死水，学生也会将数学看成是应试教育的一个环节，同时教师也会在这种学习氛围中逐渐丧失对教学的积极性，如此周而复始，数学教育将不堪入目。因此，数学教师要尽可能地尊重学生，给予学生思考的时间和空间，不能为了紧跟教学进度而刻意减少学生思考的时间，这样不利于学生主观能动性和创新意识的培养。例如，一节数学课总共有三个时间段，教师可以给予学生思考的空间，第一是课前的预习阶段，第二是课堂中对教师提出问题的思考阶段，第三是临近下课和课后思考阶段，教师在授课过程中不可忽视这三个阶段的留白时间，要根据具体情况，适时地给予学生思考时间。
　　二、第二道关卡：科学有效的教育手段
　　数学教师的专业化除了具备专业化的教育理念外，专业的教育手段同样也是数学教师区别于其他领域教师的重要因素之一。因此，为了提高数学教师的专业化水平，数学教师必须紧跟时代潮流，紧跟数学领域的潮流，采取更加科学有效、更加符合小学数学科目、更加符合小学生学习数学的心理的教育手段，只有这样，数学教师的专业化水平才会被凸显出来。下面就以几种适合小学数学教学的教学方法和教学手段为例，来说说怎样的教育手段才是更专业的。比如，教师可以借助“微视频”进行数学教学，教师将数学中的重点和难点拍摄成微视频，一定程度上可以帮助学生更好地理解和巩固数学知识点，也顾及到学生的个别差异性，而且微视频较传统课堂来说，更加形象，更加能够吸引学生的兴趣，因此，这种教学方式不仅可以提高学生学习数学的效率，还可以提高学生的自主学习能力。或者根據小学生学习数学的特点，教师也可以采取“情境化教学”或者“生活化教学”的方式，用一种更为通俗、更为具象的方式向学生讲授数学知识。
　　三、第三道关卡：不断反思自我的觉悟
　　教师教学能力和专业素养的提升离不开自我的反思和评价，只有不断反思，才能更加踏实、更加稳定地去进步和成长，只有不断的评价自我，才能在今后的教学过程中“取长补短”，因此，要想提升数学教师自我的专业化水平，必须要具备不断反思自我的觉悟。在现实生活中，很多学校都会给教师发一个“教师反思”的本子，鼓励教师及时进行反思和评价，但都流于形式，因此，这里提到的自我反思不是“流于形式”的完成任务，而是要求教师真真切切地去思考、去反思，哪怕只有一点收获。除此之外，反思指的不是“纸上的反思”，而应该将其体现在现实的课堂上，这样的反思才是有价值、有意义的。
　　四、第四道关卡：不断提高自我的野心
　　一定程度上，“专业化”也有“时代化”的意思，因为专业化势必体现着时代的特色，落伍的、过时的教育思想和教育方法都不能称之为“专业”，因此为了紧跟时代潮流，为了提高专业度，教师必须要不断地去学习，不断地去充实自我，只有这样才不会被时代所淘汰，那么怎样才能紧跟数学界的潮流？首先，数学教师要积极参加一些有关数学教育的培训，积极地与其他年级、其他学校的数学教师进行沟通交流，积极地在他们身上汲取“最新的数学理念和方法”。其次，数学教师要随时地翻看最新的有关数学的论文、期刊、学术报告等，了解最新的数学动态，这是接触最新理念的最有效的办法。最后，数学教师要充分利用身边的诸如图书馆、多媒体、教师阅览室等教育资源，充分吸收并运用其中的教育理念，改进自己的教育方法。
　　综上所述，只有经过正确的数学教育观念、科学有效的教育手段、不断反思自我的觉悟、不断提高自我的野心这四个重要关卡，小学数学教师的专业化水平才能有所发展、有所提高。因此，作为数学教师，必须严格按照这四个关卡的标准去审视自我，提高自我。
　　参考文献：
　　[1]代仲新.浅谈小学数学教师专业化发展[J].考试周刊，2016（10）.
　　[2]宫德利.让小学数学课堂有滋有味[J].新课程（上），2014（10）.
　　编辑 鲁翠红