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【摘要】在应试教育向素质教育转型时期，如何让初中英语课堂充满趣味，融入知识与趣味、知识与情感能力于一体，使其成为所有学生的英语天堂？本文从直观教具，英语谚语、俗语，历史故事，节日起源，实践活动等几个方面探讨了不同的方法。
【关键词】初中英语课堂 趣味 谚语 实践活动
应试教育中的初中英语课堂缺乏趣味。对于优等生而言，它如同一个打靶场，学生只能一遍又一遍地演练习题，在题海里遨游，其结果是只会考、不会说；只会背、不会用。“哑巴英语”现象严重；对于后进生来说，英语课堂则是一种煎熬；对于中等生呢，则是一个“想说爱你，却不容易”的场所。一句话，学生学得辛苦，教师教得疲惫。这种状况是难以适应未来社会发展需求的。英语新课程的宗旨是培养学生实际运用语言的能力，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生具有积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。
一、有效使用直观教具 培养形象思维
初中生形象思维发展优于抽象思维发展，按照这一原理，充分利用实物、图片、模型、幻灯等，这些教具形象、直观、生动、活泼，借助它们学习单词，操练句型，看图说话，不仅有助于直接理解，使学生身临其境，加深印象、强化记忆，激发学习热情和兴趣，集中注意力，给学生留下深刻的印象，还可以消除学生畏难的心理，使其思维活跃，处于最佳学习状态，并且能够当堂记熟所学的内容，教学效果良好。在真实的环境中学习，既能充分调动学生眼、耳、手、脑、口等多种器官的共同活动，收到事半功倍的效果，又培养了学生实际运用语言的能力。
二、了解英语中的谚语俗语 体会英汉语言的奥妙
英语作为一种语言，有着自己的表达方式，其学习方法亦不同于汉语，如，汉语作为母语，其学习过程首先是从听说开始，然后到读写，最后才是语法；英语则是从读写开始，其次是语法，最后才是听说。尽管如此，其含义却和汉语有着异曲同工之妙。例如，1.与人有关的俗语、谚语有： The wall has ears.（隔墙有耳） Like father， like son.（有其父必有其子）2.与动物有关的俗语、谚语有： Love me， love my dog.（爱屋及乌）。 Every dog has his day. （风水轮流转，人皆有得意时）3.与颜色有关的俗语、谚语有：He is a blue man. （他是一个忧郁的人。）He is green with envy. （他得了“红眼病”。）4.其他俗语、谚语有： Easy come， easy go. / Light come， light go.（来得容易，去得快） Years bring wisdom（姜是老的辣）。这些谚语、俗语和学生的日常生活密切相关，同时也是学生比较喜欢谈论的。平时注重积累这方面的知识，学习、体会英语谚语、俗语的奥秘，潜移默化地接受西方文化的熏陶，有利于培养学生的西方文化底蕴，自觉提升个人文化品味。
三、适当讲解英语历史及节日来源 养成跨文化意识
学生在学习有关食物如猪肉 pork –猪pig， 牛肉beef –牛cow、羊肉 mutton—羊sheep等单词时，会发现，这些动物在活着时和变成食物后的名称不一样，为什么会这样呢？原来早在16世纪，英国曾被法国征服过，骄傲的法国人自认为很高贵，看不起英国老百姓对饲养的猪、牛、羊等动物的叫法，于是，在这些动物变成美食端上餐桌时，他们为其取了另外的名字，以显示自己的身份。由此，这些动物便在生前死后有了不同的称呼。
英语中的节日如圣诞节，原是基督教徒纪念耶稣基督诞生的日子，公认的日期是12月25日。它本是一个宗教性的节日，后来逐渐演变成一个具有民族风格的全民性的节日，在美国、英国、加拿大、德国、意大利、澳大利亚等西方国家，甚至在非洲，东南亚一些国家都很盛行。其它如万圣节、愚人节、情人节等，每个节日都有其特定的历史意义和社会风俗， 学生适当了解英语中的节日，对于弘扬我们自己的文化，学习西方先进的文明礼仪，增强自身的世界观，自觉养成跨文化意识等，皆可起到良好的促进作用。
四、合理编排游戏 激发学习激情
游戏在英语教学中，不仅是一种重要的教学手段，还是一种必不可少的教学活动。有人认为游戏属于低年级的教学活动，初中英语课堂没必要再开展这种幼稚的活动，而许多事实表明，不仅幼儿需要游戏，就连成年人也需要游戏活动，更不要说是初中生了。为了让学生更好更快地进入学习状态，或者说让学生在学习过程中“动起来”，游戏活动就成了必不可少的一环。如巧填单词，单词接龙，数字游戏，颜色游戏，组装句子，摘葡萄，做和猜，故事接龙等，这些游戏，有的可以放在新课前进行，能够活跃课堂气氛，快速调动学生学习的激情，引发学生学习的积极性、主动性。有的可以放在课堂中进行，能够巩固当堂课所讲的内容，让学生在轻松、愉快的氛围中体验学习英语的乐趣。有的游戏还可以放在新课结束后运用，起到画龙点睛的效果。
五、利用手机自我录像 提高语言运用的实践性
新课程重在培养学生的创新精神和实践能力，如何培养？就是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式，实现任务的目标，感受成功。例如，把学生在课堂上的表现，用手机录下来，然后通过多媒体里播放出来，由学生自己观看、评价，找出自己的优点和缺陷，加以改进和完善。可以不停地录像，逐渐完善学生的实践经验，培养学生的参与意识，学生感到犹如演电影、拍电视，其乐无穷，印象深刻，经久不忘。
总之，只要我们坚守新课程精神，以人为本，从学生的长远发展出发，采取合理有效的方法，激发学生的学习热情和兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，英语课堂就不再是后进生的地狱，中等生的进退维谷，优等生的打靶场，而是所有学生的天堂！
【关键词】初中英语课堂 趣味 谚语 实践活动
应试教育中的初中英语课堂缺乏趣味。对于优等生而言，它如同一个打靶场，学生只能一遍又一遍地演练习题，在题海里遨游，其结果是只会考、不会说；只会背、不会用。“哑巴英语”现象严重；对于后进生来说，英语课堂则是一种煎熬；对于中等生呢，则是一个“想说爱你，却不容易”的场所。一句话，学生学得辛苦，教师教得疲惫。这种状况是难以适应未来社会发展需求的。英语新课程的宗旨是培养学生实际运用语言的能力，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生具有积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。
一、有效使用直观教具 培养形象思维
初中生形象思维发展优于抽象思维发展，按照这一原理，充分利用实物、图片、模型、幻灯等，这些教具形象、直观、生动、活泼，借助它们学习单词，操练句型，看图说话，不仅有助于直接理解，使学生身临其境，加深印象、强化记忆，激发学习热情和兴趣，集中注意力，给学生留下深刻的印象，还可以消除学生畏难的心理，使其思维活跃，处于最佳学习状态，并且能够当堂记熟所学的内容，教学效果良好。在真实的环境中学习，既能充分调动学生眼、耳、手、脑、口等多种器官的共同活动，收到事半功倍的效果，又培养了学生实际运用语言的能力。
二、了解英语中的谚语俗语 体会英汉语言的奥妙
英语作为一种语言，有着自己的表达方式，其学习方法亦不同于汉语，如，汉语作为母语，其学习过程首先是从听说开始，然后到读写，最后才是语法；英语则是从读写开始，其次是语法，最后才是听说。尽管如此，其含义却和汉语有着异曲同工之妙。例如，1.与人有关的俗语、谚语有： The wall has ears.（隔墙有耳） Like father， like son.（有其父必有其子）2.与动物有关的俗语、谚语有： Love me， love my dog.（爱屋及乌）。 Every dog has his day. （风水轮流转，人皆有得意时）3.与颜色有关的俗语、谚语有：He is a blue man. （他是一个忧郁的人。）He is green with envy. （他得了“红眼病”。）4.其他俗语、谚语有： Easy come， easy go. / Light come， light go.（来得容易，去得快） Years bring wisdom（姜是老的辣）。这些谚语、俗语和学生的日常生活密切相关，同时也是学生比较喜欢谈论的。平时注重积累这方面的知识，学习、体会英语谚语、俗语的奥秘，潜移默化地接受西方文化的熏陶，有利于培养学生的西方文化底蕴，自觉提升个人文化品味。
三、适当讲解英语历史及节日来源 养成跨文化意识
学生在学习有关食物如猪肉 pork –猪pig， 牛肉beef –牛cow、羊肉 mutton—羊sheep等单词时，会发现，这些动物在活着时和变成食物后的名称不一样，为什么会这样呢？原来早在16世纪，英国曾被法国征服过，骄傲的法国人自认为很高贵，看不起英国老百姓对饲养的猪、牛、羊等动物的叫法，于是，在这些动物变成美食端上餐桌时，他们为其取了另外的名字，以显示自己的身份。由此，这些动物便在生前死后有了不同的称呼。
英语中的节日如圣诞节，原是基督教徒纪念耶稣基督诞生的日子，公认的日期是12月25日。它本是一个宗教性的节日，后来逐渐演变成一个具有民族风格的全民性的节日，在美国、英国、加拿大、德国、意大利、澳大利亚等西方国家，甚至在非洲，东南亚一些国家都很盛行。其它如万圣节、愚人节、情人节等，每个节日都有其特定的历史意义和社会风俗， 学生适当了解英语中的节日，对于弘扬我们自己的文化，学习西方先进的文明礼仪，增强自身的世界观，自觉养成跨文化意识等，皆可起到良好的促进作用。
四、合理编排游戏 激发学习激情
游戏在英语教学中，不仅是一种重要的教学手段，还是一种必不可少的教学活动。有人认为游戏属于低年级的教学活动，初中英语课堂没必要再开展这种幼稚的活动，而许多事实表明，不仅幼儿需要游戏，就连成年人也需要游戏活动，更不要说是初中生了。为了让学生更好更快地进入学习状态，或者说让学生在学习过程中“动起来”，游戏活动就成了必不可少的一环。如巧填单词，单词接龙，数字游戏，颜色游戏，组装句子，摘葡萄，做和猜，故事接龙等，这些游戏，有的可以放在新课前进行，能够活跃课堂气氛，快速调动学生学习的激情，引发学生学习的积极性、主动性。有的可以放在课堂中进行，能够巩固当堂课所讲的内容，让学生在轻松、愉快的氛围中体验学习英语的乐趣。有的游戏还可以放在新课结束后运用，起到画龙点睛的效果。
五、利用手机自我录像 提高语言运用的实践性
新课程重在培养学生的创新精神和实践能力，如何培养？就是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式，实现任务的目标，感受成功。例如，把学生在课堂上的表现，用手机录下来，然后通过多媒体里播放出来，由学生自己观看、评价，找出自己的优点和缺陷，加以改进和完善。可以不停地录像，逐渐完善学生的实践经验，培养学生的参与意识，学生感到犹如演电影、拍电视，其乐无穷，印象深刻，经久不忘。
总之，只要我们坚守新课程精神，以人为本，从学生的长远发展出发，采取合理有效的方法，激发学生的学习热情和兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，英语课堂就不再是后进生的地狱，中等生的进退维谷，优等生的打靶场，而是所有学生的天堂！