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语言教学理论研究的重点正从以往的教师“怎么教”逐渐转移到语言学习者“怎么学”。关于语言习得问题，有许多假说和模型，其中最有影响和研究价值的有5种：习得一学习假说、自然顺序段说、监测器假说、输入仅说、情感过滤器假说。这些假说对于语言教学实践中，根据学习者的不同情况，采取灵活有效的教学方法，提高教学效果，具有一定的参考价值和指导意义。