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<正>目前,低年级写话教学存在很多误区:写话内容脱离学生生活,没有趣味性;写话目标不明确,没有层次性;写话指导流于形式,缺乏有效性;写话评价方式单一,没能关注个体性。本文围绕低年级写话教学的误区和对策进行具体阐述,期望低年级写话教学能更有效,更实在,从而提高学生的语文素养。
低年级写话教学的误区与对策
【摘 要】
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<正>目前,低年级写话教学存在很多误区:写话内容脱离学生生活,没有趣味性;写话目标不明确,没有层次性;写话指导流于形式,缺乏有效性;写话评价方式单一,没能关注个体性。本文
【机 构】
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江苏省溧阳市溧城中心小学;
【出 处】
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语文世界(教师之窗)
【发表日期】
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2013年Z1期
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