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摘要：信息技术教学是一种与传统教学有很大区别的全新的教学模式，它利用多媒体技术、网络技术等，以文本、音频、视频、图像、动画等多种方式为学生提供帮助，丰富学生学习、拓宽学生视野，从而调动和培养学生自主学习能力、创新能力。
关键词：英语教学；信息技术；
一、创设宽松、愉悦的课堂氛围，激发学习兴趣，培养自学能力
“视思明，听思聪”。电脑多媒体集视、听于一体，使教师的教学如虎添翼，使学生的学习如鱼得水。传统的教学主要是利用简笔画、图片、发音示范和学生跟读录音机等，但无论哪一种都是学生机械的模仿、教师纠正和学生再次朗读，学生还是在被动地接受知识。由于多媒体信息的表现形式多种多样，文字、声音、图像、动画等功能浑然一体，使其表现的内容能闻其声、见其形、临其境，让学生从课堂中由被动灌输变为主动汲取。例如，学习“Nice to see you！”，可以用电脑做出学生喜爱的小动物或人，再配上美丽的背景，让其在上学路上遇到很多朋友，并和他们打招呼，“Good morning! ”“Morning!”“Nice to meet you !”“Nice to see you!”等。此时，学生会完全被动画情境吸引，而直观美丽的动画、纯正的英语发音会把学生带入宽松、愉悦、和谐的气氛中，并在潜移默化中学习新的知识。再如，用电脑做出的伴声音、表情、动画、掌声的习题课件生动有趣，能直观形象地帮助学生加深理解、记忆，成则勉之，败也鼓之，既减轻了学生的心理负担，又增强了学生的自信心。在学习字母的时候，可以做个有趣的练习，一个猫头鹰老师在树上读字母，下边的老鼠各头顶一个字母，读到哪个，学生就选择哪只老鼠，然后老鼠便自动头顶字母走到指定的地点，并完成一次字母的书写。像这类的游戏、巩固练习等有很多时候都可以用到，既有趣，又有意义，能真正做到学中玩、玩中学，寓学于乐。
二、创设情境、设置任务，激发创新思维，培养协作精神
多媒体信息提供的内容丰富多彩，声、行、色并茂，以此代替课本上的情境组织学生学习，让学生看情境“配音”“讲述”“编对话”或“编故事”等，能充分拓展学生的思维空间。教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由个别到一般、由浅入深、由具体到抽象的认识规律，启发学生的各种创造思维。无音的动画情境会给人以一种缺陷感，学生对此更是十分敏感，好奇心与勇敢会让每个小组的同学团结协作、精雕细琢，完成给画面配音的任务。例如，学习七年级英语Unit 3 lesson 2后，可以给出一组情景——几个不同国家的孩子手持国旗在校园相遇，互相问候，引导学生应用相关的知识：“Hi，Tom．”“Where are you?”“I’m from America／Canada／China…．”“We’re good friends! Yeah!”
综上所述，多媒体信息教学的优势很多，它能从多方位、多角度设计各种游戏、竞赛、问题、情境等，发展学生横向、纵向思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上发挥想象，结合所学去创造、探索，从而培养创新思维。多媒体信息丰富了教学形式，改进了教学方法，改变了学习方式，使创设的情境更加生动、逼真，易于学生接受，真正做到了寓教于乐。
三、创建师生互动学习模式，拓宽知识领域，提高英语综合素质
网络信息化教学是一种教师与学生互动的教学，不但开阔了学生的视野，也向教师在专业知识、信息素养、知识领域等方面提出了更高的要求。教育要面向世界、面向未来、面向现代化。教师要从课堂中走出去，在网络的世界翱翔畅游，了解全球文化、憧憬未来、与时代同步。奇妙的网络世界，深深吸引着每个学生。为了更好地在网上进行交流，我在学校的网上开辟了英语BBS，并担任主持人，定期给学生谈论的主题，如天气、交通、颜色、服装、动物等。每个主题的确立都会让孩子雀跃不已，当然这也离不开各小组同学们课下精心的储备。为了便于交流，我还教会了学生上网用英语聊天和收发电子邮件，并为每个小组申请了一个E-mail。
信息技术教学是一种全方位的现代化教学，它从根本上改变了传统教学理念，使课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面都发生了质的变化，真正体现了学生“自主学习、协作学习”的核心思想。由于多媒体信息和网络信息具有较强的集成性、交互性，它们将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息，本身也就集美术、音乐和其他学科融于一体，所以这也是学科整合的一种体现。英语教学本就生动、活泼，相信现代化的信息技术的融入，会使我们的英语教学魅力无限!
(大城县第四中学)
关键词：英语教学；信息技术；
一、创设宽松、愉悦的课堂氛围，激发学习兴趣，培养自学能力
“视思明，听思聪”。电脑多媒体集视、听于一体，使教师的教学如虎添翼，使学生的学习如鱼得水。传统的教学主要是利用简笔画、图片、发音示范和学生跟读录音机等，但无论哪一种都是学生机械的模仿、教师纠正和学生再次朗读，学生还是在被动地接受知识。由于多媒体信息的表现形式多种多样，文字、声音、图像、动画等功能浑然一体，使其表现的内容能闻其声、见其形、临其境，让学生从课堂中由被动灌输变为主动汲取。例如，学习“Nice to see you！”，可以用电脑做出学生喜爱的小动物或人，再配上美丽的背景，让其在上学路上遇到很多朋友，并和他们打招呼，“Good morning! ”“Morning!”“Nice to meet you !”“Nice to see you!”等。此时，学生会完全被动画情境吸引，而直观美丽的动画、纯正的英语发音会把学生带入宽松、愉悦、和谐的气氛中，并在潜移默化中学习新的知识。再如，用电脑做出的伴声音、表情、动画、掌声的习题课件生动有趣，能直观形象地帮助学生加深理解、记忆，成则勉之，败也鼓之，既减轻了学生的心理负担，又增强了学生的自信心。在学习字母的时候，可以做个有趣的练习，一个猫头鹰老师在树上读字母，下边的老鼠各头顶一个字母，读到哪个，学生就选择哪只老鼠，然后老鼠便自动头顶字母走到指定的地点，并完成一次字母的书写。像这类的游戏、巩固练习等有很多时候都可以用到，既有趣，又有意义，能真正做到学中玩、玩中学，寓学于乐。
二、创设情境、设置任务，激发创新思维，培养协作精神
多媒体信息提供的内容丰富多彩，声、行、色并茂，以此代替课本上的情境组织学生学习，让学生看情境“配音”“讲述”“编对话”或“编故事”等，能充分拓展学生的思维空间。教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由个别到一般、由浅入深、由具体到抽象的认识规律，启发学生的各种创造思维。无音的动画情境会给人以一种缺陷感，学生对此更是十分敏感，好奇心与勇敢会让每个小组的同学团结协作、精雕细琢，完成给画面配音的任务。例如，学习七年级英语Unit 3 lesson 2后，可以给出一组情景——几个不同国家的孩子手持国旗在校园相遇，互相问候，引导学生应用相关的知识：“Hi，Tom．”“Where are you?”“I’m from America／Canada／China…．”“We’re good friends! Yeah!”
综上所述，多媒体信息教学的优势很多，它能从多方位、多角度设计各种游戏、竞赛、问题、情境等，发展学生横向、纵向思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上发挥想象，结合所学去创造、探索，从而培养创新思维。多媒体信息丰富了教学形式，改进了教学方法，改变了学习方式，使创设的情境更加生动、逼真，易于学生接受，真正做到了寓教于乐。
三、创建师生互动学习模式，拓宽知识领域，提高英语综合素质
网络信息化教学是一种教师与学生互动的教学，不但开阔了学生的视野，也向教师在专业知识、信息素养、知识领域等方面提出了更高的要求。教育要面向世界、面向未来、面向现代化。教师要从课堂中走出去，在网络的世界翱翔畅游，了解全球文化、憧憬未来、与时代同步。奇妙的网络世界，深深吸引着每个学生。为了更好地在网上进行交流，我在学校的网上开辟了英语BBS，并担任主持人，定期给学生谈论的主题，如天气、交通、颜色、服装、动物等。每个主题的确立都会让孩子雀跃不已，当然这也离不开各小组同学们课下精心的储备。为了便于交流，我还教会了学生上网用英语聊天和收发电子邮件，并为每个小组申请了一个E-mail。
信息技术教学是一种全方位的现代化教学，它从根本上改变了传统教学理念，使课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面都发生了质的变化，真正体现了学生“自主学习、协作学习”的核心思想。由于多媒体信息和网络信息具有较强的集成性、交互性，它们将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息，本身也就集美术、音乐和其他学科融于一体，所以这也是学科整合的一种体现。英语教学本就生动、活泼，相信现代化的信息技术的融入，会使我们的英语教学魅力无限!
(大城县第四中学)