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【摘 要】 打形是造型训练的基础。在教学过程中，学生对造型的理解能力存在着巨大的差别，很多同学无法完成深入的塑造，在不断深入的过程中，发现积累的问题越来越多，导致绘画训练草草收场。而这些问题的积累都会指向一个原因，那就是形不准。形准是造型训练的基本要求，能提升学生绘画自信心和积极性，同时为深入塑造做好铺垫。
【关键词】 本科；造型训练；形
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-00-01
造型训练一直是本科生美术基础教学中非常重要的环节，而打形又是造型训练的基础。在教学过程中，学生对造型的理解能力存在着巨大的差別，很多同学无法完成深入的塑造，在不断深入的过程中，发现积累的问题越来越多，导致绘画训练草草收场。而这些问题的积累都会指向一个原因，那就是形不准。
对于“形”的要求当然是视绘画目的而定的。在不同的艺术家眼中，对形的要求也是不一样的，一些艺术家追求极致的再现客观事物，还有一部分艺术家追求主观提取和夸张，但不论怎样，“形”都是艺术家创作过程中极为重视的环节。那在造型基础训练中，如何能准确地再现客观事物，把握不同形象的特征，就必须建立在准确的“打形”上，这个“形”其实包含两个内容，一个是外形，也就是轮廓；一个是内形，也就是结构。现在，我们来简要探讨形准的重要性。
一、形准是造型训练的基本要求
准确的捕捉形象能培养画者对外界的观察能力、对画面的整体把握能力以及对物体的塑造能力，每一个物体都有其独特的形体特征，正如“世界上没有完全相同的两片树叶”，但这种差异是极其微妙的，只有通过系统、严谨的训练，掌握科学的方法才能把握住细微的形象差异，同时，只有在形准的基础上，才能掌握绘画基本透视规律，达到造型训练的目的。
草率的观察和表达是经不住推敲的，必须交代清楚每根线条的来龙去脉，每个面的衔接转折用各种手法，把对象的曲折关系和形体变化表现出来。轮廓和结构是非常值得推敲的内容，准确的表达本身就是极具艺术性和观赏性的。对象的每个点都存在某些可察或不可察的关系，比如轮廓中的每个转折点，相互之间都存在或高、或低、或左、或右的分布关系，能把这些点用整体的思路串联起来，就能“形”的准确，达到训练目的。而“内形”的塑造同样重要，每个结构的转折、起伏、衔接都需要仔细观察和分析。错误或草率的落笔只会让错误累加，从而影响深入的塑造，体面要根据结构去分析，还要结合“外形”相互对照，才能客观表达出来。这就需要足够的时间和细致的观察去反复推敲、调整，在绘画过程中不断修正，整体的统筹画面，直到画面的准确。
教学过程中，有学生只满足画面本身的合理性，认为画面上的人合理，符合人物基本比例就可以了，其实这对于基础造型训练而言也是不够的。尤其是人物写生课程中，同样的模特，在同学们的画布上看到的却是决然不同的人物形象，归其原因，就是形不准。
要做到形准，必须摒弃概念的理解形体，让眼睛回到真实的对象上，在看起来简单而实际上很复杂的对象面前，最忌概念化和简单化。在深入了解人体解剖知识的同时，用科学的观察方法具体而深入地从各种角度看清形体变化，并抓住对象特征。从对象中发现越来越多的细节，只有理解了的东西才能更深刻地感觉到它，才能够更深入地刻画它，准确的表达它。
二、形准能提升学生绘画自信心和积极性
在基础造型训练中，因为涉及到很多基本的理论知识和训练，教学内容相对枯燥，学生很容易产生厌倦和畏难情绪，不利于教学开展，而当学生找到有趣的突破口之后情况会有很大改观。尤其在低年级就开始严格要求“形准”，使他们形成科学严谨的造型手段，可以面对一个寻常普通的对象发现其艺术魅力，也可以打破人物、静物、风景的生硬界限，形成一套系统的造型手段。
改变被动描摹对象，让学生主动观察、理解、分析、表达，每个个体的观察能力是有差别和不同的侧重点的，即使同样以“形准”来要求，但课堂作业绝不会出现千人一面或抛弃对象的问题。自画像是针对90后学生较好的训练“形准”的方法，他们大都对自己的形象要求很重视，而且在意自己与他人的区别。那么把自画像映入课堂中，会让新奇、压力、思考都抛给学生，从而达到教学效果。学生一旦在相对枯燥的绘画基础训练中找到突破口和乐趣的话将大大激发他们的积极性和自信心，同时有助于造型语言的掌握。
三、为深入塑造做好铺垫
毋庸置疑，深入的塑造是简历在准确的轮廓和结构上的，以油画肖像写生为例，轮廓或结构不准确的话将直接影响后期的塑造，“内形”决定了“外形”，色彩和明暗也都依附在结构上。如果形不准，后期的所有内容将没有可靠的基石，也将注定不会是成功的造型训练作业。深入塑造是本科生必须掌握的能力，那“形”作为基础的基础就显得尤为重要了。
四、形成自己的绘画语言
在不断的时间训练中，个人的绘画语言也将“自己长出来”，没有什么风格是凭空捏造的，只有对客观、主观事物不断提取、纯化，才能长出真正适合自己的绘画语言。那严谨的造型训练同样具有强大的生命力，正如追寻大众化、个人化、事件化、过程化艺术的今天，冷军的作品任然受到广泛的关注，就是冷军把“形准”画到了极致，所以他的作品独树一帜。
总之，在本科教学中，尤其是基础造型训练中，加大对“形”的要求，将会使学生避免犯很多错误，改掉焦躁、浮躁的绘画习惯，真正走进绘画对象的世界，走进绘画的世界。
参考文献：
[1]常锐伦.美术学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2001
[2]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005
【关键词】 本科；造型训练；形
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-00-01
造型训练一直是本科生美术基础教学中非常重要的环节，而打形又是造型训练的基础。在教学过程中，学生对造型的理解能力存在着巨大的差別，很多同学无法完成深入的塑造，在不断深入的过程中，发现积累的问题越来越多，导致绘画训练草草收场。而这些问题的积累都会指向一个原因，那就是形不准。
对于“形”的要求当然是视绘画目的而定的。在不同的艺术家眼中，对形的要求也是不一样的，一些艺术家追求极致的再现客观事物，还有一部分艺术家追求主观提取和夸张，但不论怎样，“形”都是艺术家创作过程中极为重视的环节。那在造型基础训练中，如何能准确地再现客观事物，把握不同形象的特征，就必须建立在准确的“打形”上，这个“形”其实包含两个内容，一个是外形，也就是轮廓；一个是内形，也就是结构。现在，我们来简要探讨形准的重要性。
一、形准是造型训练的基本要求
准确的捕捉形象能培养画者对外界的观察能力、对画面的整体把握能力以及对物体的塑造能力，每一个物体都有其独特的形体特征，正如“世界上没有完全相同的两片树叶”，但这种差异是极其微妙的，只有通过系统、严谨的训练，掌握科学的方法才能把握住细微的形象差异，同时，只有在形准的基础上，才能掌握绘画基本透视规律，达到造型训练的目的。
草率的观察和表达是经不住推敲的，必须交代清楚每根线条的来龙去脉，每个面的衔接转折用各种手法，把对象的曲折关系和形体变化表现出来。轮廓和结构是非常值得推敲的内容，准确的表达本身就是极具艺术性和观赏性的。对象的每个点都存在某些可察或不可察的关系，比如轮廓中的每个转折点，相互之间都存在或高、或低、或左、或右的分布关系，能把这些点用整体的思路串联起来，就能“形”的准确，达到训练目的。而“内形”的塑造同样重要，每个结构的转折、起伏、衔接都需要仔细观察和分析。错误或草率的落笔只会让错误累加，从而影响深入的塑造，体面要根据结构去分析，还要结合“外形”相互对照，才能客观表达出来。这就需要足够的时间和细致的观察去反复推敲、调整，在绘画过程中不断修正，整体的统筹画面，直到画面的准确。
教学过程中，有学生只满足画面本身的合理性，认为画面上的人合理，符合人物基本比例就可以了，其实这对于基础造型训练而言也是不够的。尤其是人物写生课程中，同样的模特，在同学们的画布上看到的却是决然不同的人物形象，归其原因，就是形不准。
要做到形准，必须摒弃概念的理解形体，让眼睛回到真实的对象上，在看起来简单而实际上很复杂的对象面前，最忌概念化和简单化。在深入了解人体解剖知识的同时，用科学的观察方法具体而深入地从各种角度看清形体变化，并抓住对象特征。从对象中发现越来越多的细节，只有理解了的东西才能更深刻地感觉到它，才能够更深入地刻画它，准确的表达它。
二、形准能提升学生绘画自信心和积极性
在基础造型训练中，因为涉及到很多基本的理论知识和训练，教学内容相对枯燥，学生很容易产生厌倦和畏难情绪，不利于教学开展，而当学生找到有趣的突破口之后情况会有很大改观。尤其在低年级就开始严格要求“形准”，使他们形成科学严谨的造型手段，可以面对一个寻常普通的对象发现其艺术魅力，也可以打破人物、静物、风景的生硬界限，形成一套系统的造型手段。
改变被动描摹对象，让学生主动观察、理解、分析、表达，每个个体的观察能力是有差别和不同的侧重点的，即使同样以“形准”来要求，但课堂作业绝不会出现千人一面或抛弃对象的问题。自画像是针对90后学生较好的训练“形准”的方法，他们大都对自己的形象要求很重视，而且在意自己与他人的区别。那么把自画像映入课堂中，会让新奇、压力、思考都抛给学生，从而达到教学效果。学生一旦在相对枯燥的绘画基础训练中找到突破口和乐趣的话将大大激发他们的积极性和自信心，同时有助于造型语言的掌握。
三、为深入塑造做好铺垫
毋庸置疑，深入的塑造是简历在准确的轮廓和结构上的，以油画肖像写生为例，轮廓或结构不准确的话将直接影响后期的塑造，“内形”决定了“外形”，色彩和明暗也都依附在结构上。如果形不准，后期的所有内容将没有可靠的基石，也将注定不会是成功的造型训练作业。深入塑造是本科生必须掌握的能力，那“形”作为基础的基础就显得尤为重要了。
四、形成自己的绘画语言
在不断的时间训练中，个人的绘画语言也将“自己长出来”，没有什么风格是凭空捏造的，只有对客观、主观事物不断提取、纯化，才能长出真正适合自己的绘画语言。那严谨的造型训练同样具有强大的生命力，正如追寻大众化、个人化、事件化、过程化艺术的今天，冷军的作品任然受到广泛的关注，就是冷军把“形准”画到了极致，所以他的作品独树一帜。
总之，在本科教学中，尤其是基础造型训练中，加大对“形”的要求，将会使学生避免犯很多错误，改掉焦躁、浮躁的绘画习惯，真正走进绘画对象的世界，走进绘画的世界。
参考文献：
[1]常锐伦.美术学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2001
[2]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005