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随着我国素质教育的全面推进，一些旧的教育体制和教学方法已经不适应现代教育的需求了，更新观念，改进教学方法，是摆在教师面前的一门必修课。在教学中，注重学生创新意识的培养，是教师改进自身教学方法，从而适应现代教育的一条捷径。这里谈谈语文教师在教学中对学生创新意识的培养问题。
一、树立现代育人理念
俗话说，“瞎马带头，滚作一沟”。如果说教师的育人目标不明确，没有客观、科学、全面、崇高的育人理念，那他在教学中的指导思想必将处于一种滞后状态，甚至会束缚学生学习上创造性、合作性、探究性的发挥。为适应现代教育的需求，教师在工作中，应该坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻执行党的教育方针政策，全面推进素质教育，按照党的“十六大”提出的全面建设小康社会的目标，走“科教兴国”的道路，要本着“以人为本”、以学生的全面发展为根本目的，做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”着力培养学生合作、探究和创新的能力，教给学生学习、生活的技能，为学生的成长打下坚实的基础，培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有”人才。因而，教师必须不断吸取新鲜事物的精华，更新观念，建立起符合现代教育需求的育人理念。
二、激发学生竞争意识
国际竞争日趋激烈，牵动着教育竞争的日趋激烈。因为当今世界，国与国之间的竞争，归根到底是教育的竞争。在竞争激烈的浪潮中，适者生存，反之淘汰。那么，面对如此残酷的现实教师如何挖掘学生的潜力呢?笔者认为，激发学生的竞争意识，是一个不可轻视的坏节。这一坏节抓好了，学生由“要我学”，变成“我要学”，这样，学生的潜在能力得到自我挖掘，其创新意识也就自然而然地得以培养。
要激发学生的竞争意识，需要做好两件事：一是排除学生心理障碍；一是灵活运用多种激发方法。学生在学习生活中的心理障碍通常有两种，即自卑感和自负心。自卑感令学生对所要做的事情裹足不前，不敢大胆尝试；自负心使学生盲目狂妄，自我评价不切合实际，脱离现实。排除学生的自卑感，教师要亲近学生，做学生的贴心人，让学生亲之信之，既提高了教师在学生心目中的地位，又让学生对学习生活中存在的问题敢想、敢说、敢做，从而充分发挥自主能动性和开拓创新能力。要激发学生的竞争意识，方法很多，有批语亲切激发法、捕捉闪光点激发法、推荐参赛激发法、精神鼓励激发法、物质奖励激发法、创设情景激发法、假设将来激发法以及对比分析激发法等。当然，并不是每堂课上各种方法都得用上，而是要择其适当时机，顺理成章地导入某一或某些激发方法。
三、借助现代网络信息
由于国家西部大开发政策的扶持，现在连最贫穷落后地区的学校也都逐步可以享用现代信息。现代信息给人们的工作和生产、生活带来了极大的方便。现代的多媒体技术汇集了计算机的硬件和软件技术，在多媒体技术的支持下，计算机能同时获取、处理编辑、存贮和显示多种不同类型的信息媒体，最终收到图、文、声并茂的输出效果。在学习交流中，学生的各种感官都充分调动起来，呈现出全身心投入的最佳状态。可以说，多媒体的运用能资源共享，有一些是前人或他人早已取得了的成功经验，我们可以现成地借鉴或享用，从而少走一些不必要的弯路；同时，多媒体还能化抽象为直观，化零乱为有绪，化无形为有形，化单一为多元，化枯燥为趣味，化延时为缩时以及化忘却为巩固等人为很难替代的功能。比如，教师在教学《黄河颂》（现行七年级语文教材第6课）时只需把配套《教师用书》的光碟在多媒体教室通过计算机播放给学生，教师再加以辅导就差不多了。又比如，教师在教学《孙权劝学》（现行七年级语文教材第15课）时，既有光碟可以播放，又可以通过多媒体网络查阅《资治通签》（汉司马光著）中所要知晓的部分；既可以查知《三国演义》（作者罗贯中）中孙权、吕蒙等的人物形象，又可以探究古史，从而激发学生的求知欲。又比如，教师在布置“以……为话题”写一篇命题作文时，学生可从网络上查得相同体裁题材的文章，逐步由仿写发展到独立完成，乃至在某个方面有所创新。
四、客观全面评价学生
评价，是为了对学生取得的成绩给予充分的肯定。
新时代的教育评价更加关注人的发展。依据多元能力理论，建立更加客观、科学、全面的评价机制，需要新时代的教师以学生为对象，立足于现在，放眼于未来，认真研究符合现代育人理念的评价艺术。教师对学生的评价，需要有针对性地培养学生的创新意识，在恰如其分的评价氛围中，让学生的特殊天赋和潜能尽量发挥出来。评价要从多层次、全方位的角度审视每一位学生的综合情况，绝不能顾此失彼，更不能就学生的考试成绩一方面下定论，只要是有益于培养学生创新意识的方方面面，都要捕捉其闪光点并给予充分肯定以“扬长”。当然，并不是不要考试，而是说考试只是评价学生取得成绩的一个方面。
总之，要给学生一碗水，教师必须是泉水。只有“艺高”，“胆”才会大，“胆大”发挥才自如。学无止境。教师要认真看书学习，不断提高自身整体素质，才能适应现代教育发展的需求，才能以自身的过硬本领为祖国的现代化建设作贡献。
一、树立现代育人理念
俗话说，“瞎马带头，滚作一沟”。如果说教师的育人目标不明确，没有客观、科学、全面、崇高的育人理念，那他在教学中的指导思想必将处于一种滞后状态，甚至会束缚学生学习上创造性、合作性、探究性的发挥。为适应现代教育的需求，教师在工作中，应该坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻执行党的教育方针政策，全面推进素质教育，按照党的“十六大”提出的全面建设小康社会的目标，走“科教兴国”的道路，要本着“以人为本”、以学生的全面发展为根本目的，做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”着力培养学生合作、探究和创新的能力，教给学生学习、生活的技能，为学生的成长打下坚实的基础，培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有”人才。因而，教师必须不断吸取新鲜事物的精华，更新观念，建立起符合现代教育需求的育人理念。
二、激发学生竞争意识
国际竞争日趋激烈，牵动着教育竞争的日趋激烈。因为当今世界，国与国之间的竞争，归根到底是教育的竞争。在竞争激烈的浪潮中，适者生存，反之淘汰。那么，面对如此残酷的现实教师如何挖掘学生的潜力呢?笔者认为，激发学生的竞争意识，是一个不可轻视的坏节。这一坏节抓好了，学生由“要我学”，变成“我要学”，这样，学生的潜在能力得到自我挖掘，其创新意识也就自然而然地得以培养。
要激发学生的竞争意识，需要做好两件事：一是排除学生心理障碍；一是灵活运用多种激发方法。学生在学习生活中的心理障碍通常有两种，即自卑感和自负心。自卑感令学生对所要做的事情裹足不前，不敢大胆尝试；自负心使学生盲目狂妄，自我评价不切合实际，脱离现实。排除学生的自卑感，教师要亲近学生，做学生的贴心人，让学生亲之信之，既提高了教师在学生心目中的地位，又让学生对学习生活中存在的问题敢想、敢说、敢做，从而充分发挥自主能动性和开拓创新能力。要激发学生的竞争意识，方法很多，有批语亲切激发法、捕捉闪光点激发法、推荐参赛激发法、精神鼓励激发法、物质奖励激发法、创设情景激发法、假设将来激发法以及对比分析激发法等。当然，并不是每堂课上各种方法都得用上，而是要择其适当时机，顺理成章地导入某一或某些激发方法。
三、借助现代网络信息
由于国家西部大开发政策的扶持，现在连最贫穷落后地区的学校也都逐步可以享用现代信息。现代信息给人们的工作和生产、生活带来了极大的方便。现代的多媒体技术汇集了计算机的硬件和软件技术，在多媒体技术的支持下，计算机能同时获取、处理编辑、存贮和显示多种不同类型的信息媒体，最终收到图、文、声并茂的输出效果。在学习交流中，学生的各种感官都充分调动起来，呈现出全身心投入的最佳状态。可以说，多媒体的运用能资源共享，有一些是前人或他人早已取得了的成功经验，我们可以现成地借鉴或享用，从而少走一些不必要的弯路；同时，多媒体还能化抽象为直观，化零乱为有绪，化无形为有形，化单一为多元，化枯燥为趣味，化延时为缩时以及化忘却为巩固等人为很难替代的功能。比如，教师在教学《黄河颂》（现行七年级语文教材第6课）时只需把配套《教师用书》的光碟在多媒体教室通过计算机播放给学生，教师再加以辅导就差不多了。又比如，教师在教学《孙权劝学》（现行七年级语文教材第15课）时，既有光碟可以播放，又可以通过多媒体网络查阅《资治通签》（汉司马光著）中所要知晓的部分；既可以查知《三国演义》（作者罗贯中）中孙权、吕蒙等的人物形象，又可以探究古史，从而激发学生的求知欲。又比如，教师在布置“以……为话题”写一篇命题作文时，学生可从网络上查得相同体裁题材的文章，逐步由仿写发展到独立完成，乃至在某个方面有所创新。
四、客观全面评价学生
评价，是为了对学生取得的成绩给予充分的肯定。
新时代的教育评价更加关注人的发展。依据多元能力理论，建立更加客观、科学、全面的评价机制，需要新时代的教师以学生为对象，立足于现在，放眼于未来，认真研究符合现代育人理念的评价艺术。教师对学生的评价，需要有针对性地培养学生的创新意识，在恰如其分的评价氛围中，让学生的特殊天赋和潜能尽量发挥出来。评价要从多层次、全方位的角度审视每一位学生的综合情况，绝不能顾此失彼，更不能就学生的考试成绩一方面下定论，只要是有益于培养学生创新意识的方方面面，都要捕捉其闪光点并给予充分肯定以“扬长”。当然，并不是不要考试，而是说考试只是评价学生取得成绩的一个方面。
总之，要给学生一碗水，教师必须是泉水。只有“艺高”，“胆”才会大，“胆大”发挥才自如。学无止境。教师要认真看书学习，不断提高自身整体素质，才能适应现代教育发展的需求，才能以自身的过硬本领为祖国的现代化建设作贡献。