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摘 要： 教师要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着计算机的普及和广泛应用，信息技术正潜移默化地影响人们的工作、生活、教育和学习方式。信息技术在课堂教学改革中发挥重要作用的同时，也出现了一些喧宾夺主、分散精力、视听依赖、偏移目标、替代板书等应用误区。只有将信息技术在课堂教学改革中正确定位，合理利用，才能很好地发挥其载体作用，最大限度地发挥其强大功能，从而推动素质教育的深入开展。
关键词： 信息技术 课堂教学改革 误区
随着信息技术的不断发展，特别是其在教育领域的广泛应用，给传统课堂教学带来了强大冲击。它的出现，使以往单一的教学手段变得更加丰富。不仅增强了教学的直观性、趣味性，使得原本抽象、枯燥的理论知识变得更加形象、直观、生动，而且提高了学生的学习兴趣，激发了学生强烈的探索欲望，从根本上提高了广大学生的学习动力和积极性，强化了教学效果。在当前的课堂教学改革中，现代教学手段的应用出现了一些误区，有些教师片面追求使用信息技术，出现“重形式而轻内涵，重过程而轻结果”的现象，主要表现如下。
一、喧宾夺主
随着课堂教学改革的不断深入，出现了一些利用信息技术代替常规手段的教学形式。尤其是在举行的公开课、示范课、说课、微型课中，多媒体课件唱起了主角，教师俨然成了技术指导，整堂课虽是流光溢彩，热闹非凡，却偏离了教学重心，出现了本末倒置、喧宾夺主的现象。
常规教学手段应用多年，有现代手段不可替代的长处，不能全盘否定或淡化其存在的价值。在现代教学手段不断丰富的今天，更应充分发挥各种教学手段的长处，优势互补，相互衬托，才能使课堂教学更加充实、丰满，成效显著，避免出现喧宾夺主、舍本求末的尴尬和误区。
二、分散精力
信息技术的独特优势就是它具有强大的视听功能，能够克服时间和空间上的局限，提供课堂教学所需的直观、形象、生动、具体、具有强大感染力和震撼力的素材；展现一些教学中难以把握的宏观或微观自然现象，再现一些已经逝去的景色或者需要长期观察的现象，以及微观的事物或细小的变化。这些功能和效果是运用常规教学手段很难达到的。换句话说即吸引学生眼球，正是因为这一特性，片面追求视听效果，容易分散学生的注意力，转移学习精力。
要解决这一问题，广大教师就要在教学活动中发挥引导、调控作用，采用任务驱动的方式，带着任务观察、学习、比较和探索与教材内容相关的现象，围绕教学目标展开学习与探讨，既加深对教学知识的印象，又突破教学重难点，取得良好的学习效果。
三、视听依赖
多媒体具有强大的视听效果和震撼的场景画面，学生在视觉、听觉上受到很大冲击，极大激发了学习热情，激发了学习兴趣。滥用多媒体信息技术，会造成学生在感官、感受和感悟上的依赖性，而在澎湃和震撼之余，却忽略了一些言语无法表达的深层次的感受，往往不能真正领会和感悟教材。要想消除多媒体依赖症，首先要发挥多媒体信息技术的优势。在一些教学重难点的突破上，充分利用多媒体的特性，攻克一些运用常规手段不能解决的技术难题。再利用常规手段的优势进行深度讲解、透视，经过知识点的层层递进和拓展延伸，引发学生深入探究和深度共鸣。只有这样，才能做到强强联合、优势互补，让学生充分感知事物内在发展和变化规律，入情入境、借境悟理，培养分析、解决问题的能力，从而提高教学质量。
四、偏移目标
由于信息技术强大的功能和视听效果，使得有些教师在课堂上过于依赖课件的展示和补充效果，采用吸引学生注意力的图片、资料、视频、动画等形式补充教学内容，恰恰忽视了本来的课堂教学目标，造成教学重心偏移，画蛇添足，事倍功半。
解决目标偏移的方法如下：1.明确目标。一切手段都围绕教学目标展开，一切措施都为教学目标服务。做到收放有度、各尽其能、相得益彰。2.内涵深入、外延有度。注意在深入剖析和内涵拓展上下工夫，注重学生触类旁通、举一反三的综合能力的培养。
五、替代板书
现代教学手段图文并茂、生动形象、快节奏、大容量、高效率，为教学方法的改进开辟了广阔的天地。但使用上存在不少问题，首先是在优质课、公开课上，似乎采用现代化手段就是保守、落后，而费时费工制作的课件，虽然界面五彩缤纷，但效果未必理想，不过是课本搬家、替代小黑板而已。其次，为了展示精心制作的课件而砍掉了学生动手操作的内容，变学生为观众。再次，板书在解题、论证、绘图等方面起着重要的作用，有些板书是多媒体无法替代的，板书质量对教学效果的影响极大。因此，在使用多媒体课件进行教学时，一定要注重实效，教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）有机结合使用，优势互补，使教学手段整体优化，才能提高课堂教学效率。
综上所述，信息技术作为进行课堂实践的有效载体，我们应该准确定位，合理利用信息技术的强大功能，发挥其不可替代的教学辅助作用，避免出现一些应用误区，取其精华，去其糟粕，防止从一个极端走向另一个极端，不能为创新而创新。唯有如此，才能对改进教学方法，推动素质教育的深入开展，起到积极有效的作用。
关键词： 信息技术 课堂教学改革 误区
随着信息技术的不断发展，特别是其在教育领域的广泛应用，给传统课堂教学带来了强大冲击。它的出现，使以往单一的教学手段变得更加丰富。不仅增强了教学的直观性、趣味性，使得原本抽象、枯燥的理论知识变得更加形象、直观、生动，而且提高了学生的学习兴趣，激发了学生强烈的探索欲望，从根本上提高了广大学生的学习动力和积极性，强化了教学效果。在当前的课堂教学改革中，现代教学手段的应用出现了一些误区，有些教师片面追求使用信息技术，出现“重形式而轻内涵，重过程而轻结果”的现象，主要表现如下。
一、喧宾夺主
随着课堂教学改革的不断深入，出现了一些利用信息技术代替常规手段的教学形式。尤其是在举行的公开课、示范课、说课、微型课中，多媒体课件唱起了主角，教师俨然成了技术指导，整堂课虽是流光溢彩，热闹非凡，却偏离了教学重心，出现了本末倒置、喧宾夺主的现象。
常规教学手段应用多年，有现代手段不可替代的长处，不能全盘否定或淡化其存在的价值。在现代教学手段不断丰富的今天，更应充分发挥各种教学手段的长处，优势互补，相互衬托，才能使课堂教学更加充实、丰满，成效显著，避免出现喧宾夺主、舍本求末的尴尬和误区。
二、分散精力
信息技术的独特优势就是它具有强大的视听功能，能够克服时间和空间上的局限，提供课堂教学所需的直观、形象、生动、具体、具有强大感染力和震撼力的素材；展现一些教学中难以把握的宏观或微观自然现象，再现一些已经逝去的景色或者需要长期观察的现象，以及微观的事物或细小的变化。这些功能和效果是运用常规教学手段很难达到的。换句话说即吸引学生眼球，正是因为这一特性，片面追求视听效果，容易分散学生的注意力，转移学习精力。
要解决这一问题，广大教师就要在教学活动中发挥引导、调控作用，采用任务驱动的方式，带着任务观察、学习、比较和探索与教材内容相关的现象，围绕教学目标展开学习与探讨，既加深对教学知识的印象，又突破教学重难点，取得良好的学习效果。
三、视听依赖
多媒体具有强大的视听效果和震撼的场景画面，学生在视觉、听觉上受到很大冲击，极大激发了学习热情，激发了学习兴趣。滥用多媒体信息技术，会造成学生在感官、感受和感悟上的依赖性，而在澎湃和震撼之余，却忽略了一些言语无法表达的深层次的感受，往往不能真正领会和感悟教材。要想消除多媒体依赖症，首先要发挥多媒体信息技术的优势。在一些教学重难点的突破上，充分利用多媒体的特性，攻克一些运用常规手段不能解决的技术难题。再利用常规手段的优势进行深度讲解、透视，经过知识点的层层递进和拓展延伸，引发学生深入探究和深度共鸣。只有这样，才能做到强强联合、优势互补，让学生充分感知事物内在发展和变化规律，入情入境、借境悟理，培养分析、解决问题的能力，从而提高教学质量。
四、偏移目标
由于信息技术强大的功能和视听效果，使得有些教师在课堂上过于依赖课件的展示和补充效果，采用吸引学生注意力的图片、资料、视频、动画等形式补充教学内容，恰恰忽视了本来的课堂教学目标，造成教学重心偏移，画蛇添足，事倍功半。
解决目标偏移的方法如下：1.明确目标。一切手段都围绕教学目标展开，一切措施都为教学目标服务。做到收放有度、各尽其能、相得益彰。2.内涵深入、外延有度。注意在深入剖析和内涵拓展上下工夫，注重学生触类旁通、举一反三的综合能力的培养。
五、替代板书
现代教学手段图文并茂、生动形象、快节奏、大容量、高效率，为教学方法的改进开辟了广阔的天地。但使用上存在不少问题，首先是在优质课、公开课上，似乎采用现代化手段就是保守、落后，而费时费工制作的课件，虽然界面五彩缤纷，但效果未必理想，不过是课本搬家、替代小黑板而已。其次，为了展示精心制作的课件而砍掉了学生动手操作的内容，变学生为观众。再次，板书在解题、论证、绘图等方面起着重要的作用，有些板书是多媒体无法替代的，板书质量对教学效果的影响极大。因此，在使用多媒体课件进行教学时，一定要注重实效，教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）有机结合使用，优势互补，使教学手段整体优化，才能提高课堂教学效率。
综上所述，信息技术作为进行课堂实践的有效载体，我们应该准确定位，合理利用信息技术的强大功能，发挥其不可替代的教学辅助作用，避免出现一些应用误区，取其精华，去其糟粕，防止从一个极端走向另一个极端，不能为创新而创新。唯有如此，才能对改进教学方法，推动素质教育的深入开展，起到积极有效的作用。