论文部分内容阅读
汉字与其它文字不同，汉字是最具有神韵的一种文字，它的魅力主要来源于两个方面：一是它的意义，造字之初，每个汉字都赋予了特定的意义，细细琢磨这些汉字，会发现每个汉字都承载着诸多文化，生活信息，而所有的这些大部分都来自于每个汉字的字形。二就是它的形状，点横竖捺基本笔画可以组成数千万个不同的方块汉字。书写汉字的过程，是一个运笔、排版的过程，是画画的一种特殊形式，是一个艺术的过程。然而，在平时的语文教学中，写字教学常常被忽视，具体表现为几种现象：（1）要课堂上识字，课后写字。（2）课堂上教师引导学生观察生字的间架结构，每一画的起止位置，但就不进田字指导；学生写完之后，只看写得对不对，只管打分，至于哪些地方写得好，哪些地方还需要改进却只字不提，即使偶尔提起也只是说说而已，却没有一个让学生更正。（3）学校不安排写字课，毛笔字更是无人提起，事实上，写字并不是可有可无的教学内容。《语文课程标准》在“总目标”“学段目标”里都提出了明确的要求，在“基本理念”與“教学建议”里又提出了合理的建议。那么，在语文教学中，如何落实这些重要理念，达到这些基本要求呢？下面本人谈谈几点浅肤之见。
一、认识要到位
学校、教师一定要深刻地认识到写字的重要性，具体来说，主要达成以下几点共识：（1）语文是人类最重要的交际工具，人与人之间的交流除了利用口语进行交际外，更多的时候采用的是书面交流，而正确流利地书写是顺利、有效表达的基本。（2）学习书写的过程，既是巩固识字结果的过程，又是体会汉字文化的过程，更重要的是接受民文化、民族精神熏陶的过程，是培养热爱汉语、热爱祖国、修身养性的主要途径之一。（3）虽然电脑可为我们打字，但没有那么方便，（4）写字教学的目的不是为了考试，而是为了培养学生的语文素养。
二、目标明了
写字教学的总目标是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。围绕总目标，每个学段的目标各有不同，低年级的写字目标是“掌握汉字的基本笔画的常用的偏旁部首，都按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、”中年级的目标是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹正楷字贴。”高年级的目标 是“用硬笔书定楷书，并有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字优美”细细口味，我们不难发现小学阶段写字教学的关键要素“板书——硬笔字和毛笔字；字体——楷书；数量是2500个一级常用字；情感——感受汉字的形体美；书写要求——规范、端正、整洁，并有一定的速度。何谓规范、端正、整治呢？规范，指的是能按笔顺规则写字，端正，指伪是写字时 要注意字的间架结构、部件的高矮胖瘦，笔画的穿插挪让，写出来的字匀称、美观；整洁，指的是卷面干净，不涂不擦、不揉不皱。当然，各个学段又各有侧重。低年级淹衙打基础，掌握最基本的写字知识，养成良好的写字姿势和写字习惯，中年级着重在技能训练，能够“熟练地书定正楷”，毛笔字重在起步——“临摹”。高年级侧重能力的形成，书写要行款整齐，并有一定的速度，教学时，一定要把准目标，步步踩实，循序渐进，决不可降低要求，更不可拔苗助长。
三、要求要严
俗语说：没有规矩，不成方圆。写字也一样，起步时，一定要严要求。（1）要有必要的物质准备。学校要发给田字本，低年级要用“HB”钢笔，中高年级的硬笔最好使用钢笔，（质量较好的钢笔）（目前，在诸多的硬笔中，钢笔最容易显出笔峰，最容易体现汉字的形体美）。多买看一些书法书书刊。（2）要教给学生正确握笔姿势，和写字姿势。每次写字之前，让学生齐诵写字口决，——“抬头、挺胸、肩平、心安、足静、三到（即手到、心到、眼到）”（3）要及时发现问题，哪怕再小也要及时指出纠正，切不可视而不见。
四、指导要细
写字教学的指导环节。（1）要仔细观察。引导学生在田字格里观察汉字的间架结构、部件的高矮胖瘦，笔画的穿插挪让，一笔一画的起止位置。有的汉字结构复杂，在田字格里很难清楚地看出笔画起始位置，部件所占比例，教师就要把田字格分成九分格、十六分格甚至二十五分格，直到学生能看个明的为止。（2）要当场范写，让学生从教师身上体会到汉字的魅力，感受到汉字 的优美，模仿书写时执笔与运笔方法，（3）要个别辅导。学生练字时，教师要学生中间查漏补缺，发现问题要及时纠正。对于模仿能力较差的学生，教师更要手把手地教给正确的握笔姿势、运笔方法与观察方法，毕竟学生的发展是有差异的。
五、评价要准
教师对学生写字的评估中应注意它的全面性，综合性，要涉及到写字姿势，写字态度，写字习惯，写字技能，以及学生的书法欣赏能力等，学生练习之后，教师要选取富有代表性的学生作业给予出示，引导全体学生根据作前的指导认其观察、对照、比较、再进行综合评估，指出作业的成功与不足。然后再让学生纠正，真正达到以定促写的目的，真正感受到汉字 的艺术美。
总之，写字教学是小学语文教学的一项重要内容，只要教师从爱祖国、爱学生的高度认识到其重要意义，采取的教学态度与措施，我们的学生就一定能写出漂亮、潇洒的汉字，汉字就一定会焕发出其应有的魅力，我们的学生就一定会真正爱上自己母语与祖国。
一、认识要到位
学校、教师一定要深刻地认识到写字的重要性，具体来说，主要达成以下几点共识：（1）语文是人类最重要的交际工具，人与人之间的交流除了利用口语进行交际外，更多的时候采用的是书面交流，而正确流利地书写是顺利、有效表达的基本。（2）学习书写的过程，既是巩固识字结果的过程，又是体会汉字文化的过程，更重要的是接受民文化、民族精神熏陶的过程，是培养热爱汉语、热爱祖国、修身养性的主要途径之一。（3）虽然电脑可为我们打字，但没有那么方便，（4）写字教学的目的不是为了考试，而是为了培养学生的语文素养。
二、目标明了
写字教学的总目标是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。围绕总目标，每个学段的目标各有不同，低年级的写字目标是“掌握汉字的基本笔画的常用的偏旁部首，都按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、”中年级的目标是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹正楷字贴。”高年级的目标 是“用硬笔书定楷书，并有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字优美”细细口味，我们不难发现小学阶段写字教学的关键要素“板书——硬笔字和毛笔字；字体——楷书；数量是2500个一级常用字；情感——感受汉字的形体美；书写要求——规范、端正、整洁，并有一定的速度。何谓规范、端正、整治呢？规范，指的是能按笔顺规则写字，端正，指伪是写字时 要注意字的间架结构、部件的高矮胖瘦，笔画的穿插挪让，写出来的字匀称、美观；整洁，指的是卷面干净，不涂不擦、不揉不皱。当然，各个学段又各有侧重。低年级淹衙打基础，掌握最基本的写字知识，养成良好的写字姿势和写字习惯，中年级着重在技能训练，能够“熟练地书定正楷”，毛笔字重在起步——“临摹”。高年级侧重能力的形成，书写要行款整齐，并有一定的速度，教学时，一定要把准目标，步步踩实，循序渐进，决不可降低要求，更不可拔苗助长。
三、要求要严
俗语说：没有规矩，不成方圆。写字也一样，起步时，一定要严要求。（1）要有必要的物质准备。学校要发给田字本，低年级要用“HB”钢笔，中高年级的硬笔最好使用钢笔，（质量较好的钢笔）（目前，在诸多的硬笔中，钢笔最容易显出笔峰，最容易体现汉字的形体美）。多买看一些书法书书刊。（2）要教给学生正确握笔姿势，和写字姿势。每次写字之前，让学生齐诵写字口决，——“抬头、挺胸、肩平、心安、足静、三到（即手到、心到、眼到）”（3）要及时发现问题，哪怕再小也要及时指出纠正，切不可视而不见。
四、指导要细
写字教学的指导环节。（1）要仔细观察。引导学生在田字格里观察汉字的间架结构、部件的高矮胖瘦，笔画的穿插挪让，一笔一画的起止位置。有的汉字结构复杂，在田字格里很难清楚地看出笔画起始位置，部件所占比例，教师就要把田字格分成九分格、十六分格甚至二十五分格，直到学生能看个明的为止。（2）要当场范写，让学生从教师身上体会到汉字的魅力，感受到汉字 的优美，模仿书写时执笔与运笔方法，（3）要个别辅导。学生练字时，教师要学生中间查漏补缺，发现问题要及时纠正。对于模仿能力较差的学生，教师更要手把手地教给正确的握笔姿势、运笔方法与观察方法，毕竟学生的发展是有差异的。
五、评价要准
教师对学生写字的评估中应注意它的全面性，综合性，要涉及到写字姿势，写字态度，写字习惯，写字技能，以及学生的书法欣赏能力等，学生练习之后，教师要选取富有代表性的学生作业给予出示，引导全体学生根据作前的指导认其观察、对照、比较、再进行综合评估，指出作业的成功与不足。然后再让学生纠正，真正达到以定促写的目的，真正感受到汉字 的艺术美。
总之，写字教学是小学语文教学的一项重要内容，只要教师从爱祖国、爱学生的高度认识到其重要意义，采取的教学态度与措施，我们的学生就一定能写出漂亮、潇洒的汉字，汉字就一定会焕发出其应有的魅力，我们的学生就一定会真正爱上自己母语与祖国。