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摘 要：高职英语听力教学过程中运用英文原声电影声形并茂的特征，以英语学习者喜闻乐见的观摩形式展开对英语国家文化习俗和风土人情的学习，有利于拓展学习者眼界、增长见闻、提高英语学习兴趣，激发求知欲和学习热情。本文从英文原声电影的选择入手，旨在探索此教学手段如何更好地为高职英语听力教学服务。
关键词：英文原声电影；高职英语；听力教学
一、 前言
当前高职英语听力教学过程中普遍存在词汇量不达标；对英语国家文化背景了解较少，不能很好地体认听力材料；学习者本人口音较重，对词汇和语句的把握不准确等问题。英文原声电影语言情境和地道对白的呈现可以使学生更好地理解语言背景知识，拓展眼界、增长见闻、激发求知欲和学习热情。
一、 严把英文原声电影选择关
1. 影片内容积极向上
高职英语听力教师在挑选英文原声电影时务必始终坚持影片的积极向上性原则，采用日常休闲娱乐的电影赏析形式，以声形并茂的形式给学生带来感官刺激的同时，将英语国家背景文化随着影片情节一一铺陈开来。内容积极向上的影片更是能营造良好的英语学习氛围，帮助学生更好的理解、掌握英语国家文化知识，激发学生英语学习热情，让学生在真实的语言情境中感受中西方文化差异，提高学生英语素养。
2. 影片字幕中英文齐全
英文原声电影赏析对高职学生英语听力水平提出了更高的要求。一方面，影片的生动性和丰富性，能给学生观感带来美好体认，中英文齐全字幕能更好地帮助学生理解词汇和语句；另一方面，影片中情节和画面能加深听觉印象，有助于学生对英语发音的把控。教学过程中应用英文原声电影可以营造一个良好的教学环境，让学生在耳濡目染中模仿语音、语调，随之运用于恰当的语境。英文原声电影的运用为英语教学拓展了途径，这种新型的教学模式有助于培养学生对英语的学习兴趣。
3. 根据学生英语水平匹配影片
教师在选择影片时要考虑学生个体差异性，根据学生现有英语水平差异，选择不同难度的影片，提高整体听力水平。英语听力教学中教师可以采用分层教学方式，遴选难度各异的影片进行匹配，通过电影的故事情节使学生了解西方历史文化，例如《耶稣受难记》可以让学生充分了解西方宗教文化，《乱世佳人》可以让学生了解南北战争，了解当时美国众多的历史事件。优秀的影视作品是帮助学生了解西方文化必不可少的途径，影片中文化背景知识使学生更好的了解进而学习英语这门语言。英文原声电影构建了一个原汁原味的英语学习环境，改变了学生视听方式，使学生能够更好地学习英语语言，并且提高学生的听力能力，促进听力教学的顺利进行。
二、 严把英文原声电影应用关
1. 利用英文原声电影调动学生学习的积极性
传统的英语听力教学大多采用教师播放一段听力材料，学生根据材料做习题，然后教师核对答案，并对答案进行讲解、分析的方式。机械性的反复操练，很容易让人心生倦怠，甚至语音室耳机里播放的听力材料会演变为催眠曲的现象也时有发生。而英文原声电影则以其声图并茂的方式，牢牢把控着学生的眼球。在这里我们要提醒注意的是，不能让影片情节喧宾夺主，忘记提高学生听力水平的宗旨。教师可以根据影片情节设计问题，以此把握学生注意力的落脚点，让学生带着问题去观影，有利于让学生了解当堂英语听力课英语知识的重点和难点，使其积极主动地融入学习情境。
2. 利用英文原声电影提高学生听力能力
英文原声电影有助于提高学生听说能力。学生观看英文原声电影整个过程完全沉浸于英语听力语境，耳濡目染是提高学生英语水平的最佳途径。原汁原味的地道英语表达，学生可以身临其境进行多次演练。此举不但能有效提高英语听力能力，同时还能提高口语能力。影片中生动的人物形象和鲜活的美工画面以及完整的故事情节，可以使学生情不自禁地融入到整个语言情境中。教师以原声电影为载体给学生创造了一个轻松的英语学习环境。教师要充分发挥原声电影在英语听力课堂中的优势和作用，以提高学生的听力能力，确保学生听力的有效性。
3. 利用英文原声电影提高学生综合素质
英文原声电影在英语教学中的可行性还体现在学生在观影后可以将自己的感受和对影片的評价记录下来，有利于提高学生的英语综合能力。影片中大量对话的呈现，可以于潜移默化中提高学生的英语交际能力。英文原声电影是一个内容丰富的资源库，它在为学生提供广泛而丰富的语言知识的同时，还反映了西方国家的社会状况，民族习惯、文化教育等。一方面，电影情节中地道的英语表达能够提高学生的英语使用能力，另一方面，能够充分调动学生学习的主动性，改变学生被动接受知识的状态。教师还可以选择影片中精华的部分让学生朗读和背诵，每一次的朗读、背诵都将学生拉回当时观影的情景，加强了理解、体认和记忆。故此，学习者不但能从英文原声电影中获取大量词汇、语句的应用，而且能促进其听力能力、交际能力、写作能力等综合能力的提高。
三、 总结
高职英语听力教学过程中应用英文原声电影为学生创设了良好的英语学习环境，有利于增强学生英语语感；有利于学生对英语国家生活方式、人文历史地理、风俗习惯、思维方式和价值观等背景知识的了解和把控；有利于听力水平和跨文化交际水平的提高；有利于激发学生英语学习兴趣；最终有利于学生英语综合运用能力的发展和提高。综上所述，英语原声电影在高职英语听力课程教学中体现了其可行性和实效性，有利于实现学生英语能力的长远发展。
参考文献：
[1]卓杨.英文电影在高职高专英语听力教学中的应用[J].职业技术教育，2012，（29）：40-42.
[2]郑秋云，叶宇.运用英文原声电影，提高高职英语听力教学效果[J].科教文汇（中旬刊），2011，（01）：184-186.
[3]朱琰，龚晓斌.浅谈英文电影在高职英语教学中的应用[J].中国科技信息，2010，（21）：302-303.
[4]谢佳利.英文原声电影在高职英语视听说教学中的应用——《肖申克的救赎》的教学设计[J].新课程研究（中旬刊），2009，（03）：84-85.
关键词：英文原声电影；高职英语；听力教学
一、 前言
当前高职英语听力教学过程中普遍存在词汇量不达标；对英语国家文化背景了解较少，不能很好地体认听力材料；学习者本人口音较重，对词汇和语句的把握不准确等问题。英文原声电影语言情境和地道对白的呈现可以使学生更好地理解语言背景知识，拓展眼界、增长见闻、激发求知欲和学习热情。
一、 严把英文原声电影选择关
1. 影片内容积极向上
高职英语听力教师在挑选英文原声电影时务必始终坚持影片的积极向上性原则，采用日常休闲娱乐的电影赏析形式，以声形并茂的形式给学生带来感官刺激的同时，将英语国家背景文化随着影片情节一一铺陈开来。内容积极向上的影片更是能营造良好的英语学习氛围，帮助学生更好的理解、掌握英语国家文化知识，激发学生英语学习热情，让学生在真实的语言情境中感受中西方文化差异，提高学生英语素养。
2. 影片字幕中英文齐全
英文原声电影赏析对高职学生英语听力水平提出了更高的要求。一方面，影片的生动性和丰富性，能给学生观感带来美好体认，中英文齐全字幕能更好地帮助学生理解词汇和语句；另一方面，影片中情节和画面能加深听觉印象，有助于学生对英语发音的把控。教学过程中应用英文原声电影可以营造一个良好的教学环境，让学生在耳濡目染中模仿语音、语调，随之运用于恰当的语境。英文原声电影的运用为英语教学拓展了途径，这种新型的教学模式有助于培养学生对英语的学习兴趣。
3. 根据学生英语水平匹配影片
教师在选择影片时要考虑学生个体差异性，根据学生现有英语水平差异，选择不同难度的影片，提高整体听力水平。英语听力教学中教师可以采用分层教学方式，遴选难度各异的影片进行匹配，通过电影的故事情节使学生了解西方历史文化，例如《耶稣受难记》可以让学生充分了解西方宗教文化，《乱世佳人》可以让学生了解南北战争，了解当时美国众多的历史事件。优秀的影视作品是帮助学生了解西方文化必不可少的途径，影片中文化背景知识使学生更好的了解进而学习英语这门语言。英文原声电影构建了一个原汁原味的英语学习环境，改变了学生视听方式，使学生能够更好地学习英语语言，并且提高学生的听力能力，促进听力教学的顺利进行。
二、 严把英文原声电影应用关
1. 利用英文原声电影调动学生学习的积极性
传统的英语听力教学大多采用教师播放一段听力材料，学生根据材料做习题，然后教师核对答案，并对答案进行讲解、分析的方式。机械性的反复操练，很容易让人心生倦怠，甚至语音室耳机里播放的听力材料会演变为催眠曲的现象也时有发生。而英文原声电影则以其声图并茂的方式，牢牢把控着学生的眼球。在这里我们要提醒注意的是，不能让影片情节喧宾夺主，忘记提高学生听力水平的宗旨。教师可以根据影片情节设计问题，以此把握学生注意力的落脚点，让学生带着问题去观影，有利于让学生了解当堂英语听力课英语知识的重点和难点，使其积极主动地融入学习情境。
2. 利用英文原声电影提高学生听力能力
英文原声电影有助于提高学生听说能力。学生观看英文原声电影整个过程完全沉浸于英语听力语境，耳濡目染是提高学生英语水平的最佳途径。原汁原味的地道英语表达，学生可以身临其境进行多次演练。此举不但能有效提高英语听力能力，同时还能提高口语能力。影片中生动的人物形象和鲜活的美工画面以及完整的故事情节，可以使学生情不自禁地融入到整个语言情境中。教师以原声电影为载体给学生创造了一个轻松的英语学习环境。教师要充分发挥原声电影在英语听力课堂中的优势和作用，以提高学生的听力能力，确保学生听力的有效性。
3. 利用英文原声电影提高学生综合素质
英文原声电影在英语教学中的可行性还体现在学生在观影后可以将自己的感受和对影片的評价记录下来，有利于提高学生的英语综合能力。影片中大量对话的呈现，可以于潜移默化中提高学生的英语交际能力。英文原声电影是一个内容丰富的资源库，它在为学生提供广泛而丰富的语言知识的同时，还反映了西方国家的社会状况，民族习惯、文化教育等。一方面，电影情节中地道的英语表达能够提高学生的英语使用能力，另一方面，能够充分调动学生学习的主动性，改变学生被动接受知识的状态。教师还可以选择影片中精华的部分让学生朗读和背诵，每一次的朗读、背诵都将学生拉回当时观影的情景，加强了理解、体认和记忆。故此，学习者不但能从英文原声电影中获取大量词汇、语句的应用，而且能促进其听力能力、交际能力、写作能力等综合能力的提高。
三、 总结
高职英语听力教学过程中应用英文原声电影为学生创设了良好的英语学习环境，有利于增强学生英语语感；有利于学生对英语国家生活方式、人文历史地理、风俗习惯、思维方式和价值观等背景知识的了解和把控；有利于听力水平和跨文化交际水平的提高；有利于激发学生英语学习兴趣；最终有利于学生英语综合运用能力的发展和提高。综上所述，英语原声电影在高职英语听力课程教学中体现了其可行性和实效性，有利于实现学生英语能力的长远发展。
参考文献：
[1]卓杨.英文电影在高职高专英语听力教学中的应用[J].职业技术教育，2012，（29）：40-42.
[2]郑秋云，叶宇.运用英文原声电影，提高高职英语听力教学效果[J].科教文汇（中旬刊），2011，（01）：184-186.
[3]朱琰，龚晓斌.浅谈英文电影在高职英语教学中的应用[J].中国科技信息，2010，（21）：302-303.
[4]谢佳利.英文原声电影在高职英语视听说教学中的应用——《肖申克的救赎》的教学设计[J].新课程研究（中旬刊），2009，（03）：84-85.