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如何帮学生把单词记得又快又牢呢？下面是我在教学中总结的几条经验，不妨拿出来与大家共勉，也算是为学好外语开辟出一条捷径。
一、音标、音节拼读记忆法
利用音标拼读，把一个个音素拼在一起组成词。如：在讲
meet一词时，m读/m/，ee读/i：/，t读/t/，meet读/mi：t/；一些较长的单词，可根据音节拼读记单词，如hamburger，/h？mb？：g？/，发/h？m/这个音节的字母组合是ham，发/b？：/的是bur，发/g？/的是ger。Strawberry，/str？：b？rI/，发/str？：/的是straw，发/b？/的是be，发/rI/的是rry。但是，有时针对个别单词，个别字母的个别发音，也需要特别记。er有时读/？：/，有时读/？/，ur有时也读/？：/。a有时发/eI/，有时读/a：/，有时也读/？/，也就是说，再有巧妙方法，也离不开学生的背，方法是辅助，背是根本。
二、分类记忆法
职业类：driver，worker，farmer，soldier，teacher等；
学生用品类：pen，pencil，pencilbox，ruler，eraser，paper，book，bag等；
服装类：shirt，blouse，sweater，shoe，shorts，sock，pants，skirt等；
月份：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December。
三、反义词、同音词、同义词记忆法
反义词：heavylight，bigsmall，shorttall/long等。
同音词：meatmeet，wherewear，noknow，tootwo/to等。
同义词：looksee watchread，listenhear，pantstrouses等。
四、派生记忆法
interest，n兴趣。V吸引…的兴趣。interesting，adj有趣的，
令人感到有趣的。interested，adj感到有趣的；excitev使…兴奋。excitingadj令人感到兴奋的。excitedadj感到兴奋的；surprisen惊奇。V使…吃惊。surprisingadj令人吃惊的。surprisedadj感到惊奇的；borev使…厌烦。boringadj令人厌烦的。boredadj感到厌烦的；successn成功。successfuladj成功的。successfullyadv成功地。
利用此方法记住一连串单词，记住一个，即引出若干个，用最少的功记住最多的单词。
五、对比记忆法
例：改变一个字母变成新单词：bigbag，whatthat，skirtshirt，或去掉一个字母变成新单词：notno，knownow，wherehere。
六、看图记忆法
课前准备一些画有图案的卡片或实物；如准备各种各样的水
果或文具，问：whats this？让学生回答：Its a banana或问：Whats that？Its a ruler或让两个同学上黑板前，指着图片或实物互相问答，或者在黑板上画简画，请学生上黑板前写上英文单词。
七、游戏记忆法
①Listen and touch
如：叫四个同学到黑板前，我喊口令，他们听到口令后应立
即指出身体的某一部位。我说：“nose”，他们立即在头脑里反映nose的汉语意思鼻子。于是，立即指鼻子。我说：“eye”，他们应立即指眼睛，指错的同学被淘汰，剩下的最后一个即是冠军。
②Touch and guess
让学生准备一些水果放在讲台上，叫一名同学到黑板前，用纱巾蒙上眼睛，他拿起其中一个问：“Is this a banana？”学生一起答No，it isnt。他接着问：“Is this an apple？”一直到学生回答Yes，it is。为止。
八、情景记忆法
请两个同学或几个同学组织对话，如打电话，或购物，让一个扮售货员，一个扮演顾客，因为有趣，所以学生乐于参与，在对话中有的单词不会，他们便会留心记忆，不仅摒弃了从前老师逼学生背单词的不良反应，反而带动了学生的学习积极性，使学生既锻炼了口语表达能力，又在无形中记牢了单词。
利用以上方法记忆单词，使我和学生们受益匪浅。
一、音标、音节拼读记忆法
利用音标拼读，把一个个音素拼在一起组成词。如：在讲
meet一词时，m读/m/，ee读/i：/，t读/t/，meet读/mi：t/；一些较长的单词，可根据音节拼读记单词，如hamburger，/h？mb？：g？/，发/h？m/这个音节的字母组合是ham，发/b？：/的是bur，发/g？/的是ger。Strawberry，/str？：b？rI/，发/str？：/的是straw，发/b？/的是be，发/rI/的是rry。但是，有时针对个别单词，个别字母的个别发音，也需要特别记。er有时读/？：/，有时读/？/，ur有时也读/？：/。a有时发/eI/，有时读/a：/，有时也读/？/，也就是说，再有巧妙方法，也离不开学生的背，方法是辅助，背是根本。
二、分类记忆法
职业类：driver，worker，farmer，soldier，teacher等；
学生用品类：pen，pencil，pencilbox，ruler，eraser，paper，book，bag等；
服装类：shirt，blouse，sweater，shoe，shorts，sock，pants，skirt等；
月份：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December。
三、反义词、同音词、同义词记忆法
反义词：heavylight，bigsmall，shorttall/long等。
同音词：meatmeet，wherewear，noknow，tootwo/to等。
同义词：looksee watchread，listenhear，pantstrouses等。
四、派生记忆法
interest，n兴趣。V吸引…的兴趣。interesting，adj有趣的，
令人感到有趣的。interested，adj感到有趣的；excitev使…兴奋。excitingadj令人感到兴奋的。excitedadj感到兴奋的；surprisen惊奇。V使…吃惊。surprisingadj令人吃惊的。surprisedadj感到惊奇的；borev使…厌烦。boringadj令人厌烦的。boredadj感到厌烦的；successn成功。successfuladj成功的。successfullyadv成功地。
利用此方法记住一连串单词，记住一个，即引出若干个，用最少的功记住最多的单词。
五、对比记忆法
例：改变一个字母变成新单词：bigbag，whatthat，skirtshirt，或去掉一个字母变成新单词：notno，knownow，wherehere。
六、看图记忆法
课前准备一些画有图案的卡片或实物；如准备各种各样的水
果或文具，问：whats this？让学生回答：Its a banana或问：Whats that？Its a ruler或让两个同学上黑板前，指着图片或实物互相问答，或者在黑板上画简画，请学生上黑板前写上英文单词。
七、游戏记忆法
①Listen and touch
如：叫四个同学到黑板前，我喊口令，他们听到口令后应立
即指出身体的某一部位。我说：“nose”，他们立即在头脑里反映nose的汉语意思鼻子。于是，立即指鼻子。我说：“eye”，他们应立即指眼睛，指错的同学被淘汰，剩下的最后一个即是冠军。
②Touch and guess
让学生准备一些水果放在讲台上，叫一名同学到黑板前，用纱巾蒙上眼睛，他拿起其中一个问：“Is this a banana？”学生一起答No，it isnt。他接着问：“Is this an apple？”一直到学生回答Yes，it is。为止。
八、情景记忆法
请两个同学或几个同学组织对话，如打电话，或购物，让一个扮售货员，一个扮演顾客，因为有趣，所以学生乐于参与，在对话中有的单词不会，他们便会留心记忆，不仅摒弃了从前老师逼学生背单词的不良反应，反而带动了学生的学习积极性，使学生既锻炼了口语表达能力，又在无形中记牢了单词。
利用以上方法记忆单词，使我和学生们受益匪浅。