过去了二十四年，《夏令营中的较量》一文，仍不时被一些教育文章引用，作为“中国孩子缺乏竞争力/独立生活能力”的佐证。
　　尽管后来文中大量内容被证明只是作者的臆想，经不住推敲，但它第一次让国人察觉到对独生子女的教育存在方式和方法的不足，掀起了教育反思和改革的浪潮。而思考持续到今天，仍没结束。
　　


　　一直以来，无论是教育专家还是开明的父母，都觉得孩子接受的正统教育里缺乏足够的生存力与竞争力培养的内容。作为补充，网上出现了大量国外教育经——《日本孩子这样吃苦》《美国孩子的课外学习》《法国孩子的夏令营》《犹太人的财商教育》……它们就像“别人家的孩子”，成为中国父母的育儿参照物、新式教育启蒙读物。
　　可别人家的故事，能在多大程度上有效解决这个教育难题？
　　才刚刚进入工业文明没多久的中国，还没思考清楚“这个时代我们需要什么样的教育”，就身不由己地被裹挟着进入了信息时代。在这个阶段，每个人都是一颗螺丝钉，社会化精细分工布局被擦掉重写。对孩子们来说，他们面临的竞争，将不只发生在一个小小的夏令营、封闭的班级甚至数千人的学校里。
　　当竞争对手变成了世界上的任何一个人，而再过二十年，连机器人与人工智能都跻身对手行列时，面对这样复杂的未来，下一代如何适应？
　　已经有教育专家提醒父母们：你现在为孩子选择的教育内容，十几年后很有可能就滞后了;唯一能让他受用一生的教育，一定是关于“生存”的。
　　生存即竞争。生存的能力即竞争优势，它不是成绩的优劣、证书的多少、去过多少地方、认识多少人、掌握了多少技能这么简单的事。在最官方的定义里，它涵盖了社会适应力、社会生存力、创造力和发展力。在达尔文的进化论里，它是每种生物都生而知之的能力。
　　当我们担忧孩子未来的生存力时，其实是在担忧这样一个事实：我们正在执行的教育，会不会抹杀了孩子天生的生存力，削弱了他们天生的竞争意识？