古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，这句话形象地说明了语感的重要性。因此，语文教学要注重学生语感的培养，只有培养好语感，语文学习才会熟能生巧，语文写作才能左右逢源，学生的语文素养才能得到很好的提高。
　　十年语文课程改革，十多年的教学过程，都表明：根据语文学科特点，培养学生的语感，能有效提高学生的语文成绩，培养学生的语文素养。主要表现在以下几个方面：

一、夯实基础知识，提升素养——重积累

　　基础知识是语文学习的重要方面，尤其是字词书写运用和病句的判断修改等题目，要想保证准确掌握，必须重视积累，再加以拓展，才能提升学生的语文素养。
　　字词书写运用方面，可以通过观察字形、多读字音、积累误写等方法，培养学生的做题能力，提升学生的语文素养。
　　病句的判断修改方面，可以通过先让学生反复读句子、读出句中别扭之处、再找句子主干成分的方式，来判断句子确实存在问题是病句，然后再明确病句类型，再辅以典型练习进行训练。这样，可以让学生在语感培养和方法点拨的双重帮助下，迅速搞定病句判断和修改题。

二、培养阅读语感，提升素养——重引导

　　古人云：书读百遍，其义自见。阅读能力是逐步养成的，没有阅读的量的积累，是无法形成质的飞跃的。过去的语文教学，一直比较忽视阅读量的积累。一个学期二十几篇文章，师生辛辛苦苦地拆分组合，从字词句语法修辞逻辑，讲到段落大意中心思想，使得语文教学“瘦骨嶙峋”，难以构建语文能力的金字塔。
　　因此，语文阅读教学只有多读多看，才能找到方法找到规律，然后在文体知识的指导下，规范答题，才能稳准快地搞定阅读题。
　　可以引导学生，通过两个途径加大阅读量，培养学生的语文素养：一是加强学生对时文美文的欣赏。可以借助一些杂志，如，《读者》《青年文摘》《散文》《小说月刊》等，也可以多读一些当代散文大家的作品；如，冯骥才、毕淑敏等人的散文，篇幅短小，内容深刻，对人生很有启发意义。二是通过语文阅读文体训练加大阅读量。对农村的住校学生来说，这是一个比较省事省力的方法。因为语文现代文阅读所选的文章，大都短小精悍，文笔优美，思想积极，所以通过做题训练，既帮助学生加强了对文章的思考、理解、品味，培养了学生的阅读语感，提高了学生的做题能力，又提高了学生的审美情趣，提高了学生的语文素养，真正做到语文训练工具性和人文性并重。

三、培養写作语感，提升素养——重创新

　　语文写作，更离不开语感的培养。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”只有多读书，才能领会写作的要旨，把握写作的秘诀，才能在拟题、开头、结尾、过渡、语言、人物、细节等方面做得更好，然后在“继承”的基础上进行“创新”。只有这样，才能在阅读中，教会学生感悟人生，形成思想，铸就人格，让学生“写”出一个个个性张扬、极具创造力的自我。例如，在让学生写《开门之后》这篇作文时，在引导学生明白想象和联想的不同以后，教师可以适当地再点拨一下：要写好这篇作文，光有丰富的想象和联想能力是不够的，还要注重文章的主题思想，并且还要使文章与众不同，那就得求异。求异文的基本特征是：鲜明的时代性，强烈的针对性，新颖的创造性，深刻的批判性，灵活的变通性。而说到底，写求异文和本次作文的要求——训练学生的想象和联想能力又是相通的。这样，学生就能写出一篇篇极具个性、又颇能彰显自我的好文章来。
　　语文的外延和生活的外延是相等的，所以要教会学生做生活的有心人，让学生通过观察，从生活中学习语文，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，培养语感，提高语文素养。课内学习与课外阅读是语文教学的双翼，只有二者在“语感培养”的遥控下实现和谐共振，才能真正提升学生的语文素养。