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摘要：21世纪知识经济时代的到来使得我国教育教学面临着前所未有的机遇和挑战。培养学生的创新能力可以改变学生墨守成规的陋习，为社会的发展、科技的创新贡献力量。因此，培养学生的创新思维至关重要。数学作为初中阶段的重要课程，教师在课堂上更要高度重视学生创新思维的培养。本文着重就初中数学教学中培养学生创新思维的有效策略进行详细阐述，以期能够促使学生的创新能力和实践能力得到逐步提升，为今后的深入学习和工作夯实基础。
关键词：初中数学;创新思维;培养;生活;合作
在初中数学教学中，要想培养学生的创新思维，首先教师必须具备创新意识，在教学中勇于突破陈旧的教学模式，积极改进教学思路，将数学教学转变为知识兼顾能力的教学。在此前提下，采用切实有效的教学策略来充分调动学生的自主能动性，让学生积极参与到教学活动中，为创新思维的培养和发展创造良好前提条件。
一、挖掘生活化教学内容，激发学生创新意识
“思源于疑”。创新思维的培养是从学生的好奇心开始的。初中生的好奇心很强，要想培养学生的创新意识，关键在于教师怎么激起学生对数学问题的好奇心。脱离了实际生活、形而上的知识是不可能引起学生的好奇心的，这就需要数学教师在教学中，将教学内容与具体的生活实际问题相联系，借用身边熟悉的事物来让学生对数学问题产生强烈的好奇心，进而促使学生的创新意识得以激发。
例如，在学习《全等三角形的判定条件》这部分内容时，我就通过挖掘生活化的教学内容来激发学生的创新意识。上课伊始，我通过创设生活化的教学情境来导入新课内容：““十一”到来之际，班内要举办庆国庆的联欢晚会，需要每个学生自制一面小彩旗来活跃气氛。我这里有一面样旗，大家想一想，怎样才能制作一面与我的彩旗形状和大小完全相同的旗子呢？”学生对这样的问题十分感兴趣，纷纷开动脑筋，积极参与到了课堂讨论中。这样，我通过挖掘生活化的教学内容，将数学知识融入学生熟悉的生活情境中，促使学生对数学问题产生了浓厚的探究兴趣，激发了学生的创新意识。
二、组织学生小组合作学习，促进学生思维碰撞
学生创新思维的培养需要在和谐的学习氛围中才能实现。和谐的学习氛围是指学生在教师的指导和帮助下积极、主动地对知识进行独立思考，学生之间能够集思广益进行高效的交流，并在学生的畅所欲言和各抒己见中能够碰撞出新的思维火花，只有在这样的和谐氛围中才能促进学生创新思维的发展。因此，初中数学教师在教学中，应积极通过组织学生开展小组合作学习来为学生搭建合作交流的平台，从而促使学生在交流讨论中碰撞出新的思维火花，促使学生的创新能力得以培养。
例如，在学习《扇形统计图》这部分内容的时候，我就通过提出问题来组织学生进行合作学习，为学生搭建了良好的互动交流平台，以促进学生的思维碰撞。课上，我出示两幅扇形统计图，并提出问题：这两个图形分别代表了甲乙两班的男女生比例的统计图，有谁能从图上判断出哪个班的女生人数较多？多多少吗？我让学生在组内展开讨论、交流。有些学生认为占比例数较大的女生人数多。有的学生则认为无法比较，因为统计的总量是未知数。这样，通过交流讨论学生统一了意见，认为当统计总量未知时，不能比较统计图之间某部分数量的多少。接着，我让学生开动脑筋想一想应该添加哪些数据，能使统计图具有实际意义。这样，通过激烈的小组讨论，学生的思维得到了碰撞，找出了多种解决问题方法，并在交流中产生了新的思维火花，从而促使学生的创新思维得到了培养。
三、注重多角度思维引导，发展学生创新思维
在传统的初中数学教学中，教师习惯性地给学生灌输解决问题的思路和方法，使得学生形成了一套固有的思考模式和解题方法，这样在解题过程中，学生便会习惯性地依赖固定思维模式，使得学生的创新思维被扼杀。其实，数学的学习过程应该是学生进行反思拓展思路的过程，而不是灌输固化思维模式的过程。因此，教师在解题过程中，应摒弃传统灌输式的教学方式，多鼓励学生从不同的角度进行数学问题的思考，善于挖掘自己独特的视角，并积极寻找解决问题的多种途径，从而促使学生的思维越用越灵活，思路越拓越宽广，进而使得学生的创新思维得以发展。
例如，以下题为例：小明要测量一个池塘的两端的距离，但是，他的绳子不够长，这时他应该怎么办呢？你们有谁能帮帮他吗？学生在听到这个题目的时候，第一反应是换一条更长的绳子。这时，我引导学生思考，能不能尝试变换角度利用三角形的性质和特点来找到解决问题的答案。这样，学生通过画图，并认真地分析思考，最终找到了解决问题的方法：在池塘前边的地上找到一个可以直接到达池塘两端的点，然后，根据这一点到池塘两端的两条直线外延得到一个全等三角形，这时就可以直接测量三角形的第三边来得出池塘两端的距离。这样，我通过及时点拨引导学生突破了固化思维，尝试从不同的角度思考问题，最终找到了解决问题的思路，使得学生的创新思维得到了发展。
总而言之，创新是国家进步的灵魂，和保持国家兴旺发达的不竭动力。随着知识经济的到来和社會经济的飞速发展，培养学生的创新思维已经成为了时代对教育教学提出的新要求。因此，作为培养学生思维能力重要课程之一的初中数学而言，教师在教学中，一定要充分调动学生学习的积极性和主动性，通过采取有效的教学策略让学生能够自己动脑寻找解决问题的方法，从而在自主探究的过程中促进学生的创新思维发展，为日后能够更好地适应时代的要求奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴静.初中数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2017（38）
[2]潘苗苗浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）
关键词：初中数学;创新思维;培养;生活;合作
在初中数学教学中，要想培养学生的创新思维，首先教师必须具备创新意识，在教学中勇于突破陈旧的教学模式，积极改进教学思路，将数学教学转变为知识兼顾能力的教学。在此前提下，采用切实有效的教学策略来充分调动学生的自主能动性，让学生积极参与到教学活动中，为创新思维的培养和发展创造良好前提条件。
一、挖掘生活化教学内容，激发学生创新意识
“思源于疑”。创新思维的培养是从学生的好奇心开始的。初中生的好奇心很强，要想培养学生的创新意识，关键在于教师怎么激起学生对数学问题的好奇心。脱离了实际生活、形而上的知识是不可能引起学生的好奇心的，这就需要数学教师在教学中，将教学内容与具体的生活实际问题相联系，借用身边熟悉的事物来让学生对数学问题产生强烈的好奇心，进而促使学生的创新意识得以激发。
例如，在学习《全等三角形的判定条件》这部分内容时，我就通过挖掘生活化的教学内容来激发学生的创新意识。上课伊始，我通过创设生活化的教学情境来导入新课内容：““十一”到来之际，班内要举办庆国庆的联欢晚会，需要每个学生自制一面小彩旗来活跃气氛。我这里有一面样旗，大家想一想，怎样才能制作一面与我的彩旗形状和大小完全相同的旗子呢？”学生对这样的问题十分感兴趣，纷纷开动脑筋，积极参与到了课堂讨论中。这样，我通过挖掘生活化的教学内容，将数学知识融入学生熟悉的生活情境中，促使学生对数学问题产生了浓厚的探究兴趣，激发了学生的创新意识。
二、组织学生小组合作学习，促进学生思维碰撞
学生创新思维的培养需要在和谐的学习氛围中才能实现。和谐的学习氛围是指学生在教师的指导和帮助下积极、主动地对知识进行独立思考，学生之间能够集思广益进行高效的交流，并在学生的畅所欲言和各抒己见中能够碰撞出新的思维火花，只有在这样的和谐氛围中才能促进学生创新思维的发展。因此，初中数学教师在教学中，应积极通过组织学生开展小组合作学习来为学生搭建合作交流的平台，从而促使学生在交流讨论中碰撞出新的思维火花，促使学生的创新能力得以培养。
例如，在学习《扇形统计图》这部分内容的时候，我就通过提出问题来组织学生进行合作学习，为学生搭建了良好的互动交流平台，以促进学生的思维碰撞。课上，我出示两幅扇形统计图，并提出问题：这两个图形分别代表了甲乙两班的男女生比例的统计图，有谁能从图上判断出哪个班的女生人数较多？多多少吗？我让学生在组内展开讨论、交流。有些学生认为占比例数较大的女生人数多。有的学生则认为无法比较，因为统计的总量是未知数。这样，通过交流讨论学生统一了意见，认为当统计总量未知时，不能比较统计图之间某部分数量的多少。接着，我让学生开动脑筋想一想应该添加哪些数据，能使统计图具有实际意义。这样，通过激烈的小组讨论，学生的思维得到了碰撞，找出了多种解决问题方法，并在交流中产生了新的思维火花，从而促使学生的创新思维得到了培养。
三、注重多角度思维引导，发展学生创新思维
在传统的初中数学教学中，教师习惯性地给学生灌输解决问题的思路和方法，使得学生形成了一套固有的思考模式和解题方法，这样在解题过程中，学生便会习惯性地依赖固定思维模式，使得学生的创新思维被扼杀。其实，数学的学习过程应该是学生进行反思拓展思路的过程，而不是灌输固化思维模式的过程。因此，教师在解题过程中，应摒弃传统灌输式的教学方式，多鼓励学生从不同的角度进行数学问题的思考，善于挖掘自己独特的视角，并积极寻找解决问题的多种途径，从而促使学生的思维越用越灵活，思路越拓越宽广，进而使得学生的创新思维得以发展。
例如，以下题为例：小明要测量一个池塘的两端的距离，但是，他的绳子不够长，这时他应该怎么办呢？你们有谁能帮帮他吗？学生在听到这个题目的时候，第一反应是换一条更长的绳子。这时，我引导学生思考，能不能尝试变换角度利用三角形的性质和特点来找到解决问题的答案。这样，学生通过画图，并认真地分析思考，最终找到了解决问题的方法：在池塘前边的地上找到一个可以直接到达池塘两端的点，然后，根据这一点到池塘两端的两条直线外延得到一个全等三角形，这时就可以直接测量三角形的第三边来得出池塘两端的距离。这样，我通过及时点拨引导学生突破了固化思维，尝试从不同的角度思考问题，最终找到了解决问题的思路，使得学生的创新思维得到了发展。
总而言之，创新是国家进步的灵魂，和保持国家兴旺发达的不竭动力。随着知识经济的到来和社會经济的飞速发展，培养学生的创新思维已经成为了时代对教育教学提出的新要求。因此，作为培养学生思维能力重要课程之一的初中数学而言，教师在教学中，一定要充分调动学生学习的积极性和主动性，通过采取有效的教学策略让学生能够自己动脑寻找解决问题的方法，从而在自主探究的过程中促进学生的创新思维发展，为日后能够更好地适应时代的要求奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴静.初中数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2017（38）
[2]潘苗苗浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）