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【摘 要】职业教育担负着文化基础教育和专业技能教育的双重教学任务，所以如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是一个值得中职教师探讨的话题。中职语文教师应努力创设学习情境，使用形式多样的教学方法，让学生爱上语文，让语文课堂成为学生学习的乐园。因此，在课堂上激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。
【关键词】中职语文 兴趣培养 创新方法
众所周知，中职生和普高生比较起来，成绩差，素质差。上语文课，是他们头疼的事，也是中职老师头疼的事。因为语文课本来就是他们的弱项，甚至有部分学生对语文课重视不够，认为学不学语文都无所谓，课堂气氛较为沉闷。怎样培养学生的创新能力，怎样才能教好中职语文课是一个难题，是每个中职语文教师思考的问题。现根据本人的教学实践，谈一些看法。
一、编演课本剧
我们都知道，语文教师滔滔不绝地讲解会压抑学生们的学习积极性和主动性。总结多年的教学经验后，笔者发现，中职学生最喜欢能自己动手操作的课，然后进行自由发挥。因此，在中职语文教学中，教师应该突出实践的地位，让学生进行创造性阅读，这样的课堂才是开放的，才能让学生充满活力地参与教学过程。那么，如何在中职语文教学中，让学生积极参与课堂活动呢？我认为，编演课本剧是一个很好的尝试。在以前的语文教学中，有些学生上课无精打采，笔者讲课就好像是在给他们放催眠曲，有时播放教学影片，他们也不愿意看。但是，自从笔者增添了编演课本剧的活动后，他们渐渐主动参与课堂教学了，甚至为了让演出更有趣、更吸引人，他们会想出各种招数。此外，在改编剧本时，虽然学生们会因为一句台词争得面红耳赤，笔者却喜闻乐见。因为只有学生熟读了课文，他们才会有自己的想法和见解，也才能和其他同学进行辩论。不仅如此，在活动中，学生的团队意识也得到了增强，写作能力得到了有效提高。
二、注重课堂师生情感交流
列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量”，教师要陶醉学生首先得陶醉自己。“亲其师者，信其道，笃其行”。因此教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。 在课堂教学中，教师是否注重与学生的情感交流，是决定课堂气氛是否宽松、活跃的重要条件。每个人都有喜、怒、哀、乐。教师应该将自己稳定、奔放、充满激情的情感在课堂上洋溢。教师在课堂教学中的一言一行、一举一动都影响着学生的情绪、情感。教学中师生情感交流活跃顺畅，课堂气氛必然是愉快的，学生的学习热情及兴趣必定浓厚;反之，教师如面无表情的照本宣科，学生则会漫不经心地听课，课堂气氛必定死气沉沉，学生的学习兴趣就会大减，进而影响教学成果。要改变传统的教育观念，教学方式，改变学生惟命是从，在语文课教学中，转换师生角色，同学生成为知心朋友和合作的伙伴，建立活跃、宽松、民主、高效的课堂氛围，激发学生的创新欲望，充分调动学生学习的积极性，营造民主和谐的教学氛围，保持师生之间的心灵沟通，从而最大限度地发挥学生的思维创新能力。
三、注重转变学生学习观念
转变学生学习观念，就是在课堂上，教师所进行的教学设计、教学组织及活动，都应围绕学生这个中心，直接为学生的学习提供及时的帮助、有针对性的引导和指导，培养他们养成自主学习的意识和习惯。职业学校的生源都是重点中学的“落榜者”， 他们因多种原因没能升入普通高中学习，而选择了职业教育，其内心世界是非常不稳定、不平衡的，内心生活充满着矛盾与冲突，在成长的过程中尤其需要得到教师无微不至的关心、帮助和引导。 他们没有自信，自卑、自弃心理比较严重，而且素质层面也比较复杂。这样的学生就为我们的教育教学带来相当大的难度，因此帮助学生做好自我定位，积极转变思想方式是职业学校的当务之急。教师在语文课上引导学生认识学习语文是未来发展的需要，只有学好了语文，才能有助于提高人文修养、理解能力和分析问题的能力，更好地理解和掌握专业理论课中的基本原理和概念，为学好专业课打下坚实基础。让学生知道，不学好语文就不能学好专业课，今后就难以在社会上立足。重点分析中职学校语文与初中语文的不同之处;在日后的实际生活、工作中会运用到哪些语文知识;学习语文与所学专业、与未来就业有何联系等等;可以通过语文课中的文学案例让学生认识到进不了重点高中，并不意味着前途渺茫，正所谓“天生我才必有用”。要充分利用朗诵、演讲、广播、采访、征文、主题班会等，锻炼学生的口头表达与交际能力，通过语文教学培养学生的儒雅气质与文明習惯，提升学生的文化品位与审美情趣，使学生接受高尚道德情操的熏陶，养成实事求是，崇尚真理的科学态度，最终培养有知识、有能力、有道德的社会有用之才。也可以在校内开展书画展、文艺晚会、运动会、拔河赛、球类、棋类比赛等，给学生提供了一个充分展示自己才能的舞台，使那些虽然学习成绩较差但有一技之长的学生找到了自己的位置，帮助他们树立了信心，让他们感到生活中不再一味是压抑、苦闷，而是更多的阳光和快乐。学生只有思想认识端正了，才会产生对学习语文的需要，才会激起一种内在动力，坚定信心，愿意学习语文，实现我们的培养目标，达到办学的目的。
总之，推行创新教育，培养创新人才，是时代的要求，是人自身发展的要求，也是素质教育进一步深化的必然趋势。语文课的教学任务，从传统的教学模式中摆脱出来，把课堂教学设计成有利于学生自主参与学习自行获取知识的过程，突破旧框框，摆脱习惯势力、保守思想的束缚，建立新观念，方能培养出具有创新精神的人才。作为中职语文老师，要想教好学生，首先应具备坚实的专业基础，要对所教课程内容烂熟于心。其次在传授知识的同时，自己也要不断探索与努力，更新教学观念，不断完善自己的人格魅力，学生才会喜欢教师，对语文学习才会产生积极的兴趣，只有这样语文学科在中职中才能发挥重要作用。
参考文献
【关键词】中职语文 兴趣培养 创新方法
众所周知，中职生和普高生比较起来，成绩差，素质差。上语文课，是他们头疼的事，也是中职老师头疼的事。因为语文课本来就是他们的弱项，甚至有部分学生对语文课重视不够，认为学不学语文都无所谓，课堂气氛较为沉闷。怎样培养学生的创新能力，怎样才能教好中职语文课是一个难题，是每个中职语文教师思考的问题。现根据本人的教学实践，谈一些看法。
一、编演课本剧
我们都知道，语文教师滔滔不绝地讲解会压抑学生们的学习积极性和主动性。总结多年的教学经验后，笔者发现，中职学生最喜欢能自己动手操作的课，然后进行自由发挥。因此，在中职语文教学中，教师应该突出实践的地位，让学生进行创造性阅读，这样的课堂才是开放的，才能让学生充满活力地参与教学过程。那么，如何在中职语文教学中，让学生积极参与课堂活动呢？我认为，编演课本剧是一个很好的尝试。在以前的语文教学中，有些学生上课无精打采，笔者讲课就好像是在给他们放催眠曲，有时播放教学影片，他们也不愿意看。但是，自从笔者增添了编演课本剧的活动后，他们渐渐主动参与课堂教学了，甚至为了让演出更有趣、更吸引人，他们会想出各种招数。此外，在改编剧本时，虽然学生们会因为一句台词争得面红耳赤，笔者却喜闻乐见。因为只有学生熟读了课文，他们才会有自己的想法和见解，也才能和其他同学进行辩论。不仅如此，在活动中，学生的团队意识也得到了增强，写作能力得到了有效提高。
二、注重课堂师生情感交流
列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量”，教师要陶醉学生首先得陶醉自己。“亲其师者，信其道，笃其行”。因此教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。 在课堂教学中，教师是否注重与学生的情感交流，是决定课堂气氛是否宽松、活跃的重要条件。每个人都有喜、怒、哀、乐。教师应该将自己稳定、奔放、充满激情的情感在课堂上洋溢。教师在课堂教学中的一言一行、一举一动都影响着学生的情绪、情感。教学中师生情感交流活跃顺畅，课堂气氛必然是愉快的，学生的学习热情及兴趣必定浓厚;反之，教师如面无表情的照本宣科，学生则会漫不经心地听课，课堂气氛必定死气沉沉，学生的学习兴趣就会大减，进而影响教学成果。要改变传统的教育观念，教学方式，改变学生惟命是从，在语文课教学中，转换师生角色，同学生成为知心朋友和合作的伙伴，建立活跃、宽松、民主、高效的课堂氛围，激发学生的创新欲望，充分调动学生学习的积极性，营造民主和谐的教学氛围，保持师生之间的心灵沟通，从而最大限度地发挥学生的思维创新能力。
三、注重转变学生学习观念
转变学生学习观念，就是在课堂上，教师所进行的教学设计、教学组织及活动，都应围绕学生这个中心，直接为学生的学习提供及时的帮助、有针对性的引导和指导，培养他们养成自主学习的意识和习惯。职业学校的生源都是重点中学的“落榜者”， 他们因多种原因没能升入普通高中学习，而选择了职业教育，其内心世界是非常不稳定、不平衡的，内心生活充满着矛盾与冲突，在成长的过程中尤其需要得到教师无微不至的关心、帮助和引导。 他们没有自信，自卑、自弃心理比较严重，而且素质层面也比较复杂。这样的学生就为我们的教育教学带来相当大的难度，因此帮助学生做好自我定位，积极转变思想方式是职业学校的当务之急。教师在语文课上引导学生认识学习语文是未来发展的需要，只有学好了语文，才能有助于提高人文修养、理解能力和分析问题的能力，更好地理解和掌握专业理论课中的基本原理和概念，为学好专业课打下坚实基础。让学生知道，不学好语文就不能学好专业课，今后就难以在社会上立足。重点分析中职学校语文与初中语文的不同之处;在日后的实际生活、工作中会运用到哪些语文知识;学习语文与所学专业、与未来就业有何联系等等;可以通过语文课中的文学案例让学生认识到进不了重点高中，并不意味着前途渺茫，正所谓“天生我才必有用”。要充分利用朗诵、演讲、广播、采访、征文、主题班会等，锻炼学生的口头表达与交际能力，通过语文教学培养学生的儒雅气质与文明習惯，提升学生的文化品位与审美情趣，使学生接受高尚道德情操的熏陶，养成实事求是，崇尚真理的科学态度，最终培养有知识、有能力、有道德的社会有用之才。也可以在校内开展书画展、文艺晚会、运动会、拔河赛、球类、棋类比赛等，给学生提供了一个充分展示自己才能的舞台，使那些虽然学习成绩较差但有一技之长的学生找到了自己的位置，帮助他们树立了信心，让他们感到生活中不再一味是压抑、苦闷，而是更多的阳光和快乐。学生只有思想认识端正了，才会产生对学习语文的需要，才会激起一种内在动力，坚定信心，愿意学习语文，实现我们的培养目标，达到办学的目的。
总之，推行创新教育，培养创新人才，是时代的要求，是人自身发展的要求，也是素质教育进一步深化的必然趋势。语文课的教学任务，从传统的教学模式中摆脱出来，把课堂教学设计成有利于学生自主参与学习自行获取知识的过程，突破旧框框，摆脱习惯势力、保守思想的束缚，建立新观念，方能培养出具有创新精神的人才。作为中职语文老师，要想教好学生，首先应具备坚实的专业基础，要对所教课程内容烂熟于心。其次在传授知识的同时，自己也要不断探索与努力，更新教学观念，不断完善自己的人格魅力，学生才会喜欢教师，对语文学习才会产生积极的兴趣，只有这样语文学科在中职中才能发挥重要作用。
参考文献
[1]陈嫱. 在中职语文课堂激发学生的学习兴趣[J].职业教育，2012（102）.
[2]周菊. 中职语文教学中培养学生学习兴趣的重要性[J].桂林师范高等专科学校学报，2011（175）.