学校是传承文化、创造文化的地方，经过时间的积淀与打磨，逐渐形成了独具一格的校园文化。“小蚂蚁”是上海市长宁区天山第一小学的文化符号。多年来，天一小学形成了以“蚂蚁”精神为价值内核的学校文化生态。
　　什么是“小蚂蚁”？核心理念又是什么？能给其他学校带来什么启示？
　　带着这些问题，教师节前夕，记者来到天一小学实地探访。刚到校门口，记者就被房顶上的图案吸引住了。图案整体是绿色的，一个活泼可爱的小蚂蚁在上部，下边是“天一”字样，横过来从左到右是“BRIGHT”字样。这大概就是天一小学的LOGO吧？
　　很快，记者的猜想在少先队代表五（2）班陈瑜恬那里得到了验证，她的夏季校服上有着一样的LOGO，上面印着的“BRIGHT”，她说是阳光智慧的意思。在她的带领下，记者看到，在天一小学校园里公共区域，地上、墙壁上到处能看得到天一小学LOGO，“蚂蚁”文化浸润校园的每一个角落。
　　校长吕华琼介绍说，学校以“联通儿童与世界”为理念，以培养“中国心，世界人”为目标，实现公办学校国际化办学，培养世界小公民。而公办学校国际化办学不是一句空话，需要在最基础的地方做起。作为德育品牌的“小蚂蚁大智慧”自然成为天一小学重要的载体和抓手，他们将这一德育品牌上升为校园文化，用“蚂蚁”精神给小学生们扣好人生的第一粒扣子。
　　“蚂蚁”文化的提出
　　小蚂蚁战胜洪水的故事小蚂蚁逃离火海的故事
　　天一小学有学生1000多名，大多数学生家境不错。前几年，有个学生转学到天一小学。下课时，同学们围着他，问：“你老爸用什么车送你来的？”答：“本田。”问：“你们家开的是本田？”言下之意太差了。攀比之风如此。
　　每到少先队选队长的日子，学生包括家长高度关注，孩子们争着当队长。平时，不少学生处处以自我为中心，不愿当“配角”，学习怕吃苦，生活自理能力差。还有的学生只顾着学习，却不懂得合作与分享。
　　学校逐渐感觉到少先队教育、德育教育工作亟需提高。于是校领导在升旗仪式上讲了两个十分感人的小蚂蚁的故事。
　　一个是小蚂蚁战胜洪水的故事。洪水肆虐，一个好像人头的黑点顺着波涛漂过来，大家正准备在它靠近时营救，才发现那是“蚁球”。蚂蚁们在洪水到来时迅速抱成团，随波漂流，蚁球外层的蚂蚁有些会被波浪打入水中，有些会被波浪冲击而死，但它们无怨无悔。
　　另一个是小蚂蚁逃离火海的故事。野火烧起，为了逃生，众多蚂蚁迅速聚拢抱成团，然后像滚雪球一样飞速滚动，逃离火海。那噼里啪啦的烧焦声，是最外层蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呐喊，是奋不顾身无怨无悔的冲锋号。
　　面对这些场景，我们人类对什么是大智大勇和团队精神，对什么是集体主义、顾全大局和牺牲自我是否有了更深的感悟呢？
　　随后，天一小学开始酝酿和设计如何借用蚂蚁的精神品质来教育学生。学校开始重视培养学生对“小蚂蚁”的感情，经常让学生看、听、说、评“小蚂蚁”可爱的图像和感人至深、智慧过人的故事，组织开展具有象征意义的“小蚂蚁”卡通形象征集活动。时间久了，孩子们越来越喜欢蚂蚁的形象与品质了。就这样，“小蚂蚁”成为天一小学校园文化的一分子。
　　2015年，吕华琼校长提出，天一小学“蚂蚁”文化要抓住九字核心理念：知勤俭、会合作、守规则。
　　“蚂蚁”文化理念之一：知勤俭
　　“知勤俭”，是从蚂蚁精神中提取的第一个关键词：蚂蚁是相当节俭的，同时也是相当勤劳的
　　为什么把知勤俭放在第一位？华琼校长说，现在学校的条件比原来好了，孩子们的家庭条件也好了，越是在这种条件下，越要注意节俭。我们觉得很有必要依靠我们的小朋友和员工积极维护我们的校园文化环境和物质环境。所以我们把勤俭节约放在第一位，希望我们的小朋友知道，任何事物都是来之不易的。只有懂得勤俭，才会懂得感恩，进而懂得爱国。
　　在天一小学，知勤俭和感恩是紧密联系在一起的。天一小学曾经举办这样一个活动，主题是：我和我们。学校的意图主要是让同学们通过参加活动感恩所有：感恩我们今天的幸福生活，感恩社会，感恩家里的一切，感恩这个地球上生存着的一切生物。有这样一份感恩之心，同学们就会对自然、对世界上存在的事物有敬畏之心、有珍惜之意，这样他们就会和这个世界友好共生和发展。在此基础上孩子们的爱国情怀自然而然就培养了起来。
　　自古以來，勤与俭是如影随形的。在倡导节俭的同时，天一小学也希望学生们能够做到勤，比较勤劳、比较勤快、勤于学习、勤于思考。因为学习虽然是快乐的，但没有自身敢于积极探索学习的意识和劲头，学习速度也是比较慢的，会跟不上社会和世界发展的需求。
　　“蚂蚁”文化理念之二：会合作
　　“会合作”是从蚂蚁精神中提取的第二个关键词：蚂蚁通过两个触角交流信息，这就是一种交往模式，一种会合作的交往模式
　　“会合作”三个字直击小学生“痛点”，是直面问题提出的解决方案。在学校，如果只是单一的学习方式，单一的交往模式，时间长了这些单一家庭生长起来的孩子们交互能力就会变弱。所以，天一小学的标识里就特别突出蚂蚁上面的两个触角。这就是一种交往模式，一种会合作的交往模式。这种交往模式建构起来后，也就实现了社会主义核心价值观里的“友善”。
　　记者看到，下课铃响后，小朋友们出教室门碰到外边的老师和领导，就用食指弯两下模拟蚂蚁触角的点头动作。做了10多年辅导员、现任学生发展部主任的董老师说，如果孩子们都用说“您好”的方式打招呼就会影响到周围同学的学习和老师的工作，而现在这种打招呼，就不会互相干扰，孩子们也觉得有趣。
　　华琼校长介绍说，“会合作”中还涵盖了一个英文单词：buddy。这是学习了澳大利亚的一些校园文化精神，其寓意是要有一个“大带小”校园文化，其实天一小学之前也有，更多的是强调班级与班级之间，是班级之间的互动文化。 　　之所以再次提出buddy，这是针对孩子的现状而言的。现在的孩子大多是独生子女，很孤独。孩子进入校园要寻找帮助的时候，往往选择自己班上的老师和同学，而大孩子是一个很好的资源。
　　这项工作，天一小学好多年来一直在坚持做。一年级的小朋友刚进天一小学校园，就会有一个高年级的buddy、五年级的小朋友和他结对子。小朋友在校园里碰到任何困难和问题，都可以到这个哥哥或者姐姐所在的班级去寻求帮助。还有学校六一活动的时候，结对的小朋友大的牵小的手，一起参加活动。这样一来，天一小学整个校园的氛围就变化了。整个校园就像一个个小家庭组合一样，哥哥带着弟弟，姐姐带着妹妹，不同的新家庭组合到校园参加活动。这是天一小学这两年对独生子女自身不足的一种丰富。
　　再后来，老师们发现一年级小朋友在buddy中永远是小弟弟小妹妹，其实他们也想做别的小朋友的哥哥姐姐。怎么办？学校找到隔壁的长宁实验幼儿园结对子。在一年级快结束的时候，天一小学把孩子们送往长宁实验幼儿园，让他们和幼儿园里的弟弟妹妹们互动交流，讲一年来在天一小学经历了怎样的学习、生活，教弟弟妹妹们一些本领。一年级小朋友得到了锻炼，作为独生子女的他们也不觉得孤单了。
　　“蚂蚁”文化理念之三：守规则
　　“守规则”是从蚂蚁精神中提取的第三个关键词：蚂蚁内部分工明确，很有秩序很讲规则
　　“守规则”的提出，呼应了国家的法治建设，而法治也是社会主义核心价值观的重要内容。5年前，长宁区呼应上海市教育要成立明德尚法实验学校。一个区要选择一个小学或中学，宣传法律知识。这方面，初高中有优势。给小学生普及法律，老师有困难，如果只是做问卷、比赛等学生也很累，也没有效果。
　　天一小学根据小学生的特点，把法律教育调整为规则教育，很受欢迎。这一调整得到区领导的大力支持，他指出，小学就是要建构一种规则意识。在这样的情况下，天一小学就把“法”在这个年龄段暂时定义为规则。2017年《中学德育工作指南》发布后，天一小学老师们发现，小学中高年级阶段要初步形成规则意识被明确写进了指南。大家都很振奋。
　　“守规则”，还是天一小学办学目标的需要。天一小学要公办学校国际化办学，是鉴于周边外籍人士和海归特别多。长宁区教委也希望，天一小学能拥有公办学校在国际化办学中的话语权地位。而要国际化办学，成为国际公民，首先就要“守规则”，要成为天一小学守规则的小学生，然后才成为世界守规则的公民。这也和蚂蚁本身所具备的分工明确守秩序等特点是一致的。
　　天一小學老师们注意到，之前开家长会的时候，会有一些家长骑着助动车直驱校园，也有的家长到校门口下车，慢慢推进校园；有的家长边拿着吃的边进校园，有的家长穿拖鞋进校园；也有的家长迟到了，也没有觉得不好意思，笔直地从第一排走过。他们没有意识到自己是家长、是孩子的表率，是要担负起守规则的榜样。
　　后来，同学们起来给家长做表率，5年后，再开家长会，前面的情况就消失了。是孩子们的规则意识，教育了他们的家长，这也是天一小学老师们感到欣慰的。
　　天一小学的“蚂蚁”精神取得成功后，吸引了很多学校的老师慕名而来，有上海的，也有外地的，再次验证“蚂蚁”精神有其重要的现实教育意义。“天一小学通过把‘小蚂蚁大智慧’这个德育品牌放大成校园文化之后，学校的很多问题迎刃而解了。”华琼校长说。